聚力行遠
現在所有的校長堅持一個信條就是，自己學校不出任何事故就萬事大吉。老師們體罰學生，現在是很容易被家長向上級領導投訴。那麼等待領導的就是一頓批評、檢討和整改。所以校長們會說：寧願孩子成績平平，老師也不要去批評打罵學生”。
這和我們校長說的話如出一轍。
說白了還是體罰學生的問題。現在家長和老師們的矛盾集中在以下兩個方面。
首先家長覺得老師們把自己的責任轉嫁到了家長的頭上。
很多家長覺得孩子上學了，那麼孩子的學習任務就應該老師負責。可是老師們卻天天發各種命令，要求學生家長來給孩子補習。有的家長從心裡不認可老師這樣做，發出埋怨。這到底是老師在教孩子，還是家長在教孩子。
我可以理解家長們的這種想法，不是所有的家長都有時間和能力勝任輔導孩子的功課。所以因為孩子的輔導問題，家長也對老師不滿意。
我想給大家解釋下。現在是老師和家長共同教育孩子，教育學生已經不是老師一個人的任務了。你不要舉例子說自己小時後上學的種種，時代早就不一樣了。
有的家長拿過孩子一年級的試題，發現自己作為一個大人都會考慮半天，你叫一個孩子如何能夠輕鬆的學會。
現在還是九年義務教育，不允許留級。過去你跟不上課，人家老師就讓你留級。留一級不行，還叫你再次留級，一年級讀三四年的孩子都有。
現在呢，好不好都要升級。題型的難度也遠遠高於過去。現在學校還屬於素質教育，各種活動特別多，孩子在學校上文化課每天就一兩節，你確定你的孩子是天才，能夠在學校完全學會嗎？
學不會，也放學了，明天去了又有新的教學任務，老師必須進行。你說不把這任務轉嫁給家長，轉嫁給誰！
其次就是管教學生問題。
現在每家的孩子都是金貴的，都是家長的心肝寶貝。家裡有家長寵著。國家還有《義務教育法》《未成年保護法》等等法律為孩子們保駕護航。所以現在的小孩子們真心很難教育。
在學校屢屢挑釁學校的規章制度，挑釁老師的忍耐力。有的老師奔著負責的態度，叫犯錯的孩子罰站，打手心，這些行為，如果時光倒退，家長是拍手稱讚的，遇到了負責任的好老師了，嚴師出高徒。
現在這觀念不行了。這叫體罰學生，是違反師風師德的行為，只要被投訴，學校和老師都會受到上級的通報批評。
哪個領導領導願意接受通報批評呢，所以校長開會說，寧要孩子的學習成績差，也不願意老師去批評打罵學生。
儘管現在從上到下都禁止老師體罰學生，還是有個別老師管不住自己高高舉起的教鞭。
前面我也提到，現在實行的是九年義務，不許留級。可是很多孩子學習起來很費勁，並且學習的態度還很不好。我們還實行大循環，沒有特殊情況，一教就是六年。
老師當然希望自己的學生從低年級就形成好的學習習慣，打下堅實的基礎。可是家長和孩子是各種的不配合。氣得老師七竅生煙，於是在不理智的情況下，就會出現了體罰學生的情況。
不過很多家長都是理智的，只要沒有打得很厲害，老師管教孩子也支持。可是總有不贊成的、於是就會投訴老師。
在和家長的較量中，老師們完敗。於是現在老師們已經學聰明瞭。
現在絕大部分老師不會再去體罰學生了。因為老師在和家長的對抗中，屢屢挫敗。吸取了教訓。你只管認真地教書，至於學生們是否學習，那就不是你該管的事情了。老師們也越來越佛系。
檢查作業時，在三年級裡是五個沒有完成作業。老師微笑著說：回家一定要把作業補上，記得按時完成作業。
學生一看不完成作業都沒事。現在六年級了不寫作業的居然佔到1/3了。老師咋管，咋教？哄著小祖宗就是了。
在懲戒權沒有明確規定老師的哪些行為是懲戒，哪些行為是體罰前，我看老師們還是放下自己高高舉起的教鞭吧！因為不管怎麼說打罵學生都是不合理的。新時代的老師也要與時俱進，努力提高自己的思想水平，道德水平以及自己的業務水平。改進自己的教學方法，努力地成為一個叫學生和家長都感到滿意的老師吧！
所以開會時，校長說出這樣的話，他也很無奈，我們做老師的也很無奈。這到底是哪裡出了錯。無所不能的網友們，你說說這到底是怎麼了？這是教育的進步還是教育的倒退呢？你支持老師有懲戒權嗎？請友友們留言分享自己的觀點。
