自在乐行真

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老穆有话说

读罢此题，老穆忽然想到了一个名词“县管校聘”，它的含义如下：

我们都知道，当前义务教育城乡发展是不平衡的，地域差异性较大，为了大力促进义务教育均衡发展，故而实施此政策。

如果实施了“县管校聘”制度，可以为农村地区输送一批优秀的老师来。

作为校长，也享较高的“人事权”，他可以主动想办法去招聘老师，而不是被动地等待县里的分配。

当然，“县管校聘”倘若实施不好的话，只见农村老师进城，不见城里老师入农村，那就得不偿失了。

再者，城里老师进入农村，能否安心教学呢？也值得深思。

咱们闲言少叙，回到正题！

一、从“当地教育局”角度来思考

【1】县教育局要到各乡村中小学进行实地考查，了解农村教师现状。

【2】县教育局应当抓紧时间做好招聘工作，急招一批年轻老师，投身农村教育事业中来。

【3】县教育局要多做一些实事，少做一些“形式主义”的检查。

李田田事件就是最好的说明，当农村教师都不足的情况下，倘若上级领导还隔三差五来搞形式主义的检查，又怎能不影响老师的教学进度呢？

（二）从“农村学校”角度来思考

【1】校长要多多地向上级领导申请，增加教师人数。

【2】让老师们行动起来，物色“代课老师”，缓解学校教学压力。

【3】校长及领导也要积极参与教学工作，关键时刻可以顶上。

【4】学校平时对老师好一点，多一点人文关怀，让老师感到温馨。

【5】鼓励年轻老师多代课，老教师关键时刻也要积极发挥作用。

（三）从“国家教育部门”角度来思考

【1】增加乡村地区老师的薪资待遇和福利待遇；

【2】在职称评定上有所倾斜。比如满30年可以自动升一级。

【3】满30年可以享受提前退休政策。

【4】加大对师范生的宣传工作，让更多的师范生愿意投身乡村教育工作。

【结束语】老穆相信，在不久的将来，国家会通过一系列的教育政策来解决这一问题的，你们觉得呢？欢迎大家在下方的评论区留言。

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老穆说语文

这种事情在我们这边农村的学校我遇到过两次：

第一次，是一位二年级数学老师生病了，那天请假没去上课，上数学课的时候是校长在教室里坐着。

还有一次也是一位老师生病，中午请假去看病，没办法是让高年级的孩子来教室看着孩子中午午休。

农村公办学校的现状：

学生不多，老师不够，没有年轻老师，家长配合度低，多数是爷奶带。

想解决农村学校老师请假，无人代课的问题可以从这几方面着手：

1.培养多面手，以备不时之需。农村老师紧缺是很多地方都存在的问题，可以根据情况培养一部分多面手，例如：副科老师、学校领导，包括主课老师等，尽最大的可能让每个老师都可以各种上课。

2.招聘临时老师。如果学校在缺老师的情况下是可以申请招聘临时老师的。

3.如果能提升农村老师待遇，提升农村老师工作环境，相信就不会出现这种情况了。

就目前的情况来看，农村学校缺老师的情况依然会存在，只能说一声：老师，您辛苦了！

然规教育说

在农村小学，你说的这种公办教师老龄化的现象的确有存在的。为什么农村小学公办教师老龄化现象这么严重呢？因为不少这样的老教师，是民师转正的，他们的家就在这儿。几十年了，他们也不想办调动，就这么等到退休才离开学校。

我未退休前，像我这么大年纪的，当时我五十多岁，接近退休了。仍然教主课，带小学毕业班。比我小十岁的，己经四十多岁的有五六个老师。我是08年退休的，到现在己经11年了。

我原退休前所在学校，老教师全部退休了。上段说的比我小十岁的教师，也在近几年陆续退休了。前年去年，仅我们镇小学退休了一二十名教师。

退休后，我因为填一些表格，拿体检表，去过学校。办公室里添了不少新面孔，不认识我了。他们应该是师范生毕业分配来的，有的是实习生，有的是正式分配的。我看了一下，至少新来的年轻的师范生有三四个人。

改变农村小学公办教师老龄化的问题，只能靠时间来解决。老教师陆续退休了，年轻的师范毕业生分配，首先安排到农村小学。充实教师队伍，至少在乡村学校工作满三年后，才允许调动。这项措施在我们这儿己经实施了。所以在我们这儿的乡村小学，目前公办教师老龄化的现象，己经不那么严重了。

笨笨潮爷1

现在不都实行县管校聘了吗？那就让城里老师到乡下中学支教就是了。

我就愿意去乡下中学支教，实际上去乡下中学支教有补贴，大约是每年两万元。在城里教书收入还不如乡下中学老师收入高，乡下生活节奏比较慢，空气也新鲜。没有课的时候，搞点小菜园种种，也可以吃点放心的青菜，想想心里就高兴。

