『建立概念』——兒童開始將自己的認知感覺同語言配對
•2歲左右的孩子對概念特別的感興趣。只要是他感興趣的東西，他會不惜一切地反覆進行，以滿足他的心理渴求。這一階段事物的宏觀概念已不能滿足他的心智發展了，他需要更準確的概念。
『自我意識產生』——私有意識產生，明確指明“這是我的”
•兒童在一出生時，他是沒有自我的，他和世界是渾然一體的，兒童的成長過程就是一個自我建構的過程。在這個過程中，最初幼兒是通過佔有屬於自我的東西來區分自己和他人的，當兒童佔有了自己的東西，當這個東西完全屬於他時，兒童才能夠感覺到“我”的存在，這也是兒童的自我誕生的標誌。
•此時的父母應該滿足兒童的這個需求，不要譴責孩子的行為，這樣，我們就給了孩子一個良好的成長環境，因為這是兒童建構自我的開端。
•在一個沒有權威的環境中生活對孩子們是多麼重要！他們學會用自己的眼睛認識生活和真理，尋找幸福和把握自由。
•0～6歲的兒童（有的孩子一直持續到12歲），幾乎將他全部的熱情和注意力集中在了自我的建構中。沒有自我，就等於混同其他人，並在人群中消失。我們所期望的創造力、幸福感、獨立性、意志就無法出現在我們的身上。
•0~6歲的兒童是以自我為中心的。如果沒有這樣的激情和全部的投入，嬰兒就永遠無法形成自我，最後也無法走出自我保護成人後就真的“以自我為中心了”，也就喪失了“我”與他人、社會分離的機會和界限。
•兒童必須要走他自己想走的路。走自己的路就必須先形成自己。已經形成的自我，在以後的幾年裡表現得更為充分——從排除他物，到說出“不”，到堅定不移地堅持自己的看法，到在形成自我的過程中，建立和派生出優秀的個人品質、專注和意志。一個人最核心的部分是形成了。
•沒有自我，不能歸屬於自己，必歸屬他人。
『秩序』——需要保護一個精確且有秩序的環境
•兒童秩序的敏感期呈現螺旋式上升的三個階段：第一個階段，為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復就會安靜下來；第二個階段，為了維護秩序而說“不”，自我意識開始萌芽；第三個階段，為了維護秩序而執拗，一切要重新來。
孩子執拗這個階段可能是老師和父母最為苦惱的時期，執拗的要求具有不可逆為性，讓人感到無奈。但尊重孩子這一生命現象是首要的，所要做的就是：一、成人放慢速度，注意觀察和傾聽孩子；二、已經發生了，就陪伴孩子，准許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去，孩子自己就會接納已發生的事實。
•兒童從出生幾個月一直到6歲，秩序的敏感期是呈螺旋狀發展的。兒童需要一個有秩序的環境，按一定的規則和習慣整理環境、把環境秩序化。這說明兒童已有了內在的秩序，這個內在秩序反過來檢測環境、修正環境，要求環境符合他的內在秩序。
•孩子通過有秩序的環境來和自己的內部秩序配對。外在的有序可以使孩子形成內在的秩序，即知覺歸類。當他發展了所有的感官後，就會從對感覺的認識上升到對知覺的認識，這樣就形成了智能。這時，孩子對外部世界便有了自己的認識。
•兒童天然要走向獨立
所有獨立的基礎，是兒童的早期獨立的雛形，沒有它，任何獨立都無從談起。
•兒童處在身份確定的敏感期，他會選擇一個偶像並時時模仿。通過吸收偶像的人格特點，兒童建構自己的人格狀態，最終形成自我。
•在孩子面前我們必須對自己所說的話負責，不能亂逗孩子，因為孩子還不明白什麼是開玩笑。
•孩子的煩惱表現在他的顯意識，孩子的壓抑表現在他的潛意識。顯意識通過話語表達，潛意識則在睡夢中流動。
•為了孩子，要學會相愛，這樣孩子因為父母相愛，就知道什麼是愛。這是孩子未來婚姻幸福的基礎。
•對孩子大意不得，說話時，請把小孩子當成和你一樣平等的人看待。
•孩子不僅會把規則變成固定在自己身上，還會把它變成一種通則。孩子喜歡規則，就會把規則當作禮物送給父母、教師和喜歡的朋友。一個個良好的規則積累起來，最後造就一個文明的成人。
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