揚子楊志新
高考是舉國關注的一件大事，而衡水中學又是每年高考中躲不開的話題。
衡水中學的成績究竟如何？
以2019年高考為例，下面一組數據極其震撼：
全校共計275人被清華北大錄取；
衡水中學文生的前四名就是整個河北省的前四名，成績分別是706分、688分、684分、683分；衡水中學的前五名也是河北省的前五名，成績分別是724分、721分、719分、718分、718分。
文、理科600分以上共計3145人，本科一批的上線率高達92.44%；
理科數學滿分全省共16人，衡水中學有13人；
從今年公佈的高考成績來看，與毛坦廠中學這所“高考工廠”有極大地不同，衡水中學似乎是更盛產“精英”，在高考生中也有了許多別緻的稱號，比如說“名校收割機”、“超級中學”等等。
因此，有位衡水中學的走出來的學生，曾這樣回憶稱：“上了衡中，後悔三年；不上衡中，後悔一輩子“。
衡水中學的教學模式遭質疑？
先來看一張衡水中學的學生作息時間表：
從上面的休息時間表可以看出，每天早上5:30分開始到晚上22:10分，衡水中學的學生幾乎是連軸轉。據說，衡中的學生每頓飯只花15分鐘的時間，每天淨學習時間超過9小時，每兩週放一次假，每次假期時間不超過2天。
雖然不少高考生表示，自己高三的時候，學習時間和強度絲毫不亞於衡水中學，這個作息表並沒有什麼特殊之處。但如果仔細看，作息表中關於午餐有一句備註——“12:40午休，學生即便是12:35分吃飯，也必須嚴格按照時間節點，在12:40分進入宿舍午休”。所以，衡水中學的管理模式又被稱之為“半軍事化管理”。這種管理模式還有另一種叫法——24小時無死角管理，在規定的時間範圍和節點，就必須做相應的事情，否則就會被處罰。
舉個例子，網上曾經流傳一份衡水中學的處罰決定，在不少人看來，原本不過是雞毛蒜皮的小事而已，但最終的處罰內容十分“奇葩”，因為兩個男生睡覺時“裸睡”，就被處以警告處分，並且責令回家自我反思教育。
因此，有衡水中學的學生這樣形容自己的三年學習生活——“真空斷檔期”，幾乎就是與世隔絕，兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。
衡水中學存在弊端和不可複製性
也曾經有衡水中學的學生表示，經歷了衡水中學三年的苦行僧一般的生活，進入大學感覺毫無頭緒，於是開始放縱自己，最終大學勉強畢業。還有些同學本碩連讀，後期因為掛科太多被取消了碩士資格。
衡水中學的成功並不完全歸功於“運氣”，但卻是並不具備可複製性。要知道，進入衡水中學的學生，基本都是本省或周邊省一些城市最頂尖的學生，也就是衡水中學經常被外界詬病的“掐尖”，也是衡水中學不被認可的關鍵原因之一。正因為如此，不少人認為毛坦廠中學才是寒門子弟真正的希望所在，而衡水中學更像是“高考深加工工廠”，把一些“尖子生”齊聚在一起，通過極其嚴格的管理模式，把“半成品”深加工成為“精品”。而其他中學想要複製這種辦學模式幾乎是不可能，許多地方並不鼓勵“掐尖”，一旦“掐尖”，許多學校就會失去優質生源，最終導致生源流失學校難以為繼。
教育坤坤說
我是寒石冷月，我來談談對這個問題的看法。
一提到河北衡水中學的辦學模式，恐怕全國很多高中都特別羨慕，因為這種模式真是出成績啊，真能激發學生的最大潛能啊。那麼問題就來了，值得全國推廣嗎？
我的觀點是：作為個別現象，衡水中學不具備全國推廣的可能性。主要由以下幾個原因。
