夏雪161109242

中小学校是事业单位，按照事业单位的管理模式，分为管理岗位、专业技术岗位、工勤岗位。中小学校属于专业技术类事业单位，专业技术人员不能低于75%。严格意义上来讲，这75%的专业技术人员，才是真正的教师，是在教学一线承担教学任务、从事教学工作的人员。而管理人员、工勤人员虽然在教学机构工作，却不从事专业技术工作，因而其待遇和管理方式是与中小学教师是有差别的：管理人员执行的是从管理十级一至到管理一级的晋升道路，而工勤岗位人员是从初级工干起，一直晋升中级工、高级工、技师、高级技师，当然，高级工以上比例名额太少，能评上也不一定能聘上。

实际上，在中小学校，普遍可以看到，无论是管理人员，还是后勤服务人员，甚至门卫、宿管，都和一线从事教学工作的教师一样，评职称、发绩效，挤占中高级职称名额，绩效甚至比辛辛苦苦从事一线教学工作的教师还发的比例高。一线教师为此大感不公，这里面的问题究竟出在哪儿呢？

首先来说管理人员。学校的管理人员，都是从教师队伍选拔出来的，只有极少部分来自教育主管部门及其下属事业单位，尤其是副科级以上有职务级别的中小学校。这是因为，一般来讲，中小学校级别都比教育主管部门及其下属事业单位低一至两个级别，中小学校管理人员极难提升职务级别，而教育主管部门及其下属事业单位领导干部提拔机会较多，经常因为职位紧张，空降学校任职，这种现象还是非常普遍的。

以县区为例，教育局及教研室、督导室、项目办等都是正科级单位，而中小学校除部分重点外，要基本上都是股级，充其量也是副科级。这些学校的管理人员，只有一把手有级别，相比职称晋升，管理职位晋升更慢，因而大多都是“双肩挑”，在管理岗位工作，同时还评着职称，还有优先权，各学校的高级职称，基本上都是老资格的校长副校长，一般教职工很难评得上。除一把手外，其他班子成员基本上连级别都没有，要不评职称，根本就没有活路。因而无论是一把手，还是班子成员，中小学校的管理人员，只要是评职称的，都要求从事一线教学工作，而且必须满足一定的教学任务量。因而现在除一些大的学校有一些专门的管理人员，其他学校即使是校长，也都一周带几节信息课等，就是这个原因。这样，这些管理人员就可以和一线教师一样，评职称，发绩效了。

下来再说说后勤辅助岗位。按照现在事业单位改革要求，后勤辅助岗位要求实行市场化、社会化，学校的食堂人员、门卫、宿管等要么由企业、个体户承包，要么雇佣合同工负担。这在一些管理规范的学校，已经是非常普遍的现象了。但在一些小一点的学校，由于学校经费有限，教师又超编严重，后勤服务岗位，都是由一些已经评定了中高级职称，自觉没有发展前途的教师主动承担，他们本身就是教师，而且都是评了职称的教师，自然和一线教师一样待遇。在实行了“县管校聘”制的学校，后勤服务岗位是由竞聘失败的教师暂时充任，一边从事后勤工作，一边学习培训，等待在下一次竞聘工作中重新走上讲台。

因而，虽然在中小学校存在管理岗位、后勤服务岗位挤占职称、绩效的现象，这都是有原因的，虽然对主要承担一线教学工作的教师，尤其是班主任、主课教师不公平，但是却是暂时无法彻底改变的问题。目前，对于这种不公平的现象，职称评定工作从一线教学工作量上做出了限制，人社部门也从事业单位后勤服务岗位不断完善改革措施，相信今后的管理会越来越规范，越来越符合公平公正原则。

