睫毛彎彎教育
學歷不高不能輔導作業，感覺大學學歷也不能的，我記得大學剛畢業進入學校當老師，書看了一遍也給學生講了一遍，然後做練習冊的題，也總會有題不確定答案是什麼。當然99.99%的題看了答案就能給學生很好的講解了，可是那時的練習冊總有那麼幾道題，辦公室的老師一起討論了也覺得答案並沒有說服力，如果你覺得是因為年輕教師剛畢業，沒有經驗，那你想錯了！我剛到學校的時候，看見一個老教師問另一個老師的題怎麼理解，我雖然嘴上沒說，心裡大吃一驚，都教了幾十年的書，怎麼還需要討論題的答案啊？等5年以後我才知道，這個是常態，總有些習題因為各種原因答案並不是那麼明確，看著答案也解釋不通或者不能百分百確定。
寫到這兒，我只想說，小學的作業或許還能輔導，初三想輔導就難了，高三基本沒有靠家長輔導的，就算你是博導，估計最多輔導你專業相關的科目，你說的和高中教材講的可能還不一樣。
作為家長能給孩子的是合理的營養，後勤工作做好，引導孩子一個正確的人生觀，掌握正確的學習方法，總之，對於具體的學習上的知識點就不用太糾結，不能勝任的家長太多，這個靠孩子自己學校學，當然現在的社會家長有能力提供課外補習班的機會更好，別的也做不了什麼了
萊茵河畔金荔枝
給大家分享一個我身邊的真實例子：有一個女孩，父母文化都不高，在山西運城屬於一般工薪階層。自己輔導不了孩子作業，也沒讓孩子上過輔導部，但現在這女孩在香港大學讀博士，就快要畢業了。
小學時，這女孩在鹽化子弟小學上學，曾參加過學校的管樂隊；初中後，遇到一個叫肖雲蘭的英語老師當班主任，這個肖老師工作認真負責、教學水平極高，把這女孩和班上學生的英語興趣調動了起來，在從未參加過補習班、輔導部的情況下，這女孩初三的時候和其他兩名同學同時保送到康傑中學。後來這女孩放棄保送名額，自己參加考試，結果以5個A的成績獲得當年全校第一名。
在康傑三年，她一直保持在全校前10名，後來考入浙江大學，畢業後自考上香港大學碩博連讀，現在就快要畢業了。
想說的是，一個孩子小學的時候還不明顯，初中時候很重要，關鍵是要能遇到一個好老師，這是每個學生一生的幸福！
師者，傳道授業解惑也！自古以來，教育就是老師的事情，不知道從什麼時候開始，變成了家長必須配合老師輔導孩子的作業，或者讓孩子上輔導部、培訓班，真的頂用嗎？我們的教育原本就應該是這樣的嗎？這是一個需要思考的問題！
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鹽水蟲
寫了十多年科普的我，目測，我至少能輔導我的孩子到高三。
但你認為，我真的會去輔導孩子寫作業嗎？？
別逗了！
這是不可能的！我的生命怎麼可能會浪費在此事上？
而且，我現在也暗下決心，日後也不會去給他檢查作業，他若是做錯了，第二天挨老師批，或者揍，那是他活該。
先說檢查作業
話說，我們那一代讀小學時，作業寫完後，都是自己檢查對錯。
自己檢查作業，天經地義。
讓父母去檢查，為什麼呀？這不是讓家長們從小去培養孩子的依賴心理嗎？
依賴心理會帶來很多問題，強烈的依賴心理會導致一個孩子最終沒有出息。
所以，等我的孩子上小學時，我會努力做到，不去檢查他的作業，即使學校裡的老師是這麼要求的。
當然，偶爾抽查一下，看看他的字是不是寫得很醜，很亂，然後狠批一頓，這是可以的。但是檢查對錯，卻是他自己的事。