第一，衡水中學的辦學模式屬於掐尖式的集合了大把的優質生源。
沒有優質生源，你辦學模式再好，也不可能有大量的學生考入雙一流重點大學。而衡水中學恰恰是屬於掐尖式的辦學模式，因為有名氣，便形成了“虹吸效應”——吸引著大量的優質生源撲向衡水中學。並且這種效應會形成一種穩定的社會宣傳效果，而其他高中根本做不到這點，因此才會在歷年高考中只能對衡水中學望其項背。
第二，衡水中學的辦學模式是多年經驗的沉澱，也是校園文化的積澱。
衡水中學的辦學模式有半軍事化特色，而那種嚴格的管理，和把時間榨乾的節奏，是多年辦學經驗的不斷完善才形成的，並且這種經驗不是隨便拿到哪個學校就可以現成用的，因為這已經屬於校園文化積澱的一部分。放在任何一所學校裡，這種校園文化氛圍根本沒有辦法去移植，也不可能從零開始效仿。
第三，衡水中學的辦學模式有著極好的連續性和穩定性，不容易推廣。
若問一所有名氣的學校最根本的靈魂是什麼？其實就是連綿不斷的精神傳承，這是需要有歷史的。而這種歷史必須要有長期的連續性和穩定性，衡水中學不管換了哪任校長，都非常好地貫徹本校的過往管理制度和校園文化，不僅對學生如此，對全校教職工更是如此。這就如地理氣候差不多，同一種作物，在北方種可以，到南方就不行。
結束語：從根本上來說，衡水中學的辦學模式不具推廣價值，儘管從目前來看有著極誘人的高考成績，但是從長遠來看，儘早有一天這種掐尖模式會被根除了。在沒有了優質生源的前提下，只要沒有了高考的漂亮成績，名氣自然就慢慢消散了。
寒石冷月
衡中模式推廣不起來。
河北衡中是著名的超級中學，幾乎每年都包攬河北省的文理科狀元。華為總裁任正非對其非常欣賞。經常拿衡水中學舉例子，激發華為人的拼搏精神。最近一次是他看了《中國機長》以後給全華為發的總裁辦電子郵件：“我們要學習衡水中學，我們改變不了環境，但我們可以適應這種環境的勝利辦法。”
被任正非稱讚的衡水中學到底有什麼值得稱道之處呢？
以下是衡中一天的作息：
早上六點，所有的學生和老師，包括校長一起跑步，早鍛鍊。7點晨讀，8點上課。
10點體育課，12點吃午飯，可以一邊吃一邊看新聞聯播。下午1點午休，下午上課，看新聞。到晚上7點吃過飯老師答疑，務求當天問題當天解決。晚上10點晚自習結束，學生回宿舍，洗洗睡。
粗看會覺得衡中也不算特別過分，算上午休，一天睡眠也有七個多小時。那衡中憑什麼牛呢？
一個是高效。
你可以看到，橫中的學生時間銜接很緊，一天中沒有放鬆的時間。最多就是腦子累了鍛鍊身體，身體累了用用腦子。據說衡水中學淨學習時間高達14個小時，一個月只有一天假，不超過24小時。寒暑假相加不超過2周，沒有清明十一五一這些假。在校期間不得用手機。
這是啥概念？我們一般工作時間8小時，如果加班996，一個月288個小時已經算高負荷了。衡水的孩子一個月按29天算要學406個小時。這就嚇人了，而他們不是一個月這麼搞，是一年四季都這樣搞。算算這個複利效應是多少？
另一個是更多的練習。
每天衡中的印刷機都沒休息過。三年高中，要經歷100多次周測驗，48次大型考試，每年2萬張卷子，連起來可以繞地球四圈。衡水的成績就是這樣刷出來的。
這世界沒有隨隨便便的成功，每個人都要付出汗水和努力才能獲得成功。衡水中學的孩子也是一樣的。
為什麼衡中不能複製？
衡中的制度可以照搬，但是衡水中學這樣負責任，又高水平的老師難找。
衡水的作息制度都是透明的，他們的規章制度也不難搞到。問題是，這樣“玩命”的老師去哪裡找？
