百花争春我为先
“一千个人，就有一个哈姆雷特。”
先不说家长认为的对不对，只说家长们公认教学差，就导致老师被调离，心中有一寒。
首先，这位老师是否真的教学差，有待商榷。
如果这位老师真的教学差，那么体现在哪里呢？是教学方法？教学无重点难点？课堂满堂灌？但是教无定法，只要有一颗认真负责的态度，就不能说他教学方法差啊。
或者是孩子说的，不喜欢老师。
但孩子有时不喜欢的，恰恰是太过于负责的老师。管理严格，孩子自然不喜欢。家长贸然由此判断，可能会失去一位好老师。
其次，即使老师真的教学差，也不一定不去名校任教啊。
假如老师真的如您所说的教学差，那也不意味着不能去名校任教啊。
你们不认可的只是他这个人，或者教学方法。但是这个人用他的方法另一所学校或者刚好适应。不适应的，或许正好是你们这些家长。我想，如果再来一位老师，或许还会被你们认为教学不行。
第三，教育好自己的孩子，永远是你最重要的事业，而不是老师的。
把自己孩子的一切交给老师，是家长极其不负责任的表现。那就是说老师即使教学再好，家长们也不能全部靠老师。靠老师的家长是不负责任的。孩子是你自己的，你要为之操心。而不是全靠老师。你们没有必要全盘否定这个老师。
一个好的老师，或许能够影响孩子三年五年，但是家长的影响力却是一辈子的！
孩子不是老师的，是你的，家长永远是孩子的第一任老师，也是孩子永远的榜样，请做个称职的父母！说一千道一万，你的孩子只是老师N个学生中的一个，教育你的孩子也只是老师工作的一部分而已；但你不一样，孩子是你的唯一，教育好自己的孩子，永远是你最重要的事业。
从这个角度上讲，这个老师好与坏根本不重要，重要的是你们有没有欣赏老师的心！
三秦教育视野
我高一的数学老师是位老教师，之前交尖子班的那种，因为身体原因本来提前退休了，在家呆不住，回来教书。他教我们的时候，我们班级平均分50多，我经常考50分左右。高二时，全班向学校申请换老师，换了个年轻的女老师，成绩上去了，全班成绩在90左右。我们全班从没觉得那位老教师差，他教我们时，一个题教我们好几种解法，是我们跟不上，后来的女老师教得更适合我们的水平。教学差可能只是老师和学生不合适。我们没那么聪明，脑子转不了那么快，适应不了那位老师而已。其实如果能懂他教的，我现在数学一定会更好。不是老师不好，只是不合适。当然还有一些老师是真的差。
晞念560
我高一时候有位物理老师，老头近70岁，精神矍铄，听说是为牛人，因为历史原因心灰意冷回老家一直任教，后来学校一直反聘他教学，这个老头上课重不带课案，每课板书最多一黑板，绝不多出。上课旁征博引，妙语连珠，重来不按课本来教，经常越级教授知识，最喜欢现场出一道难题，然后引导大家一起议论解答，解答过程中学习知识，答疑解惑。现在回想起来，他的教学方式属于典型的发散思维教学，对于有天分的学生自然是如痴如醉，对于一般学生不亚于听天书，结果年底考试我们班物理平均分奇低，但是高分段奇高，两极分化严重。后来老头调离了，我们班那些高材生还十分不爽。
穿匡威的耐克大人
我们县一中原来有个英语老师，全校英语教师中水平最差。他读书时就一直是班上差生，但他爸爸关系网厉害，他高中毕业后找关系进县电大，电大毕业后到一中当实习老师，实习期满他不要工资赖着边教边学。可能在英语方面真下了功夫。同时他肯花钱搞本科文凭（九十年代只要交钱搞一本函授文凭都容易），后来到广东一私立高中教英语，工资待遇是原同事的好几倍。
523131735915
本校有一位老师，是我先生的老师。他当年做学生的时候原本数学很差，但就是在这位老师的带领下，从一位数学学渣变成了数学成绩还不错的学生。高考时数学接近140分。我先生对这位老师赞赏有加，也是领导同事都认可的好老师。而现在呢，还是这位老师，竟然被现在的学生说成上课不咋样。只能说明学生个人认识层次不同，个人感悟不同。尤其是成绩差的学生，他也实在领悟不了高水平老师授课的内容。萝卜青菜，各有所爱！
用户3528248610349
学生水平差也有关系。
我初中有个老师来应聘，是其他县的优秀教师，我们班数学老师请假，她带一周，我觉得她教得很好，逻辑清楚，重点分明，可是其他人非要换。我觉得主要因为以前的数学老师教的过程中，会掺杂些个人感情，拉关系，这个新老师不会。后来这个应聘的老师也没留下来。