記得小學的時候，每次數學考試，基本上都是40分鐘左右寫完，然後用餘下的1小時檢查試卷一到兩遍，確定無誤後，這才交卷。
所以，我也當然希望，我的孩子以後考場上自己檢查，平時寫作業，也是自己檢查對錯。
他一開始當然沒有這個概念，沒有這個習慣，沒有關係，說一次不行，再說第二次，第三次……第十次……第十二次……
揍一次，揍2次（又不是沒揍過）……
總之，我們就是要想辦法讓他養成自己檢查作業的好習慣，明確告訴他，這是他自個兒的事。
這種好習慣比做對100道題的價值還要大得多得多。
再說輔導作業
嗯，等我先去吃飯，回來再說！
孩子放學回家後，寫作業時，遇到某道題不會做，拿過來問你。
你是該講還是不該講？
我的看法是，即使這道題你會做，你也不要輕易給其講，而是再讓其自行思考30至40分鐘，他實在折騰不出，你再給其講。
愚以為，讓孩子獨自去探索、思考30分鐘，這種行為比做對20道題更有意義！
題目有千萬道，孩子不會做某道題，天不會塌下來。但如果能趁機培養孩子自行解決問題的能力，也就是自學能力，這是天大的好事。
剛才說的是，孩子的題，你會做。
假如你不會做呢？
不會做又怎樣？天還是塌不下來嘛。
再說了，孩子的題父母搞不定，這種情況太多，太普遍了。
甚至說，因為你的不會做，反而培養了孩子去自行解決問題的能力。
退一步說，還有其他的解決方式，告訴他，讓他明日早晨早出門20分鐘，提前到學校問同學即可。（如果你這麼告訴他，那麼也許，你的孩子躺在床上準備睡覺時，他還會看著天花板，惦記著，思考著那道題。這不是很好嗎？思考能力，這是多麼重要的能力呀）
相反，你啪啪啪幾下，解出了那道題，孩子知道後，他的任務完成了，然後說不準他就去打遊戲，看電視去了——因為作業完成了嘛。
顯然，根據各種統計數字，父母的文憑越高，孩子的成績就越好。
但你千千萬萬別搞錯了，文憑高的父母，並不是因為他們天天去輔導孩子，從而孩子的成績才好的。
絕不是這樣！
而是他們具有比較先進的理念，從小就刻意地培養孩子的自學能力，所以孩子的成績才好的。
因此，即使做父母的你只有小學文憑也沒有關係，想辦法鼓勵他，培養他的自力更生、自學能力，這比什麼都重要！
自學能力將伴隨孩子的一生，這不僅僅是對他求學有用，以後幹事業了，更有用。
讓我們來做一個假設：
一個孩子，從1年級到6年級，每次考試都是前3名之內。但其自學能力的水平只有“2”。
而另一個孩子，從1年級到6年級，每次考試都是在前15名之內徘徊，要麼第14名，要麼第16名。但其自學能力的水平是“8”，是前者的4倍。
對於你來說，你更願意你的孩子是哪個？我不知道你的答案。
但我鐵定會選自學能力為“8”的那個孩子，因為他的後勁，他的潛力更大。
而要培養孩子的自學能力，核心辦法是，讓其愛上閱讀。
不愛閱讀，不會閱讀，談何自學？
難道，天天到大樹下去問那些乘涼的老爺爺和老奶奶？？
所以，除了閱讀，我找不到其他更好的方式。
寒木釣萌老師
我女兒作業問題從沒操心過。後來有段時間我侄子跟我，發現輔導作業有點煩，女兒開導我：媽，你不能要求每個人都和你閨女一樣！
想想也是，後來就沉住了氣，在他作業不能獨立完成的時候不再生氣，在他需要幫助的時候就很平靜地讓他去找姑爺😅
