作為一位教育工作者，可以認識到有些問題是社會問題，教育已經承擔了不應承擔的問題，學校只能儘量做好，校長只能面對現實，我們也要認識到教育不可能面對所有問題。
顧明遠，北京師範大學教授，博士生導師，中國教育學會會長。
觀點一：“沒有愛就沒有教育”
過去大家不明白什麼叫愛。我覺得“愛”首先是要尊重與相信學生——尊重學生的基礎、尊重他們的需要、尊重他們的人格。
有些教師佈置作業、對學生體罰，包括父母打罵孩子，看上去好像也是“愛”孩子。他們自己也說這是為孩子好，是“愛”孩子的表現。類似，有些家長對孩子的需要無限制的滿足。這看上去也是一種“愛”，但是，那叫“溺愛”。
那麼我理解的“愛”究竟是什麼呢?
“愛”是尊重孩子人格的發展，不是愛成績。如果孩子分數提高了，但是心理扭曲了，這便不是“愛”。愛孩子是要為他們將來的幸福做長遠地考慮。聽到這裡，有的人就要說了：“現在是犧牲童年的幸福，來換來將來的幸福。”我要說的是：“如果童年沒有幸福，那麼將來也不會有幸福。”
觀點二：“沒有興趣就沒有學習”
對於“學業負擔重”這一問題，我覺得其主要源於“心理負擔”：學生對學習沒有興趣，固然感覺不堪重負。
這時，有讀者就要提問了：“是不是因為國外學生負擔較國內學生輕的原因呢?”
經調查結果顯示，一些國外優質學校，其學生的學業負擔也很重，但是他們與我們有著不同之處：學生自己喜歡並願意主動去學習，而我們的學生是被動學習。
由此看來，我們要培養創新人才，首先，需要放棄強迫的手段來促使學生學習。然後，需要培養學生的興趣，不要形成心理壓力，有空餘的時間讓學生思考問題，讓學生學習他喜愛的課程和課外活動。給學生提供適合的教育才是最好的教育、最公平的教育，把選擇權還給學生，讓他們選擇喜歡的東西。
觀點三：“教書育人在細微處”
學生的感情是相當豐富的。越是低年級的學生，感情越是豐富，同時又很脆弱。所以往往教師一言一行、一舉一動都會影響到學生。 教師的一句表揚會使學生受到鼓舞，迸發潛在力量，往往會事半功倍，學生會將此銘記一生;同時，教師無意中說的某句傷人的話，往往會導致不同的嚴重後果，學生也會記住它。
觀點四：“學生成長在活動中”
學生的成長並不單單是依靠教師的言行說教，而更重要的是依靠與學生自己的活動。那麼包含哪些活動呢?“活動”包括他們學習知識，讓他們在參與的活動中主動地學習。在這個過程中體驗到與他人、與社會的關係，思想品格得到鍛鍊，責任感、溝通能力、合作精神、誠信都能得到培養。
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