人一旦过了五十，儿女成家立业了，工作得心应手了，生活压力也小了，这一部分老师去几年乡里支教，会腾出位子来，让那些年青人到城里学校锻炼一下，对提高他们的教学水平也有很大的帮助。况且，他们要结婚生子，要照顾孩子，还有孩子上学。这一个方面银行业做的就好，一般情况下都是一两年就轮换一次！

咱是老李

上学期我有一个同事就遇到了这样的事情，他是教外语的，我们的学校在县级市，有一个乡镇初中整个一个年部没有外语老师，不过他这个年部只有两个班，所以我这个同事每天上午在我们学校上完课，然后下午坐车到乡下中学去上课，跑了一个学期。

这只是一种解决方法，但是大家一定要放心，绝对不会让孩子达到无人可教的地步。

这种问题其实很好解决，不要说一个人有病，就是整农村学校的老师有名都不能上课，也有人能够顶上来。

一般的解决办法有这么几种：

一般本学校都会有几个行政工作人员，这些人多数都是教师，只是后来有点年纪大了，从一线退下来，不过关键的是也能顶上去，用一阵儿。

二：

从副科老师当中挑选出来一个人，例如语文老师请假可以让历史老师代替叫一段时间，或者是让政治老师代替教一段时间，数学老师请假可以让物理老师代替较一段时间，因为小学和初中的知识都比较简单，所以很多老师几乎熟悉熟悉教材都可以。
三：通过教育局送教下乡

如果实在缺老师的话可以让教育局想办法，从市里抽调一些老师下来帮助，当然抽调下来的老师是有好处的，在经济支撑的时候，这属于教育扶贫，要多加分的，否则没人愿意来。

四：临时聘用

除非老师有突发疾病，否则如果王老师常年有病的话，坚持不了，可以提前和学校打招呼，然后学校哦临时招聘一些老师当然，农村学校不是特别好招聘，不过也是有可能的。

现在老师的流动性还是可以的，哪个学校缺老师？哪个学校多老师，都可以通过教育局去协调，所以并不是某个老师突然离开，就一定会冲击教学，使学生无人可教，这种情况几乎不可能出现，也不能让他出现，这是对学生的一种不负责的行为。

宇宙最好老师

老师年龄老化，这在农村中小学是司空见惯的。象我所在的一所乡镇初中，教师年龄平均49.6岁，在职教师72人，50岁以上的有38人。每年才分配个把新人，老年教师如若生病住院，只能临时聘请代课人员凑合凑合。由于地方财政困难，恐怕解决这个问题，并非易事。😳

叶不知秋

我58岁，所工作的农村学校是一所寄宿制教学点，在校生280余名来自周围村庄。配编教职工9人（其中一名老师明年4月就要退休，8名老师家在50里之外的县城）。大家说在这样的学校里工作能留住老师吗？能提高质量吗？

天赐百福7

在这种特殊情况下，教师只能暂时不看病——带病坚持工作，好样的！👍

有这样一个教学点，六个班级，八名教师，其中只有两名年轻教师，其余的都是年过半百的老教师。每一个学期都有六个人带双科，一天到晚基本上闲不住。有患高血压病的，有颈椎病，有血脂稠血糖高的，还有腰椎间盘突出的，还有静脉曲张的等等，但是，校长要求所有的教师能坚持就不要请假，要坚持到底，不能因为一点小病患就不上班，就不上课。

为什么要这样做呢？这位校长的解释基本上是下面的意思。

1. 上了年级的人，哪一个没有病？多多少少都会有一些大大小小的病患。
2. 有一点病就请假，那学校的工作还要不要继续了？
3. 学生的课没有人上，怎么能行呢？
4. 该谁的课谁上，除非自己安排好课务，不然的话，课上没有教师不行。
5. 教师少，各人有各人的课，教师有病请假的话，学校没有办法或者说也不会给他（也不支持他）调课。
6. 不是校长本人没有人情味，校长也和普通教师一样坚持上课。

不过，校长也说了，如果有那种确确实实不能坚持下去了的、不看不行的病，那一定要去看——如果连这一点做不到的话，这样的校长就真的没有一点人情味了。

中小学教育者

笔者作为乡镇公办学校的校长多年，对这种情况认识应该算比较到位吧！下面，笔者结合本校的具体实践，和大家聊聊，面对“农村公办学校教师老龄化严重，在学校教师紧缺满负荷情况下，教师有病没人上课”，我们是怎么做的。

首先、我们必须承认一个现实，农村学校教师的老龄化现象是比较严重的。具体原因笔者谈两个方面:

①随着经济的发展、人们收入的普遍增加、再加上社会从众和攀比心理的影响，很多农村孩子涌向城里学校，致使农村学校生源变得空前紧张，学校办学规模一再缩小，例如我们学校目前已经由原来的年级12滚，变为了10滚，班级人数也有原来的50人左右，变成了不足40名学生，并且还有继续下降的趋势；同时，教师超编情况比较严重，学校已经多年没有招聘新老师了，教师普遍都是中年及以上，老龄化趋势特别明显。

