用户辽河人家

应该说成绩会有一定程度的提升，但是效果非常不明显。其实作为一名在职的教师，我们是很反对孩子们在校外补课的，我们多次在不同的场合和家长说这样的事情，但是大家也知道，真是大势所趋，家长和孩子们依然如故。

在职教师为什么并不赞成孩子们补课呢？因为补课有时候会给孩子造成一定的影响。我们知道补课的目的是什么？就是让孩子能够提高成绩，这是家长给孩子报补习班的缘由，但是家长们和孩子们不清楚的是孩子在学校的学习才是主要的，是需要把全部精力都投入其中的，因为学校的教育才是主要的教育，有些家长和孩子却舍本逐末，忽视学校的正常教育，把补习班当做重点，我们可以想一想，这样当然是不行的，孩子的学习成绩怎么能够提高？

孩子的成绩的提高一定是依靠课上的听讲，积极的发言，并不是我上了几个补习班，补习班的作用是很有限的，孩子并不能单纯依靠补习班就能提高成绩，这一点家长和孩子们要非常的清楚。要摆正主次，分清重点。这样孩子的成绩才会有提高。

因此，我们现在是把补习班的效果人为地夸大了，补习班就是补习的，并不能依靠他你就能取得好成绩了。孩子和家长要把心思放在正常的学校教育中来。

说文写作

我是一名课外辅导从业者，最近在网上带了一个学生，太原某名校的，我自己在西安，这也是本人第一次尝试在网上教学，我给他补初中数学。元月下旬开始的，两个月左右的时间，取得了一些进步。主要表现在三个方面：第一，原来很讨厌数学，回家都是最后写数学作业，现在是先写数学作业。第二，由于其学习态度的明显改善，格式越来越规范，多次受到其学校老师的鼓励和表扬，甚至是在家长群里，学生由此也变得越来越自信了。第三、成绩得到了提高，上学期期末考试，他的成绩是五十分，新学期以来，没有进行过期中、期末这样的大考，但周练，月考的成绩总能及格。

和这个学生的缘分来自于头条，我在头条上发了一些个人讲课的视频，被家长看到了，然后给孩子看，学生能看懂，然后就私信联系了我。我的课讲的一般，但由于年纪的因素，语速慢，所以容易听懂，特别是对一些学习一般的学生，而这个学生正是如此。学生差到什么程度呢？举一个例子，连圆的周长和面积公式都分不清楚，钝角三角形连高的找不到，整式的运算，几何证明更是一塌糊涂。当然这也不能怪孩子，据家长讲，小孩小学时候，三天两头生病住院，学习就耽搁了，后来能上名校是摇号运气好。当然，上名校的压力也是很大的，初二了，班级的数学平均分都在九十分以上（满分一百分），学生前后左右的同学成绩都是九十分以上，只有自己不及格，所在的学习小组也为自己所累，真可谓压力山大。由于孩子长期学习不好，家长也失去了信心，一开始就对我讲，孩子可能不适合学习数序。但根据我的经验，一个智商正常的孩子，只要方法得当，教学给力，各方面配合良好，初中数学的成绩都应该在九十分以上，初中数学，真没有什么难的。

我带这个学生能取得一些进步，主要得益于以下方面：

第一、寒假充裕的时间。人常说，“不怕同桌是学霸，就怕学霸过暑假”，长假是学生转差培优的好时机，由于上课时间能保证，可以进行连贯的、系统的教学。我们从放寒假第一天开始学习，直到寒假结束，中间只休息了不到一个礼拜，春节是从大年初四就开始的，每天两节课，每节一个小时，早上一节，晚上一节。主要学习了三章内容，“三角形的证明”，“勾股定理”，“一次函数”。也没有什么特别的准备，就是按照学校的方法给孩子讲，用的讲义就是学校的导学。但由于是一对一教学，学生无法走神，我讲的也很慢，有时候一节课就讲一个题。但有一个要求，必须达到掌握的程度，往往我讲完课或者做完例题以后，还要让他复述或当堂重做，很多重要的知识点及习题，我还要求学生给家长讲。总而言之，不太多而求精，一个假期下来，学生真学了不少东西。

