用戶111498634487
你好！我曾經在公辦幼兒園和民辦幼兒園都工作過，我來說說對這件事的看法。
現在父母已經不是一般地重視文化知識教育，現實情況也可以看到，孩子到了小學，不識字就看不懂試卷；不會拼音，從零學起了就很吃力；不會10以內或100以內加減法，學數學就稍微有點慢幾拍。
別說是家長，就連老師教學都發現，班上幾十個孩子能力水平參差不齊，這給老師也帶來了一定的教學壓力。
面對這些問題，父母應該怎麼辦？也許，你的孩子正在一所公辦園，正面臨幼兒園啥也不教該怎麼辦？所以，父母的擔心可以理解，都是為了孩子學習能跟得上，至少不要給班上拖後腿。
公立幼兒園什麼也不教，小學一年級拼音和二十以內的加減法都只是快速過一遍，怎麼辦？
你所說的關於公辦幼兒園什麼也不教，指的是不教寫字、識字和算數吧！這個情況在十幾年前確實存在，那時候我在公辦園工作，幼兒園更多會讓孩子參加動戶外集體活動、室內語言活動、各種動手動腦小組活動。關於寫字和算數，包括拼音幾乎是不教的。
但是，近幾年公辦園也開始教一些基礎的拼音、10以內的加減法、簡單地漢子等待。並不是你說的一點也不教，你可以和老師多溝通了解下情況。這類事情在民辦園是不存在的，因為很多民辦園為了迎合家長的需求，很多孩子上完大班畢業，等到進入小學時，家長輕鬆，老師也輕鬆，但我們看到的是利，卻忽視了弊。
面對目前孩子所面臨的問題，父母該怎麼做，可以更好地幫助孩子，又可以減少自己的焦慮呢？
首先，正面地看待公立幼兒園什麼也不教的理由，因為孩子6歲前大多提倡以玩為主，成人不可以提早給孩子太過小學化的教育。
所以，作為我本人，我也認同這個觀點。例如你讓一個4歲的孩子背乘法口訣表，讓一個5歲的孩子寫字寫得多麼標準，讓一個不到6歲的孩子天天寫作業，幾乎沒有了玩的自由時間，這對孩子來說是非常痛苦的。
我兒子當年也是從公辦園出來的，當時發現幼兒園會教一些簡單的拼音、算數、寫數字等等，更多地就是引導孩子開展各種活動。上小學後孩子並沒有太大壓力，倒是習慣培養更加重要些。
所以，你如何看待這個問題，比問題本身更重要。關鍵點是：你能不能從這件事情中，找到積極點，從而鼓勵自己，鼓勵孩子可以怎麼做，而不是發愁，抱怨公立幼兒園為什麼什麼也不教。
其次，對老師的教學目的多一點了解，加強溝通，積極配合老師的教育教學工作。
在學校裡，一個老師要管理整個班級的四五十甚至七八十號人，是非常不容易的，如果家長不理解，不配合，老師的教學工作就很難順利進行。具體怎麼配合呢？
1）課前做到預習，預習也是一種習慣，對即將要學的知識有了一個初步的瞭解，對上課特別有幫助。因為老師對一些簡單的算數和拼音教學，的確會一帶而過，如果有了課前預習，孩子學起來是不會吃力的。
2）課後做到複習，特別是作業記得簽字，及時關注孩子的學習動態。
3）培養孩子良好的學習習慣，引導孩子知道如何安排自己的家庭作業，及時按時完成。
4）鼓勵孩子積極發言，不懂就問。老師總是會多關注那些積極主動的孩子，特別是肯學好問的孩子。