公事吧

许多老师都是一岗多职，你比如说我吧，我在总务，学校的机房归我修，我多次提出来我不干了，校长为了节约经费，还是让我干，也不好太顶，我教授学校里的信息技术，数学，还有总务处的各种报表，资产管理，等老了，才明白，都是当年爱逞能，带来的不良后果，我真的想安安稳稳的教书，总务有一些活，一般老师干不了，还自己觉得自己挺清高，就这么个情况。

zqzhg

专任教师和行政人员身处不同岗位，承担不同职责，有不同的考核要求理所当然！但教师们又觉得自己钱拿少了。这种狭隘的心态实在是可笑可厌！

我有教师系列职称，也有行政职级，目前主要做行政工作。就我所知，安心上课的专任教师一周8-10节课，没课可以不来。其他不说，接送孩子上学放学是完全没问题。行政人员天天上班，经常加班。我今天的中饭是13：00吃的，14：00继续工作，晚饭是21：00回家后吃的，孩子的作业辅导啥完全是浮云啊浮云。

学校一个学期18周，19-20周为考试周，专任教师考试周没有监考任务也是不来的。行政人员天天来上班。

学校假期有各种琐事，招生啦，维修啦，三下乡啦…专任教师都是不参加的。行政人员都是要到位的。这个暑假我下乡2次，不算多，隔壁做学工的同事在乡下带着学生待了半个月。至于假期开会和巡视工作，我们已经当作常规工作看待了。

此外学校还有一些其他的临时性工作，比如现在在迎新和军训，辅导员老师被要求24小时在校，专任教师是不必的。有时有突发事件，比如学生失联，陷入传销组织等，部分行政人员也是要24小时在岗，专任教师也是不必的。

教师收入要增长的呼声不断，可以理解，但这样的工作时间和劳动强度，行政人员又有谁理解呢？尊重知识，尊重知识分子都没错，但不要忘记革命只有分工不同，没有高低贵贱，社会主义初级阶段以按劳分配为主体，多种分配方式并存。

用户2295104208110

每到绩效工资的问题，总是讨论最热烈的，也难怪，涉及到钱的问题，这时候谁都不肯退让了。分享两个案例，大家可以评一评。第一个案例：去年某区增发绩效，均数一万八。注意，是增发。某校校长决定仍然按照绩效分配方案来发。于是教学负担重的，比如班主任，年级组长，教两个毕业班主课的等等，最多的拿到三万。一些课务少的，没什么教学成果的，比如后勤的，非考试学科的，自然拿的少了，一万出头。有一位经常请假，课务少之又少的，只拿到九千多。发放完毕后，问题来了。这一部分均数以下的人纷纷串联，联名上书，甚至去教育局上访。闹得不可开交。第二个案例：今年，区里又增发了，均数一万九。因去年吃尽苦头，校长决定，只按照出勤一项考核，于是，全校绝大多少都拿了均数或以上，包括后勤的的，阅览室发发报纸的等。只有极少数请过病事假的扣除了小部分。于是天下太平。那么，问题来了，你们觉得，这两次的方案，哪一种更合理？

烟雨江南0237

后勤老师教学辅助人员，难道不是老师？难道部队的炊事员不是战士？

后勤老师只是不上课而已，是教师编制，当然要按教师的绩效考核，这是毫无疑问的。

我相信，任何一所学校，不会有以抬高教学辅助人员，后勤老师的，在目前应试为唯一的情况下，教学人员的绩效待遇必须是超过后勤老师的，哪一个校长，不会无视教学成绩，而任意贬低一线教师的，后勤老师的考核，比照教学老师，但工作量，工作的质量系数是打折的，至少我了解的学校是如此的。

有贬低教师队伍整体的，有贬低教师中的部分人员的，这个也正常，他们总得拿个问题说事，吐口水。

但是，一部分人不懂教育，却信口开河，以贬低为能事，这个就好笑了。教育教学是有专业性的。

笔者的结论是：关注欢迎！为了喷而喷，何患无辞？口水四溅，只是口水。

青霞人文小兔

不同人员同条件核算绩效工资是错误的！必须彻底改正！

我们这里是在2019年1月1日开始实行绩效工资的。绩效工资分为基础性和奖励性两部分。基础性绩效工资主要体现地区经济发展水平、物价水平、岗位职责等方面，占绩效工资总量的70%；奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素。