衡水的學生苦，衡水的老師比學生更苦。每天早上6點全員就要到位，包括校長在內。有幾個學校的老師可以像衡中的老師一天每天早到？還不是在一旁監督孩子鍛鍊，是下場跟孩子一起鍛鍊。晚上學生10點下晚自習，老師才能回家。到家起碼11點過了。不說照顧家庭了，就什麼也不幹，這樣日復一日、年復一年也受不了呀！
更不提國定假日、寒暑假學生不休，老師也不可能說學生上課，自己休息吧？衡水的老師真的是太拼命了。就憑這一條，就不可能在全國推廣啊。
衡水的崛起絕對離不開老師的以身作則。其實我們都有過這樣的體會，做學生的時候，看到父母能夠下了班就看電視，心裡就像小貓抓一樣，忿忿不平：為什麼父母可以看電視，我卻要學習。
在衡中，這個問題就絕對不存在，老師都這麼辛苦，我有什麼理由不好好學習？同學都這樣刻苦，我怎麼敢不認真努力？
如果要在全國推廣衡中模式，就意味著要有許多樂於奉獻的教師。說實話，教師也是人，也要成家立業，要輔導自己的孩子。都像衡中那麼搞，恐怕很少有人願意去做教師了。這就是為什麼衡水中學的教學模式沒法普及的真正原因。
話說回來，我是極為贊成衡水的教學模式的。人一輩子，能有幾次可以這樣的拼盡全力的機會？現在很多孩子，整天想著手機，平時懶懶散散，讀個書就覺得父母欠他的一樣，跟父母提各種條件。前進多少名次就要問父母要相應的物質獎勵。這樣的孩子就應該送到衡中去接受一下軍事化的訓練。
玉不琢不成器，經過衡水訓練營出來的孩子就像從部隊裡出來的一樣，精氣神都不一樣！這才是衡水中學存在最大的意義。
亦君說書
衡水中學無疑是成功的，不論有多少人說三道四，提什麼應試或者素質，都掩蓋不了衡水中學的成功。要不信，可以問問那些從衡水飛到全國各大高校的學生，問問這些學生的家長。別人的瞎逼逼都沒用，這些當事人說話才是真的。
那麼，衡水中學模式是否值得全國推廣呢？我說非常值得推廣，但是，根本就不可能在全國推廣，因為你推廣不了。如果強行推廣，不過是畫虎不成反類犬罷了。
其一，全國高中校，有衡水中學校長水平的校長，能有多少。
好校長就是一所好學校，而每一個學校都有各自的辦學思想，這種辦學思想和辦學水平是參差不齊的，差別也是很大的。沒有衡水中學校長的辦學思想和水平，去推廣衡中模式，怎麼可能取得預期的效果呢？只會適得其反。
其二，並不是全國的高中校，都有衡中那樣的教師群體。
衡中的教師業務上也許並不出類拔萃，但是，他們有著鐵一般的紀律，有著衡中特有的積極拼搏的精神。別的高中有這樣一群老師嗎？未必！
其三，並不是全國各地都有衡水的重教氛圍。
河北衡水，可以說在重視教育這一塊上，是很少有地區擁有的。因為衡水的教育，已經成為拉動當地經濟發展的重要動力。每年有多少學生進入衡中，每年有多少人次的家長到衡水去。這些來來往往的人，要乘車，要住宿，要吃飯，第三產業也就拉動起來了。所以政府對於學校這一塊的支持力度是很大的。
其實，衡水並不是只有衡中，衡水第二中學也是相當牛逼的存在，只是被衡中遮住了，放到其他地區，那同樣是超一流的學校。衡水有這樣的氛圍，別的地方很難形成。
綜上所述，不是值不值得推廣的問題，而是根本就不具備推廣的條件。
當代師說
菜鳥來談談吧，歡迎大家關注！*^O^*
菜鳥覺得不可全國推廣，也不適應全國用來推廣了吧，這個只是適應一部分人，而不是可以用以普遍實行的方法了，很明顯這樣做是實行不通的，至少很多人是適應不了這種模式的。
1.創造奇蹟的方式(1)