當家長做好了這些，老師會很快注意到你孩子的不同。孩子的學習，不能完全指望老師，家長也要配合。
最後，如果覺得幼兒園所學的幼小銜接內容不夠，你也可以找到更多新的方法來幫助孩子。
例如，有的男孩子10-12月出生的，未到讀書年齡，乾脆就晚一年讀書，可以多一點時間幫助孩子把學習的習慣培養好。也有選擇去讀一個學前班，幫助孩子做好幼小銜接的學習工作。比如，提前學習如何寫自己的名字，良好的閱讀習慣也能少，因為看書多多孩子識字能力很強，是不用教也會多那種。
孩子上公辦園，不是學得越多越好，也不是每天教會孩子認識多少字才是好，更不是整天學小學化的知識，每天佈置大量的作業就是好。孩子有孩子的成長規律，幼兒園有幼兒園的教學計劃和安排，一切都需要尊重孩子的心理和生理年齡特點來進行。
靈動育兒
這個情況，和我女兒現在是一模一樣。
我這兩所幼兒園，都是私立的，我女兒上的那個幼兒園什麼也不教，只教唱歌和跳舞。我女兒上三年幼兒園，我從來沒見她回家寫過一個字。
而另一所幼兒園作業很多，每天都會讓小孩寫作業寫到很晚。這樣兩個幼兒園的小孩上一年級後，另一所幼兒園的學生一年級的課程基本都學過了，懂了，明白了。一年級的老師教課的時候，就快速的一遍就過。
這樣我女兒根本不知道老師在講臺上講什麼。我開始擔心了。不知要如何改善女兒的情況。於是，我女兒放學回家，我就會問她今天學了什麼，學了那篇課文。然後我再用心的教女兒幾遍，直到她知道那篇課文講什麼。
這個中秋加週六日有三天假，老師佈置了作業給女兒寫。然後女兒基本都是不會寫的，我教女兒連3字都反過來寫，這個3字我教了20遍，她才知道如何寫。
課題作業她老是和問題分不清。自己看圖做題時，明明已經知道了，可是在看題目做題時又搞錯了。我得一遍又一遍的給她區分開圖於題目的意思。
自己教女兒，真的特別的煩。看見她舉也很生氣，可是氣歸氣，還得認真的教導她。
老師教女兒寫什麼，女兒寫了出來。可是她並不知道是什麼意思。我回來再講解她聽。告訴她，老師讓你們寫的那些是筆劃。總之作為爸媽就得輔助女兒讓她更快的適應小學。
雖然自己已經很忙，但是為了能給女兒打下好基礎，多忙也要幫她溫習作業。現在開學第三週，前二週，女兒根本不知道老師佈置什麼作業，一回家就哭著要看電視。但這今天放學回家，就主動拿出作業出來寫了。寫後我又讓她將之前學的都溫習一下，這樣的鞏固，我相信女兒很快就跟上班裡的同學。
做爸媽的用點心，孩子就會很快的跟上課程的。
陳小姬
這個問題以我家孩子為例吧，孩子幼兒園上了三年，但因為9月份生日當年月份不夠沒能上一年級，空出來一年時間。
本來我對孩子比較傾向於快樂教育，但因為多了這一年的時間，幼兒園沒法繼續上，一年級又上不去，所以就在家附近找了個學前班讀了一年。
孩子現在上四年級，現在回頭來看，讓孩子上了一年的學前班，不說有多大的進步，但確實讓我在孩子一年級這段時間比較省心。
在學前班已經基本和一年級上學的時間同步，所以孩子上學之後在習慣方面不用太長時間來磨合，在學習方面，孩子基本能自己完成作業內容，家長只要檢查作業，適時地和老師溝通即可。
