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我來說一下這個問題。全面禁止課外輔導機構，刻不容緩，你支持嗎？我不太支持。
其實我們大家不想支持的事，在校老師在校外輔導機構，而且，尤其是上課的時候不好好給學生上課，在下課的時候讓學生報他的輔導班去給學生輔導。這是大家反感的。但是對於課外輔導機構，我們不能完全禁止，我們可以留一些比較有名望的管理比較全面的系統的一些連鎖的輔導機構。
因為一個人的手指還不一樣長，那麼老師教出來的學生同樣不一樣，優秀。所以對於一些學習跟不上，學習成績比較差，而家長又比較擔心，而老師任務繁重的時候，沒有辦法去輔導這些差生，或者說學習困難生的時候，那麼一些家長就可以在學校外給孩子選擇一些課外輔導班。
對於那些學習成績比較好的孩子，我們一般是不太支持孩子去報輔導班的，但是孩子可以去報一些興趣班或者說特長班。這樣有助於孩子的全面發展。
現在學生這麼多，而老師又比較忙，工作量比較大，對於一些學生可能照顧不到，所以說校外的輔導機構，還是有存在的必要的。
但是，校外的輔導機構有存在的必要，我們不能就讓輔導機構氾濫成災，而讓大家都有這種跟風的給孩子報輔導班的現象出現。
說文寫作
就是心裡安慰，家長沒有看到孩子在裡面倒底學習還是玩，老師統一將題目解答了抄一遍就可以了，還以為孩子在裡面學的很好，我有位朋友的兒子就是這樣，家長碰上好幾次在外面買奶茶，後來吵到培訓學校，學校退款不讓聲張
山龍裁縫店
禁止！禁止！不言而喻。個別教師利益薰心，想著法子鑽空子，變著法子讓學生補課，買校外資料。還有，給學生布置家庭作業一大堆，讓家長檢查，教師讓學生代表檢查，自己個別抽查，讓學生代表把本科學生作業情況書面統計上交，把本班學生家長建群，在群中把個別學生的情況公開說一說二。甚至還含沙射影地批評家長！在小學這情況最為突出。
糊塗不囉嗦
做為一名校外輔導班的老師兼機構股東，我覺得家長完全可以全面排斥校外輔導機構的存在，但需要貴子女們的學業沒問題甚至優異，不需要家長費心費力。如果自己的孩子在學業上不夠爭氣，我們給提供服務，付出了大量的時間和精力，然後彼此你情我願地適當地收取些學生的費用莫非還犯了滔天大罪，需要吶喊官方取締校外機構了？那樣的家長不是既想佔便宜，又不想付出嗎？有需求就有市場，只要不違法，不強制，彼此你情我願的交易為什麼不能存在？也許有人會說學校老師不好好教，才滋生校外培訓機構的存在，這話肯定有失偏頗的！為什麼每個班級都有學霸和學渣，那可是同一個老師帶的。只是每個孩子的學習能力甚至說智力有差距，於是才有了補課一說。還有些家長說什麼校外培訓沒效果就該取締什麼的。那請問去醫院開藥吃藥，最後因個人體質問題而發現藥沒效果的時候，醫院負責退費嗎？有些學生基礎和接受能力太差，哪怕請全國最優秀的教授接單也未必能有成績，這種情況是學生的內因還是外因造成的？只要機構安排有教學資質的老師給孩子提供全心全力的教學服務，學生因內因而學不好的情況是不該去批評老師的。
紫城先生
不支持。
課外輔導機構不是憑空產生的，它的產生、發展、壯大，是因為社會上對這類機構有著旺盛的需求。
正規的學校教育，並不能照顧到每一個學生，也不能兼顧學生的方方面面。在校的學生總會有這樣那樣學習上的問題，在學校正常上課學習無法得到解決。學生要想達到升學和考試的要求，在學業上取得成功和勝利，就需要額外力量的支持和幫助。
社會上之所以有取締課外輔導機構的呼聲，是因為一些機構在辦學及經營的過程中，存在著這樣和那樣的問題。比如宣傳過度，噱頭盛行。學習時間過長，收費不合理等。這些都無形中給學生增加了心理和學習負擔。
但是在課外輔導機構學習過的學生，很多人都有這樣的體驗。在課外輔導機構交的學費，這個錢在很多情況下不白花，是有學習效果的。一般學生到課外輔導機構補習或者複習，都是為了補充學校課堂上學不到的東西或者是自己學習的不足。課外培訓機構一般都是根據學生的要求來給學生上課，是針對學生的個性化教育教學。這樣在客觀上就起到了彌補學校教育不足的作用。
所以我覺得，對課外培訓輔導機構不應該是徹底取締，而是要進行規範和管理。定出切實可行的行業規範，使它們在合法合理，能健康長期發展的軌道上運行，以便能夠更好的為學生服務。
喜行碼英語
支持！
很多課外輔導機構存在不稱職老師，這樣的人輔導學生誤人子弟。
即使稱職教師課外輔導學生，也都基本上著眼於提高學生分數，不著重教給學生方法，更不會注重學生的全面發展。
另外，學生在校時間都已超過教育部門的規定，還要在課後再擠壓他們放鬆心情和獨立思考的時間，結果是分數暫時提高了，但體質下降，大腦變笨了…
課外輔導已成國家公害，我支持杜絕課外輔導。
改變一切不容易
這兩年禁止辦課外輔導這個話題一直都有傳言。但是真的應該禁止嗎？