這幾年聽到太多作業問題造成的雞飛狗跳，我就刻意去了解具體問題到底在哪裡？
發現輔導作業真的太挑戰家長的心理素質和教育水平了。因為太多孩子在學前階段沒有養成良好的學習、生活習慣，導致小學階段出現各種各樣問題。
和孩子溝通需要技巧，輔導作業需要家長表述清晰，有的家長別說鼓勵支持了，連自己表述不清的問題都怪罪到孩子身上。
家長越輔導越氣；家長越氣孩子越糊塗；越糊塗作業越出現問題。有時候感覺孩子確實挺冤枉、挺可憐的，如果家長更懂得教育，也許孩子學習就不會那麼辛苦。
有需求就會有市場。現在明令禁止教師補課，家長們就把孩子送到了各種輔導作業的機構，據瞭解，效果一般。
既然如此，還是需要家長們努力，輔導不了就直接告訴孩子，引導他學會獨立學習。
媽咪老師72認為教育要趁早，習慣要養成！愛的對，才不會累。
媽咪老師
先說說我個人的經歷，我父母都是小學老師，小學1－3年級對我基本上是放養，導致我學習成績很一般。從3年級開始，我父親突然意識不能再放養下去了，每天晚上無論多晚，都會替我檢查作業。自從他輔導家庭作業開始，我的學習成績確實有了很大的起色，從班上的中游學生，一下躥到前面去了。看到我的成績上來了，父親慢慢也就放手讓我自己做功課。
現在回想起來，他給我輔導作業，倒不是說真的讓我鞏固了什麼知識點，搞清楚什麼上課沒聽懂的地方，而是提升了我的自信心。我小學的數學老師是個很年輕的女老師，每天批改作業的時候，會把錯的學生叫上去，當著全班同學的面大聲喝斥。對於我這種性格內向的學生來說，被當眾喝斥無疑是一種很恐怖的經歷。父親替我檢查作業之前，每天上學我都是戰戰兢兢的，就怕被老師罵。事實是，越怕被罵，作業越容易出錯。他替我檢查作業之後，基本上不會出現被罵的情況，極大地提升了我在學校的自信心。
個人覺得，家長輔導孩子作業，更多的是應該是一種對能夠自律地學習的習慣的培養，對專注力的培養。學校的課堂教育是根據班上絕大多數學生的接受水平來進行的。一個自律和專注的孩子，不太可能跟不上老師在學校的教學。家長學歷不高，也用不著擔心什麼。即便是那些學歷高的家長，隨著孩子年級的遞進，他們慢慢地也會覺得吃力，輔導不了孩子了。
術業有專攻，學校教育和家庭教育的側重點原本就不同。家長包辦太多老師的職能，對孩子具體的功課介入太多，導致孩子的依賴心越來越重，這個不是什麼好事。對於學歷不高的家長，更多地應該是在家庭中營造學習的氛圍，多多鼓勵孩子。一個好的學習習慣的培養，才是讓孩子獲益終生的。
Hi，我是孩子王首席育兒顧問，持有國家高級育嬰資格證，在孩子王有近5000名和我一樣的育兒顧問為寶媽們提供嬰兒撫觸、產婦催乳、寶寶理髮、營養指導、母嬰護理、成長培育等服務，讓當媽媽變得更簡單！
孩子王育兒顧問
我能負擔的了我的孩子，而且我測試了一下（自己看書做題），除了奧數（高年級的有些題太變態了，真心不會）之外，輔導到孩子初中畢業應該問題不大。
高學歷家長也很忙，沒空一直輔導的
可能跟題主想的不太一樣，我雖然能輔導得了我的孩子，但是說真的，從孩子三年級開始我就基本不太輔導、時時監督了，而且讓孩子逐步開始自學、自我管理學習內容和時間（當然，內容方面我會有一些建議和要求）。