第二、家长的配合。说实话，我和这个家长从来没有见过面，打过几次电话，大部分时间是通过微信沟通。但我清楚一个事实，要抓学生的学习，家长的因素绕不过去，没有家长的配合，效果就会大打折扣，甚至没有效果。期间我和家长频繁沟通，给他布置任务，不断通过鼓励、批评、责怪等方式调动家长的积极性，当然语气都比较委婉。好在这个学生家长还不错，基本能够配合我，帮我完成了许多工作。不过说实话，带家长比带学生累多了，因为他们往往顽固不化。前几天和这个家长电话联系，学生刚刚取得一些进步，家长就开始“点菜”了，说让我给学生补“方程和不等式”，“不等式的应用题”，“不等式和函数”，又说的学习内容，家长说自己觉得孩子的情况需要培优，我真是醉醉的，尼玛一个刚刚能勉强及格的孩子要培优不是开玩笑吗？这不就是出幺蛾子吗？一个学生，只要能跟上学校的节奏，基础扎实，成绩就能在八十五分以上，九十分以下的都是基础的问题。现在市面上一些所谓培优班大都是唬人的，弄些偏题、怪题、超前或超纲的知识点摧残学生的。当然，最后还是软磨硬泡的说服了家长，使得自己的计划能够进行。十个学习差的学生，九个都是家长的问题。所以，要想改善孩子的学习，一定要做好家长的工作。

第三、学生的配合。一个差生，学习习惯肯定是不好的，甚至有一些恶习，比如懒惰，比如拖延，比如抄袭作业，比如不懂装懂、不认真学习等等。我带的这个学生也存在一些这样的问题。不要指望通过说教去改变一个人，因为太无力。也不指望通过精彩的教学改变一个学生，因为上课听的再高兴，不做作业也是白搭。要改变一个学生，就要去要求他，让他无理由的服从老师的学习安排。要有水滴石穿的精神，布置的作业一次没写好，就写第二次，第三次。今天完不成的任务，明天就继续，再没完成，再继续。说俗了，就是死磕。让学生没有偷懒的可能，他就进入正轨了，慢慢就习惯了。如此看来，很多人说辅导班加重了学生的学习负担，如此看来，也是有道理的。但我作为一个补习教师，提高学生的成绩和学习水平才是职业道德。

第四、我个人的努力付出。因为是第一次在网上辅导，作为一种尝试，我不想失败，所以我自己也很拼。一个小时的课程，我经常上一个半小时甚至两个小时，家长都看不下去了，要给我加课时费，我拒绝了。很多人说辅导班的老师是唯利是图的，真是冤枉死人，没有钱都活不下去，咋讲情怀？无论是在哪儿当老师，没有工资，谁还教书育人？我让家长每天把作业发给我，随时掌握学生的学习情况，随时辅导。（这一点家长做的不好，真是气人），学生不方便的时候，我就把学生的错题，不会做的题录成视频讲解，让学生学习。我还建议家长多和学校老师沟通，从而获得老师对学生的关注和重视，起到了良好的效果。在这个学生身上，我真的做到了不计回报的付出。

不幸的是，前几天，学生意外受伤了，真是急死人了，再学习态度已经改善，学习成绩略有提高的关键时刻，竟然发生这样的意外，真着急啊！

略微有点跑题了，题主问课外辅导能不能提高学生的成绩，我就讲我最近带学生的情况，事实摆在眼前，是能提高的。

至于这个学生的老师会不会反对我，我想是不会的，因为他没有这么多时间和精力投入到一个学生身上，可能这个学生还使他很苦恼。据我了解，学生的学校老师是一位非常有能力的老教师，自己供职名校，带的都是顶尖的学生，而且，他的孩子也是去年刚刚考上了清华大学，其教育理念和方法可见一斑。至于我，只是是默默的给他当了一次助手罢了。

先有蛋数学

我是一名小学数学老师，说实话，我就是非常反对我的学生在校外补课。理由是很简单：

多数学生补课效果不够明显，还在原地踏步。

我不知道其他地方的补课是什么情况，我们这儿的补课多数都是看孩子写家庭作业。

说白就是家长把督促孩子完成家庭作业的职责，转嫁到补课班老师身上。

一个补课班，学生少则七八人，多则十几人，甚至几十人。这么多学生，来自不同的学校，不同的年级，不同的班级，可以说每个学生的家庭作业都不一样。

我问了一下我们班参加补课的孩子，他们一般从下午的7点半，到晚上10点结束。

补课班的老师，怎么能在这么短时间里，完成对十几个甚至几十个孩子的辅导。这个工作量是非常大的。我不知道补课班的老师是怎么完成的。

每次碰到一些较难的题，学习一般但在补课班补课的学生却做对了。我问他：“谁给你讲的。” 学生回答我：“”是补课班的老师讲的’”，我请他给全班的同学讲一下，自己的解答思路，好多学生却讲不出来。