01
首先要確定課外輔導班的性質，具體是哪一類，如果是特長班全部取消，以後都是娃娃們自學成才嗎？所以在這點看來，我就不太同意禁止這一觀點。全面發展，還有尋找興趣愛好，對孩子們的身心發展都很重要。我們要鼓勵並且支持。
02
再就是文化課之類的輔導班。其實我本身就在輔導班，我覺得輔導班的老師對孩子們很有耐心，儘可能地關注到每一個孩子。這不僅僅是對學習重要，對孩子的性格發展也很重要。
最開始我們班有一個內向的小姑娘，特別敏感，對老師的話很在意。有一次我們班進行測試，回家以後這個孩子的家長跟我反饋，孩子在家一直哭個不停，原因是擔心考不好。這是一個五年級的孩子，心理素質很差，於是我跟家長先溝通了她的學習情況，然後說後續的工作由我來做，我和孩子面對面聊聊天，做一下她的思想工作。
現在這個孩子還一直跟我學習，我經過很長一段時間才真正瞭解這個孩子的內心，並且贏得了她的信任，現在我和她的媽媽也成了真正的朋友。
03
小班制，能更精緻，做到因材施教。老師一般比較注重每個孩子的關注度是否達到，而且一般會把孩子的學習近況及時反饋給家長，包括孩子的心情之類的，讓家長更瞭解孩子。
總結:在學校，大班制的情況下，老師不可能對每一個孩子都面面俱到，做不到那麼關注。所以孩子們的性格發展或者自信心可能在輔導班發展得更好哦。所以，我不建議禁止辦課外輔導。
齊跡語文
我認為全面封殺校外輔導班不現實，確實有少部分學生需要中考，尤其是高考前的輔導，市場的需要就是我們政策制度著力點。現在我先對三個問題談談個人意見:①關於四點半學校。這類是應學校放學時間和上班族的衝突而辦的班，確實解決一部分人的後顧之憂，它的任務只是輔導學生完成作業。現在許多學校也組織了放學後的服務，只是校外班依然紅火。這種現象的出現究其原因有兩點，一方面在無償服務的前提前，校方只安排一個值班老師，另一方面是校外班一般收費不高，服務尚有針對性。這種四點半班有兩大弊病:其一從業人員的非專業性，辦班入門太易；其二這種班在寒暑假搖身一變，許多班便成為違反教學常規的‘糊弄班‘，主管部門也無心顧及。②在職教師不應該從事有償家教，這是情歸理順的事，學校應統籌安排時間進行培優補差，那怕雙休天利用半天，但也不合規定呀！由於禁補風聲較緊，有些老師也不好在自己家裡辦班了，擔心被舉報，然而也有膽子特大的。現在許多家長迷信補課，過分誇大了補課的功能，至於說老師是怎樣補的，許多家長不那麼關心，告訴你老師採用的方法是問題發現法，而不是由學生提缺憾，老師有針對性的查漏補缺。直到現在還有人在散佈課上不講的話題，令人啼笑皆非。當下家長為了讓孩子更上一層樓，就把老師請到家裡吃小灶，費用看漲，家長還是做了冤大頭，家長們想想，自家孩子真的需要補課嗎？我想說，對於特定的老師，特殊的學生，有時補課會有奇效。③對於校外輔導班是以贏利為目的，出於利益考量，通常是聘不到有能力的老師，更不要提從業資格，其實最鬧心的問題是老師不懂學生，老師理不清教材，通常搞提前教新教材，或先做卷，後評講的模式，對於這樣的辦班許可是誰審批通過的呢？教學的成敗，關鍵在教學，我認為師生們還是把日常教學抓著吧！總之我不太贊同那個一刀切，怎麼辦？我普通人說話沒分量，僅表示一下對此事的關注。
時代少年19
做事要講科學，首先解決問題要先找到科學依據，學生為什麼要補課。我瞭解沒有學生願意補，但私立學校在補，其他學生不補教育資源補私立學校佔領，就是私立學校不補，重視教育家庭的家長也會花巨資請老師到家裡補，可見學生在校外機構補只是省錢，可見補課是禁不了。那怎麼辦呢？問題還在考試這個指揮棒，我們回來人為什麼要接受教育這個基本問題，為了在社會生存、交往，自學。可見教育不是比分數，知識是生產力，但知識要靠技能去實現，知識可以活到老，學到老，而賺錢技能更迫切，小學生學技能太小，初中生該學技能，初中學生就該有一半時間學習技能，學生到初中畢業就會賺錢，可見初中生學習內容要減下來，減半，這樣就不用補課了。小學開始及格升級，從制度上管理，家長自然重視，一個學生一學年國家負擔約一萬，留級學費自已出。到學生十八歲就要就業，一半時間工作，一半時間學習，馬上進入5G時代，一個老師可以教一個國家，其它老師只負責管理，學生學什麼知識可以根據自己人生目標選擇，實現因材施教。家長負擔減輕了，養得起，也敢生。多出錢增加購買力，擴大內需。
天儒文化
現在的輔導機構已經嚴重的影響了學生和家長的生活水平，她們抓住了家長對孩子望子成龍，望女成鳳的期盼心裡。誇大宣傳補課對成績的提升，促使家長怕孩子輸在起跑線上。把孩子課餘時間安排的滿滿的。剝奪掉了孩子的快樂童年。
課外輔導機構的老師們，在假期和業餘時間所得到的工資遠遠高於普通老師的工資。這些輔導老師的工資報酬已經嚴重影響了在校老師的情緒。
取締校外輔導機構，還孩子們一個快樂的童年。