而且題主可能想不到的是明明父母能夠輔導得了孩子的全部學科（還包括計算機、機器人），但是我們還是給孩子報了幾乎所有能報的班。這個原因我之前在另外一個回答裡說過：父母懂得再多，但是不專業、不繫統！如果想輔導孩子，那一定是要系統的，循序漸進的給孩子去講才行，而父母如果不是專業的老師，那麼必然會出現需要備課的情況。那麼我能不能給孩子備課呢？能，而且我也試了，比如孩子在三年級四年級的時候，我已經給孩子把初中的物理備完課了，這是因為我打算讓孩子在小學之前開始物理學習。可是我還是放心，無論我怎麼努力，都不如那些專業的老師、專業的機構！這就造成了我即使付出再大的努力，那麼除了能在生活中給予孩子一些引導之外，我是沒有辦法做的比那些專業人給孩子講解更好……
所以提出不用擔心那些所謂高學歷的家長，會在孩子的輔導上做多少工作，他們往往是在“答疑”（比如錯題講解）上會發揮出他們的優勢而已。
“輔導”的精髓不是“解題”而且“輔導態度”
對於任何一個人，不管你是學生還是工作之後的成年人，影響你工作學習最重要的一個因素就是你的態度。在態度之外，含有一些比較重要的影響因素，比如方法、習慣、自我管理、時間管理、目標等等。這些方面綜合起來會影響一個孩子的學習成績，也會影響一個成年人在工作中所能取得的成就。
而在這個問題上，往往其實跟家長的學歷水平，文化水平沒有關係。關係最大的反而是家長們的“態度”。
比如說：
你對孩子是講道理多，還是批評打罵多？
注重孩子的思考過程、努力過程，還是注重孩子的成績（或者說“結果”）？
你是否只是一味的要求孩子考出好成績，但是沒有跟他講清楚，為什麼人要學習而學習要努力的去獲得好成績？
你在生活中是否始終負能量比較多，比如抱怨身邊的人，抱怨同事，抱怨朋友，抱怨領導，抱怨老師抱怨最親的人？
孩子小時候在學習的時候你是否能夠做到身體上的陪伴？
你是否會讓孩子多閱讀一些書籍？
你是否會帶孩子去外面（旅遊也好、科技館也好、博物館也罷）多漲一些見識？
你是否會給孩子一定的時間，讓他去自我糾錯，自我反思？甚至是當他思考遇到困難的時候，嗯，會陪著他一起去思考這些問題？
……
以上這些內容多數是跟父母的學歷水平沒有什麼關係的。當然不可否認，可能在有些細節方面，如果你的學歷高一些，見識廣一些，閱歷豐富一些，那麼會取得更好一些的效果。但是你要相信，無論你的水平怎樣，只要你的態度方面沒有太大的問題，孩子是一定可以在你的表述中收穫到你的指導、關心、關愛的！女孩子來說，這種力量是可以讓他更大努力的去面對任何困難的。
不一定非要報補習班
一般而言，任何老師是非常願意隨時為好學的孩子解答任何問題的，包括生活上的問題。而多數老師在時間合適的時候也是非常願意跟關心孩子教育問題的家長交流的，而這些人跟學歷沒有關係。
你一定要相信教師的專業性！他們見過的，教過的孩子真的是太多了，什麼樣的孩子未來可能會怎樣發展？他們其實都可以估計的八九不離十。因此你一定要多跟老師保持溝通，及時的去請教，並且認真的去執行，如果執行的過程中遇到什麼困難，也要及時的進行反饋。當然了，在人與人交往的問題上，我就不多說什麼了，注意分寸即可。
作業的問題，儘可能讓孩子自己去嘗試解決，如果實在是解決不了的話，那麼這個問題一般來說是出自於課堂聽課的問題。所以要及時處理。同樣的跟老師保持聯繫，這樣你才能及時發現孩子在學習和生活中遇到的各種問題。