當時經常聽別的媽媽講自家孩子沒有上學前班，孩子就知道玩不好好學習等等，當時有些慶幸。
但是，讓孩子提前學了一年級的部分內容，也有一定的弊端，就是孩子認為好多知識自己都學過了，有時候上課的時候容易走神，這個當時也沒想到很好的解決辦法。
如果有的家長既想讓孩子在公立幼兒園快快樂樂的度過，又擔心孩子上一年級以後跟不上，不妨瞭解一下一年級學習內容，平時自己給孩子稍微普及一下，通過家庭教育為孩子做好幼小銜接。
一年級主要養習慣
一年級小學生首先要養成一個好的習慣，包括生活習慣和學習習慣。
第一，教規矩。一般來說，剛上一年級的小學生老師會教他們學校的規矩，這些不用家長擔心，孩子在老師面前都是聽話的，比你自己在家裡教順利的多，不要擔心。
第二，教坐姿、握筆姿勢。這是以後學習的基礎，家長可以提前教孩子，讓孩子提前適應。
拼音，在學校一般一個半月左右的時間學完拼音，家長可以買一些帶拼音的課外讀物，在家多給孩子讀，讓孩子多聽，適當的引導孩子張開嘴讀，不需要會寫。
認字，學拼音同時對應的是認字，會認讀即可，不需要會寫。一般第一學期的識字量是400個左右。
句子，一年級對句子的學習就是一句話即可，一般是模仿課文，真正的正式出現寫話和寫作要到二三年級，家長不要著急。
數學：
基礎，開始就是數數、比較多少、位置等內容，這基本算是常識，但有些孩子左右比較難分清，家長可以在家多和孩子練習。
加減法，一般是教1到10的加減法，之後學到20以內的數和加減法。
認識圖形，這個家長可以多和孩子玩相關的遊戲。
英語
現在小學英語一年級基本上是快樂英語，學習蘋果、香蕉等簡單的水果、顏色等，家長可以讓孩子多聽兒歌，並引導孩子跟著唱，熟悉語感。
總之，一年級孩子主要鍛鍊的是模仿能力和記憶能力，一般孩子都可以跟得上，如果有的家長怕不給孩子報學前班孩子一年級跟不上學習進度，報個幼小銜接班沒什麼不好，但要注意保護孩子的好奇心 和興趣，不要讓孩子提前被學習壓力搞到害怕，這樣就得不償失了。
劍心
現在的公立幼兒園嚴禁幼兒教育小學化，但是小學教育卻和幼兒園存在著嚴重的脫軌。幼兒注重對孩子感官認知和情感態度的培養，可小學直接就進入了閱讀理解，抽象認知。
我女兒當初上的就是我們縣上的公立幼兒園，幼兒園裡經常舉辦各種活動，孩子參與性很高，真的是無憂無慮地玩三年。
等上了小學一年級以後，我傻眼了。小學一年級直接就開始了書寫漢字，練習寫話，我女兒呢，除了能歪歪扭扭地寫下自己的名字，會寫1——10，其他一問三不知。別說寫話，連字都不認識，數學起點也很高。我越來越發現：女兒和同齡的孩子之間存在著嚴重的差距，班裡很多小孩已經完全掌握了拼音，會算20以內的加減法，會抄寫作業，會認很多很多的漢字。之前一位同事對我的育兒觀提出建議：孩子大班要練字呢，否則小學可能有點吃力，我還暗自嘲笑對方過時的老土教育。
結果就是，女兒的小學前兩年的學習非常吃力，我們大人也是受盡煎熬。很多次的家庭矛盾都是因為女兒的學習引發的。這邊，爺爺奶奶抱怨孩子管的太嚴，沒有自由時間。那邊，我和丈夫盡心盡力，迎頭敢追，可是，前邊的窟窿，補起來談何容易？不止一次地連連哀嘆：早知今日，何必當初。
