『建立概念』——儿童开始将自己的认知感觉同语言配对
•2岁左右的孩子对概念特别的感兴趣。只要是他感兴趣的东西，他会不惜一切地反复进行，以满足他的心理渴求。这一阶段事物的宏观概念已不能满足他的心智发展了，他需要更准确的概念。
『自我意识产生』——私有意识产生，明确指明“这是我的”
•儿童在一出生时，他是没有自我的，他和世界是浑然一体的，儿童的成长过程就是一个自我建构的过程。在这个过程中，最初幼儿是通过占有属于自我的东西来区分自己和他人的，当儿童占有了自己的东西，当这个东西完全属于他时，儿童才能够感觉到“我”的存在，这也是儿童的自我诞生的标志。
•此时的父母应该满足儿童的这个需求，不要谴责孩子的行为，这样，我们就给了孩子一个良好的成长环境，因为这是儿童建构自我的开端。
•在一个没有权威的环境中生活对孩子们是多么重要！他们学会用自己的眼睛认识生活和真理，寻找幸福和把握自由。
•0～6岁的儿童（有的孩子一直持续到12岁），几乎将他全部的热情和注意力集中在了自我的建构中。没有自我，就等于混同其他人，并在人群中消失。我们所期望的创造力、幸福感、独立性、意志就无法出现在我们的身上。
•0~6岁的儿童是以自我为中心的。如果没有这样的激情和全部的投入，婴儿就永远无法形成自我，最后也无法走出自我保护成人后就真的“以自我为中心了”，也就丧失了“我”与他人、社会分离的机会和界限。
•儿童必须要走他自己想走的路。走自己的路就必须先形成自己。已经形成的自我，在以后的几年里表现得更为充分——从排除他物，到说出“不”，到坚定不移地坚持自己的看法，到在形成自我的过程中，建立和派生出优秀的个人品质、专注和意志。一个人最核心的部分是形成了。
•没有自我，不能归属于自己，必归属他人。
『秩序』——需要保护一个精确且有秩序的环境
•儿童秩序的敏感期呈现螺旋式上升的三个阶段：第一个阶段，为了秩序的破坏而哭闹，秩序一旦恢复就会安静下来；第二个阶段，为了维护秩序而说“不”，自我意识开始萌芽；第三个阶段，为了维护秩序而执拗，一切要重新来。
孩子执拗这个阶段可能是老师和父母最为苦恼的时期，执拗的要求具有不可逆为性，让人感到无奈。但尊重孩子这一生命现象是首要的，所要做的就是：一、成人放慢速度，注意观察和倾听孩子；二、已经发生了，就陪伴孩子，准许孩子把恼怒哭出去，让孩子把情绪哭出去，孩子自己就会接纳已发生的事实。
•儿童从出生几个月一直到6岁，秩序的敏感期是呈螺旋状发展的。儿童需要一个有秩序的环境，按一定的规则和习惯整理环境、把环境秩序化。这说明儿童已有了内在的秩序，这个内在秩序反过来检测环境、修正环境，要求环境符合他的内在秩序。
•孩子通过有秩序的环境来和自己的内部秩序配对。外在的有序可以使孩子形成内在的秩序，即知觉归类。当他发展了所有的感官后，就会从对感觉的认识上升到对知觉的认识，这样就形成了智能。这时，孩子对外部世界便有了自己的认识。
•儿童天然要走向独立
所有独立的基础，是儿童的早期独立的雏形，没有它，任何独立都无从谈起。
•儿童处在身份确定的敏感期，他会选择一个偶像并时时模仿。通过吸收偶像的人格特点，儿童建构自己的人格状态，最终形成自我。
•在孩子面前我们必须对自己所说的话负责，不能乱逗孩子，因为孩子还不明白什么是开玩笑。
•孩子的烦恼表现在他的显意识，孩子的压抑表现在他的潜意识。显意识通过话语表达，潜意识则在睡梦中流动。
•为了孩子，要学会相爱，这样孩子因为父母相爱，就知道什么是爱。这是孩子未来婚姻幸福的基础。
•对孩子大意不得，说话时，请把小孩子当成和你一样平等的人看待。
•孩子不仅会把规则变成固定在自己身上，还会把它变成一种通则。孩子喜欢规则，就会把规则当作礼物送给父母、教师和喜欢的朋友。一个个良好的规则积累起来，最后造就一个文明的成人。
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