不可否認，衡水中學真是在屢次創造高考的奇蹟，這所中學的發展模式被越來越多的人所認可。但是這種發展模式的背後，是以優質生源作為支撐的，一般的考生是適應不了這種發展模式的，或者是高強度的學習和生活方式，不是每一個人都能適應的了。衡水中學這些年一直都長盛不衰，和這所中學同時期的黃岡中學已然已經泯然眾人了，但是衡水中學還是依然在堅挺的發展著，而且這幾年的發展模式看樣子是更加的成熟了，每年送入清華北大的學生非常多。也為各地區的985高校也輸入了大量的學生，這的確是展現了衡水中學實力強悍的一面。
2.創造奇蹟的方式(2)
大家可以看看衡水中學學生的作息時間，這個時間可能在很多中學都是這樣實行的，但是為什麼只有衡水中學的這種模式成功了呢？這其中有很多的訣竅，其中有一個就是菜鳥所說的，生源是第一個要素，除了生源還有人家獨特的教育方式，各種有利於促進學生髮展的能力，提升他們素質的方式一直在進行。也有很多的中學去學習衡水中學的這種發展和培養學生的方式，但很多都是以失敗而告終，很多中學都學的似是而非，照貓畫虎。其中的精髓卻是沒有學到，這是一個很重要的問題。或者是沒有衡水中學這樣緊湊的學習密度，關鍵是人家的老師也是非常厲害的，都是按照能力統一來分配，這樣在師資方面人家就統籌的非常好。
3.創造奇蹟的方式(3)
激發潛能是現在很多學校都在探索的一個方法，但是沒有合理科學的方法，就別輕易激發學生的潛力了。這樣做的風險還是比較大的，有些學生壓根就不適合短時間的激發他們的潛力，而且很多同學的潛力都是有限的，也沒必要都將學生的潛力激發殆盡，這樣對學生的長期發展是不利的。當然了，這種想法希望是菜鳥杞人憂天了。可能就不會發生這樣的事情，但一旦對孩子的後續發展不利，誰也不能承擔這個責任。因此呢，這個只適合衡水中學的模式，是符合人家發展的實際，到別的地區發展，很可能造成水土不服的情況。菜鳥還是覺得不適宜全國推廣。
菜鳥大師兄
衡水中學模式值得全國推廣嗎？適合所有學校嗎？
我發表一下我的個人淺顯觀點。衡水中學作為全國名校，創造過高考奇蹟、高考神話的地方，是很多高中生眼裡的牛逼高中，每年看到衡水中學本科上線率，沒見過的人都會大吃一驚，哇塞，怎麼這個衡水中學這麼厲害，能考這麼多二本以上的。衡水能考這麼好，是有原因的。
我以前高中時期也聽過衡水中學，看到他的本一上線率90%多，這也太嚇人了吧，當我看到這個升學率的時候，確實嚇了一跳，當我瞭解了實際情況之後，我就覺得人家就活該考的這麼好。
在我高二的時候，我們學校組織老師去了衡水二中學習，回來之後就大搞改革，學習衡水模式，這個模式大概是這樣的，半封閉式管理，所有學生，藝體生除外，全部住校，衡中三年，100多次周測，48次大型考試，每年2萬多張卷子，連起來可繞地球4圈，得來的是令人刮目相看的成績。他們堅信通往清華北大的路，是用卷子鋪出來的。這裡的學生每餐只花15分鐘 淨學習時間超過9小時 每兩週會放一次假，每次放假一天多 每年寒暑假至少超過八週 也有清明、十一、五一假期 除去假期，沒玩過一分鐘手機電腦。
可是我們只是模仿衡水，最後的結果還是不歡而散，沒有取得什麼好成績，最後以失敗而告終，雖然那時候我是藝體生，沒有參與過那個衡水實驗班，可是我看著他們那種模式，只適合喜歡讀書的人，如果成績不好，不喜歡讀書的人進去，就是折磨，一天到晚都沒有自由，都在讀書背書做作業。