心中百合靜靜開
這是對的，無論如何不能打罵學生。現在不是以前了。
首先，學生和家長對打罵孩子的認識不同了。教師打罵學生，無非是給學生強刺激，這種刺激也是為了孩子改過，但是，由於學生的想法不同了，打罵就起不到應有的作用了。比如，三十年前，我大罵過的一個學生（大學生），十年後，帶著他的孩子來看我，跟他的孩子說，我是他的貴人，但是，要是現在，你罵過的學生，有可能就是你的仇人，有一個老教授跟我說，不教了，不教了，教的越多，仇人越多。
其次，不符合現代教育理念。有的時候寬容確實有利於學生成長（特別是對於小學生，大學生除外）。我覺得有一句話也適合這裡，是，兒孫自有兒孫福。
最後，補充一下，誰打罵人都不對。
觸電保護391
問題出的好！話裡有話，這裡有個底線碰不得，踩上了誰也救不了。問題的解決方案在哪裡呢？在學校呢？在家庭呢？在孩子身上呢？可以說這是值得深思的問題。社會的文明是每個人的文明的總和勾建的。從上層到下層哪一個不乾淨都是就不是好的生存環境。這裡是說每個人責任和生命的意義。假如人人都能意思到這一點就好了。人有個奇怪的地方，就是自衛的本能，為了自衛養出了挑對方毛病的習慣，更可怕的是有的成為了性格，有句話叫江山易改本性難移，這是多麼可怕的事情。這樣的人一但得理哪管一點小理就可怕及了。這是客觀存在的事實。如果遇到惡人怎麼辦呢？現在有不少用人的弱點綁架人的人。因此思考問題還是從問題出現的根上找答案為好。這個根在哪裡呢？其實人心裡都明白的。🌴🌴🌴
難得糊塗李學龍
我覺得這位校長表達的是對現實的一種無奈，僅說說而已，看似消極但真正走上工作崗位後，他絕不會去消極地工作消極地管理，一定會盡到一位校長應盡的責任。
我也是一名教師，從教二十多年，當過十六年班主任，也當過五年農村中學校長，現在雖然不在教育一線，但依然心繫一線。
當班主任和校長期間，我體罰過學生也打過學生（當然，打人是不對的，有時也是不得已而為之），但是我敢負責任地說，絕無私心。我始終堅持一點，我絕不會對任何一個學生講刻薄的話諷刺挖苦學生，我認為諷刺挖苦的傷遠遠深於挨兩巴掌的傷。也有不明事理的家長聽了孩子的一面之詞後找到學校理論的，經過耐心的溝通交流後都會很好的化解。但是極個別不通情理的也有之，遇到這種情況，作為校長必須挺身而出，寧可委屈自己也要為老師說話，動用各種關係儘可能把事態化小化無。否則，如果事態擴大，就會影響老師個人聲譽和學校聲譽，影響到全校教師工作的積極性和主動性。當一個學校的老師都消極工作時，這個學校何談成績，何談發展，最終受害的會是誰？
家長是孩子的第一任老師，家長的人生觀將影響孩子的一生。只有好的家庭教育、社會教育和學校教育完美結合，才是對孩子最好的教育，所以說教育任重而道遠，需要多方面共同努力。
回到常某毆師案。個人覺得該老師被打後並沒有報案，而是選擇了息事寧人，最終發酵還是因為打人視頻的廣泛傳播，給社會造成了極壞影響。常某以一已之力挑戰了人類的道德底線、倫理道德和社會的公序良俗，受到法律的制裁是罪有應得。他的家人應該好好反思，高姿態地向全社會做出道歉，告誡所有人，類似事件不要重演，中華民族的傳統美德不能丟失！
感悟人生61018
不許打罵是真的，不出事是真，不要成績那是不可能的。凡事校長都不願意老師們給惹事應該是真的。本人就因為管教學生，家長認為俺多管閒事投訴俺，校長就電話呵斥不要給學校惹事，讓俺別再家長群裡說話，其實俺已經退群，不管閒事，家長找不到出氣的，又學校告狀，校長責令退群。還用他們逼麼，有自知之明。想知道後來嘛？後來那個孩子和我很好，經常送給老師糖果，比家大人懂事多了，比校長也懂事，有時候大人做的事，真不如個七八歲孩子情商高。不是現在的學校發生的事，好幾年的案例了。現在的校長很好，所以不是每個校長都是老好人。也有真幹教育的。
鋸沫老樹的粉絲
