詹姆斯·赫克曼（James Heckman），是2000年度诺贝尔经济学奖得主。

在2018年的一次采访中，赫克曼被问到，如何养育一个出色的孩子？如果让您给父母们一个养育方面的建议，那是什么？

赫克曼说，"我认为最重要的一条建议就是，凡是成功的学习都具有一个始终如一的特征，那就是允许孩子失败。"

"不断的尝试和失败，恐怕是学习的最重要的来源。"

那么，什么叫"允许孩子失败"呢？处理成功和失败的关系，就是告诉孩子"胜不骄，败不馁"这么简单吗？

（一）父母的帮助，有时却剥夺了孩子体验的机会

孩子的成长，很少是通过讲道理来实现的。更多的情况下，孩子是从父母对待他的方式中，从自己有限的经历中，形成自己独特的信念体系。

就像赫克曼讲到的，当父母总是关注孩子，想要保护孩子不经历任何的不开心，这恰恰剥夺了孩子体验的机会。

看起来是在呵护孩子、帮助孩子，实际上，过度的帮助和保护反而限制了孩子。

有一次我讲述这个话题时，有位妈妈给我这样的反馈：

"你的话给我很大的启示。
我的孩子遇到瓶子拧不开之类的情况，会急得哇哇大叫，我就会不自觉地去帮忙。
后来，他再遇到类似的情况，觉得自己做不到，要么发脾气要么哭闹，但是不愿意自己尝试了。"

父母的出发点是想要爱护孩子，但是，不恰当的帮助，却阻碍了孩子。

这个现象的背后，是怎样的心理学机制呢？

（二）习得性无助

习得性无助是美国心理学家马丁·赛里格曼（Martin E.P. Seligman）教授提出的[1]。它指的是通过某件事情而学习到的无助感。

在塞里格曼的实验中，两组狗被放在吊床中，并施加电击。第一组狗可以停止电流，而第二组狗则不行。

在吊床实验结束之后，再将这两组狗放到有障碍物的屋子里。不同的现象发生了。

第一组狗在屋子中遭受电击时，会跳过障碍物逃走，而第二组狗只会躺在原地不动。

第二组狗在吊床实验中学习到的经验是，"我无法控制电击，努力是无用的"。虽然它们在屋子中亲眼看到了第一组狗逃走，但是，它们也没有做出尝试。这就是习得性无助。

在与人相关的实验中，也获得了相似的结果。当心理上认为自己无法控制某件事情时，便会进而产生消极的行为。

明白了习得性无助，我们再去看孩子不愿意尝试的行为，就很好理解了。

当孩子因为某件事情，比如瓶子拧不开而哇哇大叫时，如果父母很快地出手解决，这时候，看起来孩子不必再体验不开心的感觉了，可与此同时，他也会形成一个认知，"我搞不定打开瓶盖这件事"。

当这类事情频繁地发生，孩子也会形成习得性无助，他便不愿意自己尝试了。

父母过度的帮助，就这样剥夺了孩子体验的机会。那么，要怎样做才是恰当的呢？

（三）失败的次数再多也不要紧，只要最后赢一次，胜利就是属于你的

人性常常有多方面的诉求。比如孩子在尝试新事物而失败的时候，他有排解挫败感的诉求，可与此同时，他也有寻求成就感的诉求。

明白了这一点，我们就不会那么急于出手。

有一天晚饭后，孩子去玩他新买的玩具枪。我一边收拾餐桌，一边就听着孩子哇哇叫的声音。

"啊！怎么回事！"
"怎么这么难弄！"
"啊！烂玩意！"

以前的我，听到这样的声音会赶紧过去帮忙。从孩子的大喊大叫中，我感受到了他满满的挫败感。

可是，现在我的想法改变了：既然孩子并没有跑过来寻求帮助，那么，"被帮助"就不是他的需要。

孩子通过哇哇叫的方式，满足了排解挫败感的诉求，同时，他不放弃努力，也是在寻求成就感的满足。

最后，当孩子终于自己搞定了，他高兴地跳了起来！

当我不主动参与的时候，更多成功的机会就是属于孩子的。

他哇哇叫9次，只要最后一次成功了，那么成功就是属于他的。一旦我听到第5次出手了，他眼前就只有前5次的失败。即便我帮助他弄好了，那成功也是属于妈妈的，不是属于他自己的。

面对困难，失败的次数再多也不要紧，只需要最后赢一次，胜利就是属于你的。

（四）恰当的帮助和鼓励

恰当的帮助，是有界限的。

我们可以从以下几个方面，去把握要不要给孩子帮助：

（1）当孩子没有明确发出请求帮助的信号，这时候，请允许孩子自己尝试；

（2）如果孩子并没有放弃努力，这时候，即便他表现出受挫，也并不意味着他需要帮助；

（3）在给出帮助之前，可以给孩子恰当的语言鼓励。

阿黛尔·法伯（Adele Faber）和伊莱恩·玛兹丽施（Elaine Mazlish），著名的亲子沟通专家，她们在《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》一书中，给出了鼓励孩子尝试的方式。

为了鼓励孩子尝试，我们常常会说，"试试看，很简单"。实际上，这样的方式不利于增强孩子的自信。

如果他做成了，他也是做成了一件"简单"的事，没什么成就感；如果没做成，他会觉得连"简单"的事情都没做好。

更好的方式是，我们可以说，"这个有点难啊"。这时候，孩子会收到不同的信息。

如果成功了，他会自豪自己完成了一件难事；如果失败了，至少他们知道这个事情完成起来比较困难。

这样的方式，更利于鼓励孩子坚持尝试。

世间所有的爱都是以聚合为目的，唯有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。

父母养育孩子，终归是希望孩子能够独立。

在这个过程中，我们需要不断地分清楚，我们对孩子的爱护和帮助，哪些是出于孩子的需要，而哪些是我们过度的帮助。

在孩子没有请求帮助的时候，我们出手相帮，就会偷走原本可能属于对方的成功。

鼓励孩子尝试，允许孩子失败，守住我们的界限，孩子则会在属于他的道路上越走越远。

[1] https://zh.wikipedia.org/wiki/習得性失助