我上学时，我初中是县里垫底的初中，几百个人，每年中考能考上一中的也就几个人，高中部能考上大学的可能几年都没一个！！！考上大专的每年能有不到十个。时间是199*年。
本人初中阶段成绩，每次要超过年级第二名至少60分以上，有时候超过100多分。
手机用户63183012669
说说我自己带娃的感受：一个老师的教学水平好不好，老实说家长没有任何权力去评论，更没有理由决定老师的去留，义务教育阶段老师教学水平的高低应该由学校教研组去评判。举一个真实的例子（某学校初三四个孩子，都是微机派位来的）一个不算好的学校，四个孩子中一个成绩优秀（班级前五、年级前四十）、三个中等偏下。他们经常给我讲某某老师不好，水平好差，我仔细询问他们上课的情况，事实是怎样的呢？由于学生成绩差距太大，老师讲的过于基础，懂的孩子们认为太容易了不愿意听（其实基础越牢成绩提高越快），基础差的此时还是觉得在听天书，如果讲的过于难，仅仅只有几个孩子在认真听讲，剩下百分之八十的孩子觉得在听天书。这样导致的结果就是：所有的孩子都觉得一节课得到的营养太少了，老师的教学水平太差了，事实上这与老师的教学水平毫无关系。我给孩子们讲三人行必有我师，不要随意指责一个老师的教学水平，一个考试打不到六十分的学生有什么资格去评判老师的教学水平，而应该反思自己是不是没努力，上课开小差去了。如果你能保证考试八十分以上再去评判老师的教学水平吧！后来四个孩子等第都到了B或者A。所以不要随意指责老师而应该多从自己孩子身上找原因。
未名湖六七八神侃生活
这个还真不知道怎么判断。这个老师身上应该有某些特别值得人欣赏的吧。我也遇到过这样一个人，是孩子高三的语文老师。
孩子高中如愿进入市里面的省重点名校。开心。语文老师是跟孩子同年入校就业的硕士生。我当时评论:挺好，男老师，又是刚招聘入校，肯定一心扑教学阿。孩子语文相对弱，这下子也许机缘巧合就跟着新老师上去啦。
没想到，这是一个偏演讲和朗诵的老师，也是特别有个性的老师。上课只挑入眼的学生提问，别人举手爱理不理。各种。然后这个班的语文越来越落后，是整体落后。每一次大考平均成绩落后，拔尖生成绩不入流。拖累全班排名都没有起色。高二我看着着急，问孩子要不要找我在那个学校的同学补一补语文，娃娃说不要，一来觉得被自己老师撞见不好意思，二来也想通过自己努力调整看看有没有变化。一年又下来，150的语文常常90出头。距离108的均衡分差老远。没奈何，这一年结束同学们给这个老师打了特别特别低的分数，家长也期待这么低的评价以及平均分又面临高三这么关键的时刻，学校应该会换个经验丰富的老师带班吧。
没想到开学令人大跌眼镜的事就是这个老师继续带原有班级！！！你不知道孩子们那个失望啊，同学群里一片哀嚎！娃娃也终于接受我同学的辅导。为了不给老师难堪，他只有悄悄的跟我同学约好，几周一次去同学的办公室当面答疑。结果高考时语文考了108，没有拉太多差距。
后来同学得知这个老师是因为我们班的班主任在学校征求意见的时候说可以不换，给年轻人一个机会！
余味170835039
家长公认教学差？呵呵，家长都成专家了。我当时所在学校有两位数学老师，都是学校的顶梁柱。分别教两个班，后因某种原因短暂地对换了一下，两个班对两个教师的评价完全不一样。A班喜欢C老师，说他的课有深度和广度，不喜欢D老师，说他老牛拉破车，一个问题颠三倒四反复说，像唱催眠曲使人昏昏欲睡。而B班则说上C老师的课像坐飞机，听不懂，D老师课上得好，讲得很详细，通俗易懂。我女儿高一时，语文老师上课大部分人不喜欢，只有少数几个人喜欢，学校为了确保升学率，把这老师换了。实际上这老师教书不象其他老师按步就班，知识面比较宽，思维比较活跃，不局限于照本宣科，在应试教育模式下，他教的班卷面分不如别的老师，所以不受欢迎。
走猫步的阳光1
我也是一名乡村教师，且从教19年了，身边的教师形形色色，有教学成绩一团糟但公开课上得好的，有课堂驾驭能力一团槽教学成绩又差但却年年得优秀的，有只会围着领导转其他都不会的高级教师……。
总之，真的是非常有趣！但这是千百年以来都存在的情况，只要存在，我想就有他的合理性吧！
对我们平凡人来说，顶多在心里默默吐槽一下下喽！
