爱与自由小雪
幼儿在幼儿园不跟别的小朋友玩，也不配合老师，现在不想去幼儿园了。仅仅凭借这么几条很难判断孩子到底有怎样的问题。
不知道孩子在家里的社会交往怎样？有没有刻板、单调的重复行为模式？有没有明显的孤僻、被动、难以沟通？如果在家庭里面如此，那么孩子有可能是阿斯伯格综合征倾向，具体建议到靠谱的专业机构做临床甄别。如果同时伴有语言和智能的迟滞，甚至有可能是自闭症倾向。
如果孩子在家里没有明显泛自闭谱系障碍征兆，只是表现为孤僻、冷漠，那就可能是回避型依恋。
回避型依恋是不安全依恋类型之一种，通常源自婴儿期不恰当的母婴互动模式。一般来说，如果婴儿期母亲（或主要哺育人）对婴儿不耐烦、嫌弃、不关心、或其他常常长时间忽略或怠慢婴儿需求的情形，那么婴儿对世界的安全感就会受损，就会自然地发展为回避型依恋类型。
回避型依恋的孩子不会表达他们的情感诉求，即使他们内心也有渴望，但会隐忍藏起来；对与父母的互动，通常显得被动，看不出明显的情感表达。有些回避型依恋的孩子在父母眼里显得“很乖”，因为他们不像别的孩子那样任性、吵闹、总是要这要那。回避型依恋的孩子在幼儿园通常就容易表现为问题描述那样。
如果孩子是回避型依恋，父母应该怎么做呢？
抛开其他因素，仅仅从技术角度，孩子越小，依恋类型其实就越容易引导、转变。幼儿阶段的孩子，如果父母养育和管教方式得当，回避型依恋是完全可能引导转变为安全型依恋。
问题是，大多数婴幼儿期形成发展到依恋类型，会一直延续到青少年期和成人期，像回避型依恋，根据孩子的先天气质以及后天的造化，可能发展为恐惧型依恋或疏离型依恋，对成人后整体人际关系取向产生严重影响；对伴侣关系、职场关系、日常人际交往，乃至未来做父母后的亲子关系都会产生持续的消极影响。
为什么？问题的关键还是在父母。既然婴儿期形成发展为回避型是因应与母亲的母婴互动反应模式，而这与母亲的人格高度相关。那么在幼儿期、儿童期乃至青春期，父母还是同一对父母，母亲还是同一个母亲，婴幼儿所发展的依恋类型会受到持续的一致的影响，父母最自然和习惯的反应模式通常是不断强化孩子的依恋类型。
所以，如何帮助回避型幼儿改善和转变，说起来简单，做起来不易，关键是父母的学习成长。简单地说，悦纳、支持、鼓励、赏识，给予孩子充分而足够的安全感，幼儿的回避型依恋就可能逐渐调整转变为安全型依恋。难在父母与孩子朝夕相处中，父母自然和习惯的互动反应模式其实是在强化孩子的回避型依恋；难在父母要改变自然和习惯的与孩子互动反应模式。
当然，如果父母只想解决孩子幼儿园的适应问题，相对来说还是比较简单。与幼儿园老师沟通，如果是一名称职的幼教，给予孩子更多的鼓励、赏识和支持，那么幼儿园适应问题不难解决。
怕就怕，幼儿园老师不合格，不称职，不胜任；父母相较于应该的父母角色不合格，不称职，不胜任，那就真的棘手。
唐映红
不知道孩子是否是刚上幼儿园的三岁小朋友？三岁的孩子因为刚刚开始集体生活，可能会有很多不适应的地方。加上分离焦虑，自然就更不想去上幼儿园了。
对于这种情况，父母该怎么帮助孩子呢？
首先，鼓励孩子表达自己的情绪。可以问问他为什么不想去幼儿园，是否发生了不愉快的事情，还是因为和老师同学不熟悉，所以特别想家之类的。但是，三岁的孩子语言能力有限，可能还是说不太明白。
其次，找老师了解情况。因为在幼儿园发生了什么家长无法得知，但是老师可能知道。如果是因为和同学闹矛盾了，那就想办法解决。比如：可以请老师帮忙调座位，让闹矛盾的两个小朋友暂时分开等。