②农村学校的教学管理，相比较于城里学校要宽松很多、更具人性化，例如我们只是要求教师认真上好课、作业批改到位就可以了，至于教案形式可以多样化，纸质简案或电子统一教案都可以，没有点名签到，教师家里有事，只要和学校打个招呼，就可以随时去办等；这种相对宽松的管理模式，也导致了很多老师不愿意离开学校去城里做顶岗老师，为了完成教育局布置的教师进城顶岗任务，笔者每年都不得不俯下身子，做大量的说服动员工作。

其次、在“僧多粥少”的情况下，我只是发愁如何安置富余教师的课务问题，从来不需要担心教师生病情况下，没人上课的情况。

上文中已经说到了，作为农村学校，生源紧张而老师富余，随着办学规模和班额人数的一再缩小，如何安排富余教师的具体课务，是个令校长十分头疼的突出问题！一般情况下，语文、数学、英语等主课老师，我们都是安排相对年轻的老师只带一个班的课，其他科目教师最多带三个班的课，不少临退教师基本不安排课，让他们作为备用老师，平时帮着批改下作业、检查一下教案、参与指导集体备课和学生管理事务等。

偶尔有教师身体健康出现问题，那些富余教师可以随时顶上去，他们还开心得不得了呢！这些情况，基本上是不需要我这个做校长的去操心的，各个年级的年级主任早就在第一时间把工作做得非常到位了；作为校长，我只需要听取汇报就可以了，我要做的事情，就是赶紧去看望和安慰生病老师，让他们安心养病，不要担心课务问题，也不必担心工作安排，等身体健康恢复了，回来还要担当大任！

再者、所谓的“学校教师紧张满负荷情况”，我们学校从来没有出现过，只有如何劝说那些富余教师去城里学校顶岗的问题。

乡村教师去城里学校做顶岗老师，是当前出现的新情况。农村学校办学规模和班额人数一再紧缩，相反城里学校却是办学规模快速膨胀和班额人数不断扩大，即便如此，依然还是“供不应求”，尤其是师资力量短缺严重，不能较好地满足学生及其家长进城求学的要求；为了解决这个急迫而又现实的问题，每年新学期开学的时候，教育局都会给我们这样的农村学校校长下达征集乡村教师进城顶岗任务，定额定校，不得推诿和讲条件，必须不折不扣地完成任务，否则换校长！

今年，我们学校就接到了教育局下达的进城顶岗老师指标30人，年富力强、正当打的那些教师，我肯定舍不得放走，唯有那些50岁以上的老教师，不论好坏，只能“一刀切”以命令的方式，强制要求他们去城里学校做顶岗老师；大家可以想象一下，我的工作压力有多大，通知下发到具体老师手里以后，开学前后的很多天里，我的办公室里就挤满了这些老同志，他们一致的态度就是不愿意去，没有办法，我只能一一做思想动员工作，晓之以理，动之以情，希望他们能够发扬风格，算是对我工作的大力支持了，我得承他们的人情！

结束语

综上所述，笔者认为，“农村公办学校教师老龄化严重”是现实，而“学校教师紧缺满负荷情况下，教师有病没人上课”就是杞人忧天了，情况恰恰相反，富余老师太多了，如何劝说他们心甘情愿去城里学校做顶岗老师，才是比较困难的事！

自在人生wub

我先分享一个身边真实的案例吧!

我们本地有个小学，地处少数民族地区。该学校不大，学生有240多个人。有偏制的老师有12个人，这还包括校长和主任。

由于老师人数太少，学校也有6个年级，所以基本上是两个人包一个班。不管你学的专业是什么的，一律上语文或数学课。然后其他的科目，包括学英语专业的老师也要当班主任，去教语文和数学，所以老师们都练成了教学多面手。

当然有一个特殊科目除外，那就是少数民族语言科。因为这一科很多老师教不了，所以全校的这个科目都是校长一个人教。原因是恰好校长就是这个少数民族地区的人。

老师生病是个大问题。一般来说，有一个老师生病，这个班的学生不能没有人管，教学进度也要跟上，所以全校老师都是轮换上岗，没有课的老师就来上这个老师的课。因此一旦老师有个小病什么的，大家都很累。

对于老教师，假如有大病需要住院治疗的，那就更麻烦了。因为老师人数比较少，课时比较多，就不得不采取一个不太好的办法：从老师的工资中拿出一半来请代课老师。当然，现在请代课老师还比较好请，毕竟社会上有教师资格证的，还有没有考取国家编制的毕业大学生比较多，他们既可以通过实践增加自己的教学经验，还可以得到一定的报酬。所以一般代课老师都没有什么怨言。

但是我觉得，教师生病了，需要生病住院，老是请得代课教师也不是一个事。毕竟这是对学生的极端不负责。说实话，对于老师生病，需要住院治疗，没有人上课真的没有很好地办法。

因此，对待这个问题我个人意见是：

1、请主管教育的部门充分考虑增加农村公办学校教师编制，最起码要根据学校年级和科目配备一定的教师。

2、适当考虑提升农村老师的待遇，改善教师的工作环境。

關鍵字: 老穆 学校 教师