兒子的教育上我吸取了教訓，雖然仍然在公立幼兒園上，但是從中班開始就訓練。寫名字，認數字，大量閱讀。九月份兒子就要上一年級了，我們已經做了很好的幼小銜接。兒子能拼讀拼音進行簡單的閱讀，會口算二十以內的加減法，能書寫簡單的漢字，neng'進行簡單的看圖寫話。
所以，作為家長，與其抱怨學校，不如自己行動起來。
一來，可以給孩子報個幼小銜接的班，提前適應小學教育。
二來，可以家長自己給孩子教，現在還有一個多月開學，一天教一個小時，趕開學收穫也不小。
總之，奉勸即將幼升小的孩子們，別兩手空空地去上小學。否則孩子遭罪，遭排擠，家長更心疼，還要長時間的陪讀。
我是木子物語，期待與你相遇。
木子物語
我小侄子跟你家孩子差不多。
- 小侄子在公立幼兒園上了小班、中班，今年秋季開學轉到了私立幼兒園上大班。
- 照他媽媽的話說，在公立幼兒園上了兩年基本上什麼也沒學會，每天老師就帶著跳跳舞做做操玩玩遊戲，小孩子是挺快樂的沒有一點學習壓力。
- 跟他一樣大人家上私立幼兒園的已經學會了拼音還有不少漢字，二十以內的加減法算得也很流暢。跟別人一比像個“小傻子”，如果一起升入一年級只有墊底的份。
- 現在小侄子上了大班，學習也非常吃力，別的小朋友已經打好基礎，他還是一張白紙。他媽媽語文從aOe，數學從1十1＝2開始教，剛開始也是焦頭爛額，大人愁孩子哭。經過這一個多月的堅持，小夥也有了點進步。
你的孩子在幼兒園沒有學到基礎知識，上了一年級肯定會有難度。這樣的情況就不能光依靠老師在學校裡教，因為別的小朋友學過掌握的快，老師會加快進度。所以你要利用放學、星期來幫孩子好好補補初級知識。
特別是拼音，因為漢語拼音是小學語文學習的重要內容，是幫助孩子識字、閱讀和寫作的基礎工具。
數學也要打好加減法基礎，先從10以內的加減法開始教，學會了加減才有利於乘除法的掌握。
峰華晨諾
我女兒就是讀公辦園。當時小小班讀私立的，每週都知道她學了什麼。但是為了好一點的環境，結果三週歲選擇上公辦園。我覺得最好能養成閱讀的習慣，像我女兒，真的對她太鬆了，什麼都沒要求。一開始上一年級時，真的崩潰。幼小銜接，我覺得起不了大作用，能在大班的時候自己教是最好的。我女兒上一年級的時候，剛好遇到教改，先學認字再學拼音。她因為幼兒園沒什麼學寫字，所以慢，然後寫作文更慢。二年級也是累，我老婆那個脾氣，少不了挨尺子打。連帶著也把我的性子帶起來。不過有一點，我女兒基礎還是可以的，就是寫作文慢。她到三年級，語文考試不算作文分，也能考及格。不過三年級期末考，寫字慢影響到數學，因為應用題寫答的一句話就慢了。不過後來暑假我有讓我女兒練寫字，同一段文章對比書寫時間，慢慢提高一點。這學期四年級第一學期，作文寫的速度是有提高一些，作業很少再寫到晚上十點後了。最倒黴的是因為我女兒他們這屆是教改，教育局從一年級到現在四年級，總愛抽查他們2016屆的，然後他們學校又總喜歡抽檢我女兒他們班上公開課...