绩效工资就是为了充分发挥其分配的激励导向作用。学校里要按照实施办法，结合本校实际情况，“完善内部考核制度，根据教师、管理、工勤技能等岗位的不同特点实行分类考核。”这句话的意思就是说，教师、管理人员、工勤人员、后勤人员的绩效工资是完全不同的。

其中，校长的绩效工资纳入基础性绩效工资统一发放。而校长的奖励性绩效工资有特别的规定。按照学校教师奖励性绩效工资平均水平的1.4倍设立。主要是他的奖励性绩效工资比普通教师高出40%。

下面我们以2009年刚刚开始实施绩效工资时的标准进行比较。这是某贫困县的管理人员的基础性绩效工资标准参考如下：

下面是该县教师的基础性绩效工资标准：

下面是工勤人员的基础性绩效工资标准：

从以上三个标准表格中可以看出，管理岗位正科级21年与专技人员中级岗位21年的基础性绩效工资相差不大，而工勤人员16年以上年技术工四级的相差却是很大的。这个70%基础性绩效工资不同，那么30%的奖励性绩效工资也就不同。

同时，也有规定，在绩效工资分配中，“坚持多劳多得，优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和有突出贡献者倾斜。”这就是说，谁的工作量大，谁的成绩好，奖励性绩效工资就会比较高。

分配办法应该是经过教职工代表大会讨论之后，由学校领导班子集体研究，报学校主管部门批准，并在本校公开，才能符合要求，违反此项规定教师可以向上级领导反映。

总而言之，特别是奖励性绩效工资的考核与分配，不同人员是不近相同的，需要区别对待！

（以上内容只是个人的观点，不足为据，仅做参考。）

中小学教育者

所谓存在即是合理，我认为把管理，工勤，后勤人员跟老师同条件进行绩效核算，并无不妥！学校并没有行政，后勤的编制，所以管理人员，工勤，后勤人员也是老师的编制，他们的绩效工资跟老师一起核算，也是正常。

让老师质疑的是，工勤，后勤人员怎样进行业绩考评？绩效工资怎么定档？

老师的绩效工资核算相对简单，有一套成熟的方案，根据老师的考勤，工作量，教学业绩，班级管理，教学常规等方面综合评价，确定老师的绩效工资等级。而工勤，后勤人员怎么来计算业绩？难道看办公室扫得干不干净？食堂伙食好不好？工勤，后勤人员业绩缺乏显性的指标，不好评定，这些人拿哪那一个档次的绩效才是老师关心的问题。

拿最高档？那老师肯定要有意见了，辛辛苦苦教书还不如看门搞卫生的拿的绩效多;拿最低档，那这些工勤，后勤人员又要委屈了，工勤岗位，后勤岗位也很辛苦，要干的事也不少，没出什么问题，为什么绩效低人一等？所以，我们学校的做法很简单，所有工勤人员，后勤人员如果所负责的工作没有出大的问题，绩效工资按照老师的平均数拿，这样大家也没什么话说，毕竟这些岗位相对老师的工作还是比较轻松的。

让老师诟病的是，凭啥行政领导就应该多拿绩效？

在乡镇一级的学校，本没有行政编，校长，副校长也是老师编制。但是很多学校出台的绩效工资发放办法却让老师颇为腹诽。我们学校规定，绩效工资按照系数发放：中心校校长发放系数为1.5,副校长发放系数为1.25,中层干部系数为1.1，老师系数0.8。

这样校长，副校长，不上课，中层干部少上课，但是他们的绩效工资却比一线老师要高，这是让老师们最不满意的。

结束语：行政人员，工勤，后勤岗位也属于老师编制，绩效工资跟老师同等发放并没有问题，但是对这些人怎么考核？如何判定绩效档次？平均主义肯定不行，应该出台具体的，可操作的，让大家信服的业绩评价方案，以释老师心中之惑！搞什么高人一等，规定行政人员比一般老师高一级的系数发放办法是注定不得人心的！

周老师的工作室

教师和行政人员的工资我个人认为应该分开计算。

首先，教师和管理、行政等后勤人员一起计算工资本来就是不合理现象，如果以我个人的的理解，是不是因为这样计算工资要少做很多繁复的工作呢？工作岗位不同，各人负责的板块也不同，各人的职责也不同。这其实是不合理的工酬制度。