在家长会我把这种情况和家长们交流，一位家长告诉我，他的儿子二三年级都在补课班，补课2年，孩子的家庭作业天天都是全对，但这学习成绩怎么就上不去呢？她就特别困惑。

一天她就跟随孩子到了补课班。补课班设在居民区的一楼，夏天窗户开着，她就站在窗户下听老师讲课。

发现老师让学生自己先完成家庭作业，做完后在拿给老师批阅。对于错题，老师也会启发引导，但学生还是不会，老师就会直接把答案或算式告诉孩子，或把解答步骤告诉孩子让孩子写上，就直接判对，不管孩子有没有听懂，理不理解，完了就让孩子回家，再给下一个孩子看作业。家长找到了问题的症结所在，，从此以后，再也不让孩子去补课班写家庭作业了。

听了这位家长的讲述，我才知道，孩子补课班学习没有进步，而原地退步的原因了。

参加补课班的孩子，多数上课的听课习惯不好，注意力不能长时间集中。

我们班每天在补课班写家庭作业的孩子，听课习惯多数都不好。对此问题，我和同事们都探讨过，大家的反应都是如此。

这些学生，上课不注意听讲，总爱思想抛锚，认为我不会，补课班老师会给我讲，真正是 “ 课内损失课外部。’’

参加补课的学生比较辛苦，身心得不到放松，不利于学生高效率的学习面

木爻木大说教育

作为一个家长，我谈谈我的看法，与大家分享，交流。

校外补课，不能笼统说好还是不好，我有两个孩子，大的小学时没有补过课，初中后都是她自己要求补比较弱的课程，高中后在简单学习网补的，她是自愿补课，所以我从来不操心，说实话补课要征求孩子的意见，强制的效果不好。再说我的小儿子，补课对他就是洪水猛兽。因此我就没有让他补。现在校外辅导托管机构如雨后春笋般，这也是应社会需求而生的。但如果要给孩子选辅导班，要去那些正规的、有教育资质的机构。

作为一个家长，我不建议不顾孩子的意愿，强制送孩子补课，现在的孩子已经课业重，适当的娱乐有助于孩子身心健康，我们不能抓了学业，而忽视了孩子身体和心理的健康。只有身体和心理都健康的孩子，才能为未来保驾护航！

木心91882

对于孩子到校外补课实际上没什么效果。是家长心里心态不平衡，首先要弄清楚今天在校教的课题下午去补习是同等的内容吗？同时教的方式方法是一样吗？孩子一天听两种教法听谁为准？孩子会接受得吗？我曾记得18年12月27日有点孩子去补习班做家作，比较混乱，做不来的题告诉了孩子抄，我认为抄没用，孩子理解不来何用？同时有一个小孩不高兴在哪做家作，她爸非要她在哪补班做，孩子哭了，孩子说，我成绩很好何必在这做，明明你们在害我，我在家一天要做好多家作，这里规定做何必。好多人陪着孩子哭了，后来她爸也哭了带了回去，我说了一句，随孩子心愿。从这个真实例子证明孩子不愿意上补班，从正确的分析还是让孩子在学校正规教学，孩子到补班，忧乱了孩子读书心态心理的混乱，不知学什么为好，夺取了孩子空间活动损害了孩孑的健康。作为学校老师来讲确实反对校外补课，老师正常正规教学被扰乱了，首先当天教的课题孩子应该回家复习而现被补班夺走了。孩子有的家作做不好，造成老师和孩孑都变成了混乱状态。家长们想一想怎么叫老师教得好你的孩子读书？孩子真正学到多少知识？所以在校在职老师确实反对孩子去校外补课。希望家长们要理性一点，要培养好自己的孩子必须让孩子在学校顺其自然德智体美劳情全面发展的教育。让孩子健康地成长起来。