努力疼你
看到題主的這個問題，我不禁想起我身邊的事情：我同事夫妻倆也都是老師，因為在鄉鎮上班，夫妻倆為了方便帶孩子，就為孩子選擇了鎮上一所比較好的私立幼兒園，這樣每天上班下班就順帶接送孩子了。這幾天聽我同事“吐槽”，這幼兒園哪裡都好，硬件設施、伙食都沒得說，唯一不好的就是幼兒園教的知識太多，小學化嚴重。她姑娘數學學了珠心算，一百以內加減法（不退位、不進位的），語文學習了拼音和漢字，還學了拼音、漢字的書寫。其實如果只讓孩子學會認、讀也行，偏偏讓孩子寫，尤其是漢字，一寫就是半張甚至一張，更要命的是有時候老師教的也不規範，漢字的筆順都是錯的，可孩子就把老師的話當作聖旨，就認為老師說的是正確的，她爸媽給她糾正她還不聽，我同事也不知道應該如何委婉地提醒孩子老師。每天晚上、週末還會佈置很多作業，我同事兩口子是極力不讓孩子寫作業，奈何小姑娘是個極聽老師話的乖寶寶，每天為了得到老師的獎勵貼（老師會給完成作業的小朋友一張小貼紙），硬是要把作業寫完，他爸媽也是沒有辦法，只得順從姑娘。
但是幼兒園提前細緻地學習小學文化課好嗎？我認為弊大於利。
國家嚴禁幼兒園“小學化”
國家教育部門嚴格規定，嚴禁幼兒園學習小學的文化課。孩子的生理和心理發展都是具有順序性和規律性的，教育應該順應孩子的發展，到了哪個年齡就做符合哪個年齡的事情，而不是像一些家長或者老師一樣，人為的去幹預孩子的發展，把不屬於孩子年齡段學習的東西硬“塞”給孩子，孩子根本不是主動吸收，而是被動接受，違背孩子發展規律的行為，能有什麼好效果？一些私立幼兒園為了滿足家長的需求，私下教給孩子算術、拼音這些文化課，檢查的一來，幼兒園就把書藏起來，等檢查的一走，幼兒園就又開始繼續教。幼兒園負責人也是滿腹委屈，她們也不想教文化課，可耐不住家長的要求，一些家長認為，如果在幼兒園裡不學算術不寫字，那這幼兒園就白上了。
幼兒園中提前學習文化課，對於小學的學習有時起反作用
1、還是我同事家的小姑娘，數學學的是珠心算。現在很多地區都不讓學習珠心算了，珠心算的數數方法和咱們平時的不一樣，數5的時候是伸出大拇指。很多孩子幼兒園期間學習了珠心算，但上了一年級，數學學習數數時，孩子就改不過來，而且孩子也經常糊塗。去年我教一年級時，就聽我班數學老師說過，班裡有幾個學習過珠心算的孩子，數學在學習“湊十法、破十法”時，這幾個孩子就經常糊塗，糾正了好久才改過來。
2、其實我覺得在幼兒園多識字沒什麼壞處，但是我不建議過早的寫字。因為孩子的手部關節骨化過程還沒有完成，手部肌肉力量不佳，過多的寫字，容易讓孩子的手骨變形。再一個，有的幼兒園過早讓孩子寫字，也不注意孩子的握筆姿勢，孩子年齡小，手指使不上勁，所以好多孩子在幼兒園養成了錯誤的握筆姿勢和寫字姿勢，這個壞習慣有可能伴隨孩子一輩子。我這二年級還有幾個孩子握筆姿勢還不對，再提醒也不願意改。最有意思的是我班一個小女孩，她之前握筆姿勢不對，在老師和家長的監督下好多了，但只要她寫字時我沒看她，她就錯誤拿筆，只要我往她旁邊一站，我都不用說話，她就迅速改過來。其實她自己知道對錯，但是錯誤已成習慣，她輕易也改不過來。
根據孩子的年齡發展特點，孩子能在適合的階段學習並接受合適的知識
有的家長認為自己的孩子在幼兒園沒學習複雜的加減法、拼音、寫字等等，怕孩子上了一年級再跟不上，其實家長真的沒必要過分擔心。家長大可以在上一年級前的暑假裡，和孩子一起提前學習一些一年級的內容，這適合孩子學習的年齡到了，理解力和學習力都適合了，家長教起來也特別容易。還是聽我同事說，因為她女兒上幼兒園大班，已經學習拼音了，在拼讀時，她閨女拼三拼音節就特別吃力，而且她閨女還是口語表達能力很強的那種孩子，她分析說還是因為孩子小的原因，我們也都認同。而且這個同事的外甥今年九月份剛入的一年級，她外甥之前在公立幼兒園上，沒學過文化課，暑假同事就給她外甥提前補了補拼音，小男孩學的特別快，讀、寫都特別順，因為這對孩子的年齡而言，他學這些知識是合適的、是易吸收易消化的。