其次，我不知道题主说的是公校教师还是私校教师，如果是公校教师，这是不存在的，因为学校除了教师外就是后勤人员，而后勤人员是不参加这些考核，大多数的后勤都是外包。至于包给谁我不说大家都知道。如果是私校，这样的工资核算就是有问题的，在私立学校，也就是我们说的民办学校。教师工资主要是由基本工资加上课时费加上晚自习早自习课时补助加上其他补助构成。如果后勤人员也按照这样的方式来计算，那肯定是不行的。

最后，还要看是不是高校，确实，很多高校是行政和教学分开的，有些学校的行政年终工资比教学一线老师还要高，这些都是存在的。为什么？高校教师和小初高教师是不一样的，很多高校教师是不参加行政工作的，尽管他们也要坐班，但是不参加行政工作，他们只管自己的教学，教研还有负责的课题，论文等。

所以，这个问题还是要分开来看。小初高和大学的都不一样。

语文老师杨子

你们单位如果要是这样考还真的不公平，不仅是对老师的不公平，也是对后勤人员的不公平，因为他们的工作性质不一样，根本没法同条件考核的。

我现在说一下我们单位如何考核的？

我们单位是一所县城高中。现在有教职工200多人，其中任课老师将近200人，后勤的教职工有30多位。但是我们这儿任课老师和后勤老师分别考核，对于这一点我比较认同。毕竟工作性质工作方式不一样，没法一同比较，更没法一起考核。

前勤老师一般按工作量以及教学成绩来考核，后勤老师一般按工作量以及工作表现来考核。学校在分考核优秀时也按一定的比例进行，前勤老师占所有老师的15%为优秀。后勤老师也是按所有后勤老师的15%为优秀。这样前勤和后勤老师考核不产生冲突，这样对老师很公平。让前勤老师互相竞争，这样才能对他们产生积极作用，他们才有上进心。才能用心工作，积极管理学生，争取最大的最优秀的成绩。

不过在我们单位，不管什么事都要倾向于前勤老师。毕竟学校是一个教书育人的地方，教师才是学校的主心骨。什么事儿都倾向于老师，这样才能调动老师的积极性，学校才能更好的出成绩。作为后勤人员也很能理解这一点。

希望我们学校的考核方法对你们有用。

妞妈教育心得

教师是指直接从事教学者，学校把管理、工勤、后勤人员跟老师同条件核算绩效，这样算法肯定不合理。

一个学校的发展主要靠上课的老师。如果老师和后勤、工勤、总务等人员在一起核算绩效，这样势必打消教师上课的积极性。

我想学校为什么这样把一线生活教师和后勤机关人员在一起核算绩效是有其原因的。不知道其他兄弟学校怎么样，就从我现在工作的学校来看，在机关后勤工作的人员，一般的都是上级领导的家属、亲戚。学校的领导在核算绩效的时候，就不能够不把这些因素考虑在内。学校领导不怕得罪老师，他们怕的是得罪上级，所以采取这种办法来核算绩效，老师也只敢怒不敢言。

绩效核算是如此，其他的福利待遇也是如此，所以就造成机关后勤人员臃肿，一线教师不愿意上课这种局面。

我们学校就出现一线教师到年终拿绩效的时候，都拿不过不上课的机关后勤人员。因为机关后勤人员他们拿的是绩效的平均数，而上课的个别老师因为课时不够就被扣除一定的绩效，所以就出现上课的拿绩效拿不过不上课的机关后勤人员这种局面。

这样的事情的根源还是在于学校的领导不硬气，工作没有底气。

公平都是相对的，没有绝对的公平。但是，作为学校的领导，应该在核算绩效的时候多向一线教师倾斜，只有这样才能调动教师的工作积极性。因为实行绩效工资的目是奖勤罚懒，而不是搞大锅饭平均主义。为了学校的发展，领导应有前瞻眼光，把学生和学校的前途放在首位，而不是把迎合某些人放在首位。

關鍵字: 职场 教学 事业单位