小兵180154611

大部分的学生都或多或少在参与课外补习，但能取得明显进步的并没有多少。

在家长眼中，当孩子的成绩不理想的时候就应该把孩子送去补课 ，钱也花了，时间也花了 为什么补习没有效果呢？

是补习老师不用心吗？这可不一定，补习班老师对学生付出的不一定比学校老师少，可为什么还是不能达到预期的效果呢？

学习的主体是学生，学习能不能取得效果还得取决于学生本身。学生整天在学校学习没学好能指望通过课后补习得到提升，这显然是不现实的。

当学生的学习成绩不理想的时h候，首先想到的不应该是补课，而是去寻找在学习中存在的问题，找到问题再去找到合适的解决办法，才有可能提升成绩。

补习不是万能的，并不能解决学习中所有的问题，只能解决很少一部分问题，甚至就像是赌博一样，赌上了就对了。

比如说，学生的学习态度有问题，学生不愿学，能通过补习改善吗？学生的学习习惯有问题，学习没效率，补习能帮助学生改善这些习惯吗？显然是不现实的。

现在有越来越多的人开始质疑补习了，因为人们越来越发现，学习好的不用补，学的不好的没效果，确实是这样，因为补习并不能解决学生在学习中存在的根本问题，学习效率低下。

如果学生在学校的学习效率高，把该掌握的内容都掌握了，那就不需要补习了。如果学生在学校就没认真学，送到补习班还是一样的学习状态，那能有提升吗？

补习作为对学校学习的补充，对学校来说应该是一件好事，为什么还是有一些老师会反对呢？

首先，对于那些学习态度和习惯不好的学生来说，补习会增加学习压力，助长学生的厌学情绪，对学校的学习有影响。

其次，因为补习的内容，进度和难度等方面与学校有所不同，会干扰正常的教学。

比如一个学生在补习班半个月时间预习了下学期的一本书，这本是一件好事，可是因为学过，在学校再来学的时候 学生认为已经学过了，上课就不注意听讲了，但事实上 预习只是囫囵吞枣地过一遍，离学懂和掌握还差了很远。

有的补习老师给学生了一些做题的方法和技巧，这对应付考试或许有帮助，但对学生理解和掌握知识点和方法却不一定有益处，往往只是知道是什么，怎么用，却不知道为什么是这样，这不是学习应有的态度和方式。

现在很多的补习班都是急于求成，将灌输发发挥地淋漓尽致 ，在教学过程中并没有考虑到学生的认识水平和接受能力，违背了学习的规律，通过短时间的强化训练和学习，也许能提升学生的成绩，但对学生知识体系的建立和学习力的培养却有负面的影响。

胡老师数学教育

我是老师，我来回答这个问题吧！我只是一家之言，不代表所有人的观点，我尽量做到客观。

在校外补课，成绩想要明显提升，你得看教你孩子的老师水平如何。就我的经验来说，总体水平只能呵呵两声了。任何一个行业都有优秀的人，不过校外的培训机构好老师太少，很难遇到，遇到是你的福气，没有遇到反而受伤的人是你的孩子和你的金钱。而我教的学生经常有人在外补课，我从不反对，但有时也弄得我只想骂娘。

一是孩子的作业没有全部检查完。

二是很多讲错。

三是做的作业全是老师给他答案抄的。

在外补课的孩子，一般在学校就是不爱听课，习惯也不太好的学生居多，做作业不能及时完成，你不守着他做，他就不做，弄得在外补课的老师也头疼，实在没法，就直接把答案告诉孩子。（为了生源，只能哄家长了）。想针对他的问题进行系统讲解是不可能的。一是没有时间，二是对教材把握不到位，三是辅导经验不丰富。

作为老师，我只希望孩子能好好上课，家长在家只需要监督孩子做完作业没有，以及是否工整地书写就够了，我不太喜欢家长给孩子讲题。家长一讲，校外一讲，弄得我都不知道孩子们哪些弄懂了，哪些没有懂。一看作业，全对，还以为听懂了，那好，继续新课，结果这些在家长和校外补课的孩子没有真正弄明白，到后来一测验，这里有问题，那里也有问题，不骂人才怪。还有就是讲的方法不对，反而讲错，弄得孩子不知所措，该听谁的呢？