當然了，如果孩子願意，並且家庭條件也允許的話給孩子選擇幾個合適學習班也是可以的！但是我還是想說，在學習班裡的確能夠學習到知識，但是未必能夠學習到學習方法。所以對他的期待性不要太高，但是如果孩子在補習過程中成績得到提高的話，有可能會對孩子的自信心，興趣等各個方面產生良性的激勵作用。當然了也有可能會出現孩子自以為是，認為自己都會了，然後上課不會好好聽的情況。這種情況也需要及時跟老師溝通，你才能知道不是嗎？
總結
跟孩子多交流，跟孩子的老師多交流。
隨便看看微笑不語
我想說，即使沒有家長輔導，沒有課外輔導班，只要孩子學習的主動性積極性夠高，一般成就不會差。
80後一代沒人輔導作業的學霸
身為80後，馬上想起初中的校園生活。寄宿制，一週回家一次，那時候單休，週末之前根本見不到父母，跟不要提輔導作業了。那時候班裡同學的家長，氛圍三類：1、極少數的公職人員，比如鎮上的機關和事業單位2、教師子女3、農家子弟，這類佔據大多數。那時候沒有課外輔導機構，沒有高學歷家長陪伴寫作業，可依然有一些成績特別優秀的年級前幾名，在今天，也算學霸了。那麼，當初大家是怎麼完成作業的呢？遇到難題又是怎麼解決的呢？三個途徑：1、自習課逮老師，那時候有早自習和晚自習，排了課表，老師會進教室安靜地看大家“寫作業”。學習自覺性比較高的學生早就蒐集好了自己的難題，只能老師一進門，就站立起來向老師請教。按照現在輔導機構的說法，這可是純粹意義上的一對一教學，而且有針對性。2、請教比自己成績好的同學，這是就靈活自由得多，前後桌什麼的，很便捷。3、相關書面學習資料。
可以看得出來，在沒有任何人輔導的情況下，學生個人的學習主動性就尤其重要。孔子說三人行必有我師，在今天，除了傳統的像師者和身邊人請教，可以藉助的學習工具更多了，信息獲取的渠道更加便利，在學習積極性的前提下，掌握了使用工具的基本辦法，有什麼作業難題解決不了呢？
成長觀察
有很多家長學歷高也無法輔導孩子家庭作業啊，我就見過學歷到英文博士的人無法輔導孩子拼音。
教育是開發孩子對這個世界的領悟，作業其實是讓孩子學會學習的方法，如果這些都需要家長的輔導，那豈不是本末倒置了。
我聽說的兩個最好的故事，在這裡分享一下。
有一位母親沒有上過學，她每天清晨5點就要起床給全家人做飯，餵雞，她6點會把女兒叫起來。說媽媽最喜歡聽你讀書，你就大聲給媽媽讀書吧。
於是每天早上，女兒就大聲給媽媽讀書，無論是英語還是其他學科的課本。後來這個女兒不但考入名牌大學，而且特別感激自己的母親，她說，看見媽媽每天工作那麼辛苦，我就不得不學習的更加認真。
另外一位父親，也沒有上過幾天學。於是他就要求兒子每天回來把課本給他講一遍，就這樣每天孩子回來就先把作業完成，再給老爸講一遍課程。遇到老爸不懂的他還得反覆講。就這樣兒子把小學的課程給爸爸講完了，自己也考進了縣城最好的初中。初中功課繁重，沒有辦法給爸爸講課了。但是，對於自己講課的自豪感一直帶著孩子考上了大學，又拿到了出國留學的獎學金。
一個重視教育的家庭，讓孩子從小學會自己學習的能力，讓孩子得到尊重，才是父母真正要做的事情。這些，不需要學歷。
最後一個故事是我自己的。
