眾所周知，日本的教育是世界一流的。
日本的教師待遇標準在全國任何學校都是一樣的，城市與農村，最南與最北都沒有差別。因為待遇各地統一，所以他們經常搞輪換，老師們也沒有任何怨言。
所有的教師都是政府公務員待遇，中小學教師不評職稱，只有大學教師才有職稱，一經當上教師，就是終身制。
同等學歷的教師之間工資的差別，只存在於工作年限之間（每年加薪一次），既不存在於不同地區，也不存在不同學校，更不存在所謂的先進與落後教師之間。因為日本中小學教師不評職稱，所以沒有級別，只有資格新老之別。日本的教師與學生都不評任何先進與等級，大家從學生到教師都是一視同仁。
日本政府積極鼓勵高學歷畢業生到中小學任教。所教的學段越低，工資越高，幼兒園工資最高，大學反而最少。如果是獲得了學士學位甚至是博士學位的，去基礎學校任教的月薪是去高等學校任教的幾倍甚至十幾倍。
筆者認為，隨著中國經濟的不斷髮展，實行全國統一的教師待遇標準的條件越來越成熟，可以考慮將各地的待遇差別縮短，必要時實施全國統一的工資標準。
我國的教師待遇多年來深受職稱的困擾，耗費了大量的人力去評定，不必要地產生了大量的內部矛盾、紛擾和煩惱，也挫傷或淹沒了許多教師的積極性，大多數教師不能安心工作。因此取消職稱與工資掛勾，刻不容緩。日本的教師由於沒有工資上的後顧之憂，沒有職稱之亂心，所以教師都能安心、專心地工作。這一點很值得借鑑，我國教育裡的職稱困局，唯有斬斷職稱與工資之間的鏈條，才能化解。
至於基礎教育的艱難，從基礎教育的教師壽命比高等教育的教師壽命相對短就可以感受出來。曾有一位大學教授志願到小學去教書，一年下來，他深知小學生比大學生難教得多。因此提高基礎教育裡的教師工資，縮短與大學教師的差距，迫在眉睫，這裡指的是普調，而不是搞什麼職稱評定、靠晉級來給少數人先佔先吃。
教師工資分配公平合理，教師才能心平氣順，工作才能安心、專心、賣力，才能做到“累並快樂著”。筆者期待教師待遇能做一次脫胎換骨式的改革，把職稱從工資分配中踢出去，給教育瘦身，還教育安靜。或許這也是絕大多數教師的願望吧。
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