再次，告诉孩子他长大了，需要学着适应集体生活。所有的孩子在家都是被宠上天的，一下子突然到了一个陌生的环境，然后还有很多的规矩要守，再不是以自己的需求为中心了，他们当然会不乐意。所以，一定要告诉孩子，他长大了，需要学会适应集体生活。虽然孩子年纪小，但是有的道理他还是能听进去的。即使他暂时不认可，父母也是需要告诉他这些的。
最后，给孩子缓冲的时间。孩子生气害怕闹脾气，父母如果一点也不退让，会让孩子觉得父母不爱他了。所以，不妨跟孩子商量一下，最近两天先上半天，中午就接回来，等他调整好了再继续上全天。
但这样做可能会让孩子误以为哭闹能让父母妥协，所以还是要提前和孩子约定好上几个半天，以免孩子到时候再耍赖。另外，在这个时间里，尽量想办法让孩子喜欢上幼儿园。比如：幼儿园有很多好玩的，有小朋友可以做游戏，还有美味的加餐等等。
（欢迎关注：菈妈亲子，一起聊聊育儿那些事）
菈妈亲子
玩是小孩子的天性，没有哪个孩子是不爱玩的，不爱玩的不叫孩子，而是有自控力的大人。
幼儿园的小朋友，不和别的孩子玩，不听老师话，不想去幼儿园，这中间肯定有你看不见的问题和不了解的情况。
如果孩子本身没有类似自闭抑郁的问题的话，那么就是孩子＂玩＂过头了，破坏性过大，让其他孩子自觉组团孤立了。朋友家有个上幼儿园的孩子，经常在别的小朋友积木搭建得好好的时候，过去恶作剧地推倒，或者喜欢动手打人，抓挠其他小朋友，然后家长没及时了解情况，及时教育制止，久而久之，导致的后果就是，小朋友不和他玩了，然后没有小朋友玩，他自己越来越孤单，再加上幼儿园小朋友都比较喜欢向老师告状，老师肯定会批评他，时间久了他就会觉得小朋友不和他玩，老师也不喜欢他，自然而然地他就觉得不想去学校了。
所以建议和老师及时沟通，了解情况，具体问题具体解决，不溺爱，不偏袒，幼儿园了，该有的规矩得有，毕竟无规矩不方圆。另外建议可以多带孩子阅读这一类与小朋友交际，合作之类的绘本，通过绘本故事正确引导。
陪孩子成长的那些年
这个真是大事。绝不能掉以轻心。
如果严重到医学领域才能解决的，我就不妄言非议了。若果仅是性格，环境使然，咱们来交流一下改变的可能性。
如果孩子性格内向，不善于不敢于主动结交小朋友，如果幼儿园允许自带糖果玩具，家长就给孩子准备点，在家里教孩子主动送给其他小朋友，必要时，前几次，早点去，在妈妈鼓励指导下，送给小朋友。如果幼儿园不允许带，早点去，晚点走，在教室外等着送给小朋友，同时，明确用语言表达，xx,咱俩做好朋友。
孩子的世界，绝大部分是单纯的，友善的，热情的。你是他朋友，这个局面很容易形成。然后就有人主动找你了。你就一点点有了说话的伴，游戏的伴，慢慢就好了。这一过程中，在家里了，要经常与孩子交流与小朋友交往的动态，及时指导，巩固发展友谊。
如果孩子对外界敏感，更要每天与孩子主动交流，启发引导，同时鉴别（毕竟是孩子的主观感受，不一定全是事实），找出使孩子不快乐的原因，帮孩子“话疗”，解心结。例如，老师批评了，那么你错否，错哪了?谁错了，老师都得批评啊，你改正不错了，老师就不批评你了。然后必须趁热打铁，你说说，老师表扬你多少次。以此抹消不愉快消极的记忆，巩固愉悦的快乐记忆。既不留下阴影，又进行了正确行为的导向。
如果被小朋友欺负了，偶然的不算。被同一个人欺负多次，1必须找老师找对方家长解决。2告诉孩子，再遇欺负，一定打回去，打不过也打。如果不打回去，他还欺负你，别人看了也学样欺负你。即使实力悬殊也要对打，纵然挨揍，也要用失败宣告，我不是可以白挨欺负的。
诸如此类吧，你来问，我来答，希望能帮到孩子。这是大事，别以为无所谓，孩子的启蒙成长阶段，都是小事也没有小事，因为它很可能会影响整个成长阶段，甚至一生。
祝每个孩子成长快乐，成长顺利！
福慧双修44
建议查看监控，肯定有伤害类事件，一般幼儿都喜欢和其他小朋友一起玩耍。