我上大學的時候，修過一本圖書館學。開課沒有兩天，老師就讓我們自己到圖書館裡找資料，完成一篇論文。我問老師，難道圖書館學不是告訴學生，圖書的分類方法，檢索方法，管理圖書館，甚至什麼書放在什麼地方嗎？我想象的是，老師帶領我們一本一本的擺放各種藏書，給我們每個神秘古書儲藏室的鑰匙。
老師回答我：圖書館學只是讓你學習怎麼使用圖書館，所有知識都在圖書館裡，你學會使用就可以了。至於，什麼書放在什麼地方，不是有地圖和目錄嗎？
你一本書一本書告訴孩子關於圖書館的排布，永遠沒有你教會孩子怎麼使用圖書館更重要。只有因為寫論文，查遍了圖書館，真正獨立使用過它的孩子，才能擁有這座圖書館。
席越
這幾天去雲南旅行，路上遇到了一個藏族的家庭，這位爸爸是一個個性很開朗，做事很乾練，遇事很樂觀的人，仔細交流發現，原來他的孩子今年剛高考。但特別的是，這位爸爸大字不認識，孩子6月高考他記成5月高考，成績不錯，孩子被四川某個大學錄取了，他也誤以為在成都，這些正確的信息我們都是從孩子自己口裡才得到了。
上面這個案例，很觸動我。父母教育孩子其實並不是在怎麼去輔導功課，自己是不是高學歷，能不能全方位照顧孩子。網絡上曾經有一個段子說，為什麼小學生的家長容易焦慮呢，就是因為大部分父母可以看得懂小學的題目，但是到了高中大學就無法焦慮了，因為根本看不懂也輔導不來題目。這雖然是一個笑話，但確實如此，就算家長的學歷再高也無法輔導孩子一輩子的功課。輔導功課其實是孩子教育中一件非常小的事，如果連這個都焦慮，那麼養育孩子會有很多焦慮不完的事。
回到藏族爸爸的事例，可能你會說太偏激了。不否認大部分父母還是關心自己孩子的，這種完全靠孩子的畢竟是少數，但是從他們身上我們看到了焦慮孩子的未來是沒有用的。他們自己本身學歷就不高，大字不識，那為什麼孩子還可以這麼獨立、有責任心、做事有條理呢，這完全得益於父母的一言一行，他們本身就是那樣的人，在鍛鍊孩子的為人處世上傳遞出這種品格和能力，不知不覺孩子也被影響成為了這樣的人。
所以，就算不能輔導孩子的家庭作業也不需要焦慮，教會孩子自己為自己的作業負責，給予一定的精神支持就夠了。孩子如果願意學，只是因為知識上的缺漏，那麼請個家庭教師就可以解決這樣的小問題。
親子關係講師露宏
這是個共性的問題。其實不必一定把孩子的作業當成是家長的任務。孩子小學階段的家庭作業，家長還可以輔導。初中的作業也還可以勉強幫其輔導。到了高中呢？多數家長可能就輔導不了啦。所以把孩子的學習和作業不能依賴到輔導上去。從小我會教育孩子，學習是自己的事，作業也是自己的，要培養獨立完成作業習慣。孩子今年小學4年級，在孩子2年級的時候，覺得不給孩子報作業輔導班就無法完成作業。報了一年多的作業班。到了4年級的時候，因為家裡原因，就讓孩子放學回家自己寫作業，不再去作業輔導班了。觀察了2個多月看來，孩子回家自己寫作業完全沒問題。偶爾遇到不懂的會問一下，多數是自己獨立完成的。
正常情況下，孩子只要在校認真聽講，作業是完全可以獨立完成的，要讓孩子養成自己獨立學習，獨立完成左右的習慣。在校可以請教老師，也可以請教同學，還可以藉助其他學習資料和工具解決問題。我覺得，從小培養孩子的獨立學習，獨立思考能力最重要。未來社會的競爭，一個核心競爭力是學習力。看一個人的自學能力。因此家長不必擔心自己輔導不了孩子的作業。孩子在沒有輔導依賴的情況下，會更加的激發自己的求知慾和好學能力。
紫藤媽媽。感謝你的閱讀！
