一、备课。
要求教师熟悉、研究教材，理解、把握教材，总体上了解教材的知识体系，各部分知识间的内在联系。认真分析各个章节知识的重点、难点，明确双基要求，熟练实验操作，寻求突破知识难点教学的方法或手段。练习的设计、安排，既要调动优等生的思维，又要诱发差生的学习动因。认真写好教案，做到层次清楚、重点突出、前后衔接、过渡自然。教法的选择应根据教材内容、教学目的、学生的年龄特征、知识基础和接受能力，做到因材施教。充分利用教具、实验和电教手段，优化课堂教学。备课的形式有个人备课和集体备课。集体备课由备课组长组织，充分发挥老教师的作用，以老带新，取长补短。对重点、难点进行深入研究，确定突出重点、分散难点、解决疑点的方案。对备课中的疑点问题提到教研组活动中进一步探讨，从而确定既有利于学生接受，又遵循科学规律的讲法和做法。
二、听课。
在学期初要制订好听课计划，确定公开课的内容和研究课题。按学校规定，每学期教研组长听课不少于15节，一般教师听课不少于１０节，未满３年教龄的青年教师听课不少于２５节，听课者必须写好听课笔记。在相互听课、观摩好课的基础上，通过分析研究，探索规律，总结经验，指导一般，改变教学思想保守、教学方法陈旧、教学形式呆板的传统模式，改革教法、改进学法，调动学生在认知活动中的积极性、创造性，提高课堂教学效果。
三、评课。
评课是一项十分复杂并有较高创造要求的活动，搞好评课活动，可以调动授课者的积极性，提高教学水平和教学质量。在建立评课制度的基础上，重视评课方法的研究，制订评课标准：
①教学的目的明确、具体；
②教材组织科学、系统；
③教学方法灵活，教学节奏适宜；
④教学语言规范、准确、生动、形象、教态自然，板书工整、布局合理；
⑤师生的双边活动积极主动，教学效果显著。评课时，授课者首先介绍课堂教学过程的构思和设计，然后评课者各抒己见展开评论，最后确定一人进行中心发言。评课过程中注重课堂教学方法的评价、教学过程和教学效果的评价。
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