为了你的孩子，无论你的出发点是什么？请慎重选择！

颜老师讲数学

学生参与校外补课，是杀鸡取卵的做法。

目前一些学生家长把学生送到校外课外辅导机构，希望通过补习能够提升孩子的学习成绩。辅导机构一般推荐学生参与"一对一"补习，因为"一对一"补习费用每小时高达200到300元，对辅导机构来说是一笔不少的收入。

而学生通过补习，真的能提高学习成绩吗？从短时间来看，可能有效果，但学生学习是一个长期持续的过程，不但要有良好的学习方法，而且还要有良好的学习习惯。在补习班中，可能还会让自己的学习习惯变得更糟糕。

我侄儿通过自主招生考试进入了重点中学火箭班，因思想滑坡，导致成绩下降很快，一家人为此很担心。在假期里也给他报了各科的辅导班，每科都是找的辅导机构中的"一对一"，经过一个假期的补习，第一次月考试，成绩比原来有所上升，但上升幅度不大，等到期末考试时，成绩又回到原来很差的状态。这可怎么办呢？

通过交谈了解，他不适应火箭般班的快节奏教学，看到别人学习成绩很好，自己心里就有自卑感。后来通过多次做思想工作，帮助他重拾信心，消除心理自卑感，也为他换了一个学习环境。他找到了自信，学习刻苦努力，成绩自然上升很快。后来以优异的成绩升入了重点大学。

校外辅导机构的师资力量良莠不齐，有的辅导老师连教师资格证都没有，对教材的重难点也把握不当，更不要谈丰富的教育教学经验，很多家长只看广告，不看实效。学生补习，既耽搁了时间，又浪费了金钱。

Lance课堂

小孩在外补课以成为一种时尚潮。连幼儿院的小孩也难逃例外。很多家长是盲从，拿钱买心安。有一篇报导，说一个小孩报了数个补习班，小小年纪头发白了。在不能输在起跑线上，在知识改变命运，这些口号引诱下，千军万马挤独桥，:他苦了家长，累了下一代。也希望教育机构认真研究一下。学校也要不断改进教学方法，是否每周每门课留两课时，给学生提问老师改答。因为很多学生明知不懂，由于爱面子不好意思提问，如果创造这样一个环境，相信对提高学生成绩会有一定帮助。致于有些老师为什么反对学生在外补习大家谈了很多，老师应该是有他的一定理由。本人是外行，见谅！

用户8111172548483

我个人就是从事现在辅导的老师，说一下自己的看法，校外辅导，成绩有提升明显的，也有不明显的，有改变习惯的，也有改变比较小的，原因是多方面的，主要在于家庭，学生，教师，社会。这里主要说说现在辅导机构。

1.现在校外补课的学生有很多，有艺术的，有文化课的等等，现在大多数父母都很忙，也没多少时间去教，就算有时间教，但也不专业，术业有专攻，不能随便教，所以只好选择校外辅导，希望能得到提升。

2.校外辅导选择，也是要有选择性的，口碑比较好的，并且选择适合自己孩子的老师。

(1)首先选口碑好的机构， 教育这个行业是个良心活，口碑好的机构，老师相对来说责任性强，教学水平和能力相对来说比较好，孩子的学习你会放心一点。

(2)选择合适的老师，这就需要学生和老师做一次沟通，学习习惯，兴趣，对老师的态度，成绩等等，详细的沟通之后，才能去安排适合的老师进行试课，试课之后，反馈孩子的情况，才能确定是否由这位老师讲课。

(3)多沟通。在后期的讲课中，家长也不能着急，因为学习不是两三次课就能改变的，是积累的过程，一般情况要等1个月之后的成绩，或者习惯是否有改变，好习惯，是成绩的提升基础，这一个月期间，和老师及时沟通，配合，共同去帮助孩子改变。

学校老师不希望参加校外辅导，估计是担心校外教的内容会超前，或者是比较难，或者是方法上出现矛盾，或者有其他的担心。但我个人认为校外有责任性的辅导老师，会钻研教材，了解学校的进度，考试难易度，并结合孩子的情况去制订教学计划的，而不是所有的都按照同样的方式，同样的习题讲解。当然，我不是要说谁不好，而是不管校外，还是校内，老师都要把责任放第一位。

希望能帮到您！

關鍵字: 校外 补课 教育