以上是我的看法，歡迎大家評論。
喵談教育
我們家女兒今年是上一年級，他上的幼兒園一直是私立幼兒園，姐他上幼兒園不久之後幼兒園就開始教一些個內容，但是僅僅簡單的也就是一些個基礎的內容，交的不是很多，並且我也沒太在意，因為我也不太崇尚一種過度的教學，尤其是幼兒園小學化的這種現狀。
在他上一年級之後，我發現幼兒園小學狀的這種狀況是非常的嚴重的，嗯，本來我覺得女兒學的這些東西都已經是很多的了，我覺得他們幼兒園教的夠多的了，所以後期就沒怎麼強制要求讓他學習，但是我發現上一年級之後，其實好多小朋友學的更多，大部分都是幼兒園提前把好多內容都交了，也就是幼兒園老師代替了一年級老師教了大部分的內容。
情況就是老師教一些大部分小朋友都會了，所以老師就會加快速度，但是老師即使加更快的速度也不可能超前的去教學，因為每學年學校裡面他都有一個教學計劃的，不可能讓老師教更多的東西，我的重複的東西對孩子也未必是一件好事。
昨天女兒回來跟我說他漢語的音標現在已經學第3次了，他一直在問我為什麼還要教這個內容，所以我也沒有辦法回答，我只能告訴他你再好好學一學吧，因為他幼兒園的時候教了一次，後來啊上了一個幼小銜接班，幼小銜接班又教了一次，現在上小學一年級一年級老師又教了一次。
一種重複的教會讓孩子厭倦，第2個也傳遞一個不好的信息，就是有些內容他以為會教三四遍，尤其是小朋友，其實他應該養成的是一個好的習慣。
百合果果成長記
現在的實際情況確實是公立幼兒園什麼都不教，部分私立幼兒園教一點知識。
我自己也很擔心孩子上一年級跟不上，所以我一直在網上看了很多有關教育的視頻，還買了很多書籍，自己先學習了一遍。先了解一下，剛上小學的孩子容易在哪方面出現問題，再有針對性的培養。
我發現普遍都需要孩子有一定的學習習慣和專注力，在幼兒園期間我就著力培養一下，在遊戲和娛樂中鍛鍊他。多和孩子溝通，給他講一些上小學的事情，讓他有個思想上的瞭解。
又買了一些幼小銜接的書籍，每天堅持半小時，我來教他，拼音和數學。平時我們也有聽一段古詩的習慣，我剛開始不需要他背只聽就好，慢慢的他可以從我背的上句接下句了，我很驚喜。
英語我給孩子報了一個線上學習的，每天我和他一起認讀，經過一段時間他有很大進步。在平時遊戲中我們經常一起認讀單詞卡片，做到玩中學。 不管什麼樣的習慣都需要堅持。
我相信經過努力，孩子入學肯定可以更快適應。
兩小隻的媽媽
我兒子現在上一年級，在上幼兒園的時候是沒有學過拼音，暑假也沒報幼小銜接，在幼兒園的時候給他有意無意中教過數學的加減法。說一下上一年級的感受吧。數學就不說了，對於他來說很簡單。語文裡拼音還是有些難度，開學家長會老師問有哪些孩子沒有上過幼小銜接，當時舉手就四個家長，全班四十五人。老師還是挺負責，學習拼音進度還是挺慢的，每天學的也會錄音讓孩子在家裡練習，每天在學校也會檢查每個小朋友讀的情況。剛開始我兒子學起來挺吃力，讀不會就哭，讀的次數多了鬧脾氣，我還算挺有耐心，但是期間也兇過他，當時真是後悔沒有報幼小銜接，但是經過一段時間堅持和努力，兒子拼音基本就沒問題，這裡的堅持和努力不光說的是兒子，還有我。我要說的是不管老師負責不負責，作為父母一定要有耐心，老師不教自己教，一定要讓娃娃把基礎打好。