我在的這個地方是個小縣城，我們有一個奇怪的現象，公辦學校還沒走私立學校學生多，家長情願花每學期3000塊的學費，也不願意去每學期100多塊錢的公立學校，這說明什麼你們腦補一下？現在我們這當地教育局派人到私立學校看著不讓他們收人，因為公立學校沒學生了。我們這私立學校管理學生的方式就這樣，體罰學生很平常，但是也有一個限度，就這很多家長都願意把自己的孩子往裡面送，甚至花錢託關係找人讓自己的小孩上私立學校上課。這是為什麼？我現在也在花錢找人……
每天都會遺忘過去
“你讓我滾，我滾了。你讓我回來，對不起，滾遠了。”
從畢業到現在，內心一直有團火焰。
我希望點亮周圍的一切。
點亮儘可能多的家庭。
作為一名老師。
教學當中總會遇到問題。
有些我自己可以解決，有些可以大家一起解決。
但有一些，任誰也無法解決，
比如那些“疼愛”孩子的家長。
你的孩子打了別人的孩子，那是別人的錯。
你的孩子沒有寫作業，那是別人的錯。
你的孩子在學校被批評了，那也是別人的錯。
總體來說，都是老師的錯。
老師也是人，人總是會吸取教訓的。
不是麼？
每一次教師開會，總會拿出一些時間來講講社會上對於教師的態度又惡劣了多少，大家又要了解一下新的“套路”。
家長髮的紅包千萬不要理，
千萬不要教訓孩子，
千萬不要在家長面前說孩子有什麼大毛病，
一切維持表面上的平和，也挺好。
畢竟家長會截屏，會錄像，會錄音，更會剪輯。
每次帶新教師的時候，我一定非常鄭重地告誡每一個新老師
“千萬要分辨出那些是真心願意讓老師管自己孩子的家長。哪些只是簡單的客套一下。”
章魚老師就是我
我哥曾當過十年中學教師，那時教師待遇一般，離教原因是學生打老師，老師還不了手。校長此說是迫於無奈，學校對學生處罰權沒了，那還算教育嗎？教師教師便是學生需要教的，教必然有對學生懲罰與鼓勵。我記得讀初中時，有二個同學搗蛋，老師教訓了幾句，這兩同學罵粗話操他媽，老師叫他們留堂，然後對他們說：你們侮辱我媽，兩個一起來和我打一場，嚇得兩學生面青腿軟，以後是他的課都乖乖的。作為家長應該明白把孩子交給老師教，就如同自己教子該罵的罵該打的打，所謂為師如父。其實老師對學生管束是好老師，只是灌書而對學生冷漠的不是好老師。
廣少1571
看了這個標題，如果校長真是這麼說的，我認為校長是一個不合格的領導。老師的本職工作是教書育人，教書是傳授知識技能的一個過程，育人是教書過程中的效果體現。老師不但要教好書，更重要的要育好人。
在教育教學過程中，當學生犯了錯誤時，老師有批評教育學生的權利，這是«教師法»第七條規定的。老師批評學生，是幫助學生認識到錯誤，並對錯誤進行改正的一個過程，有利於學生的身心健康發展。
至於老師打罵學生行為，應該嚴格按照«教師法»的相關規定執行。老師作為高級知識分子，知法、懂法，不要體罰或變相體罰學生。對於班上有個別學生違反校規校紀行為，老師可以合理使用懲戒權，這是教育教學過程中的一種有效手段。
對學生實施懲戒，並不是打罵，打罵不能解決學生思想上的問題，稍有不慎就會變成體罰或者變相體罰學生行為。校長說不要去打罵學生，我認為這種說法有一定的道理。
對於學生的管理，老師要按照教師職業道德規範去執行，不要去做違背師德師風建設的事。要用自己的良心來教書。
Lance課堂
這就是教育改革的結果。老師本該在校教書育人，現在有關部門明令禁止任何的體罰措施，即便學生在課堂的行為影響了老師授課和其他學生正常的學習，也不能做出包括罰站和請出教室的處罰，更別說請到辦公室和通知家長甚至回家反省了……獎優懲劣本就是最基本的人生觀，既然不能育人，也只能教書盡本分而已了。
有些家長還熱衷研究這些，一旦孩子回家訴一點委屈就投訴，甚至上學校堵老師打老師也不新鮮了。
我對小時候打過我的老師印象很深，不是因為記恨，而是感恩，而那些不管課堂紀律，講完課夾書走人的老師，說起來也只是個老好人，名字多數就想不起來了。