這樣的有名學校，就像是部隊一定是有嚴格的選人制度，就像有的人會堅持不到最後，受不了這種苦，最後就退出了。所以我覺得不是什麼人都能進去，我知道有的名校就是到處找成績好的，免費提供食宿，免學費，還有獎學金，不知道衡水有沒有這樣做，這個我還真的不知道。
所以我覺得不一定全國學校都適合這種模式。
一線教育
三年148次考試，二萬多份試卷，意味著什麼？意味著學生極少有“自主”，雖然經過魔鬼般的訓練能取得高分，但思維品質不高，這就是清北大、985、211、培養不出世界級人才的根本原因。衡水中學只能培養出“考霸”而培養不出學霸！
產業化、市場化的考試，只能有少數學校勝出，這是競爭規律，每個行業都一樣，就像通信行業全球可以出現100個華為嗎？
全國衡水中學那樣的老師有很多，但是有條件成為衡水中學的只能是少數，如果多了，去哪兒掐尖去？清北大能擴招嗎？
恆星之火2
衡水中學的教學模式，在某種程度上只是時間運用發揮到了極致，再加上環境影響，對於學生的心理暗示造成的。
這種行為簡單上講的確是可以推廣到全國，但實際上，表面上的推廣可以實現，而一些本質上的應用卻無法實現，因為所有的制度最終都是人的制度，如果人在這個關鍵的制度中發揮不了積極作用的話，再好的制度也無用。
許多極致的學習主義通常會把時間安排以及個人的學習進度，發揮到極致中的經典。
我們不否認，這種學習方式對於人的學習成績的提升的確有作用，但同時我們也不否認，這種學習機制在有強迫體魄的前提下和健康的前提下，能夠保證我們的學習質量，如果一旦人到中年或者到了某種極端狀態下，這種學習體系很容易把一個人搞到猝死的狀態。
所以即使是再好的制度，對於這種高強度的學習安排高強度的環境暗示，造成的心理身體壓力，始終是對人是一種傷害。
對於像我這樣嚮往悠閒生活的人，這種學習，如果興趣而至的話可以使用，但是如果感到疲勞的話，在完成基本的學習或者時間安排的前提下，大可以放棄這種強度，對於人心對於身體絕對是一種摧殘。
基於這樣的思想，基於這種無為的思想，我覺得學習是一種率性而為的行為，真的不應當通過一些嚴格的類似於電腦程序式的方式，來壓迫到我們的肉體之上。
太折磨人了。
宜城老師
實在不敢認同這句“衡水中學模式能激發每個學生最大潛力，值得在全國推廣”，要知道，衡中學生的模式固然有可取之處，但最為關鍵的地方還在於衡水中學的優質生源，缺乏優質生源的衡水中學，即使模式再能激發學生的潛力，其結果也是於事無補。![]()
我們知道，每到每年的六七月份，都是衡水中學、毛坦廠中學被媒體關注的時刻，這類超級中學以此超高的升學率力壓群雄，在我國的高考界實屬難得的高考明星，但是有人不禁要問，這麼好的模式，為什麼不在全國推廣，那樣不是會產生很多優秀的人才嗎？
其實，在現實中，衡水中學模式早已被其他地市學習和模仿過，但效果可以說是一個天上一個地上，如果非要刨根問底的話，那就是生源，衡水中學吸收了全省甚至周邊省份的優秀學生，這些優秀學生甚至本身在其他學校已經夠考取985、211的能力，外加上每年大批的優秀復讀生源，再經過衡水中學中學一年地獄式的雕琢，其能取得多高的成就就可想而知。
不過，類似衡水中學這類超級中學，就像一個教育黑洞一般，瘋狂的吸收著周邊教育資源和生源，也導致周邊的高中與衡水中學沒法比擬，兩極分化極為嚴重。
至於以為什麼在其他地市的中學學習衡水模式為什麼吸收不來優秀生源，一是因為這類學校本身就不是很出類拔萃的學校，明星效應不是很明顯，二是現在地域之間的距離，外加上不算高的成功率，也讓這類學校吸引優秀生源的能力不足。
當然，要說這類的模式是否能激發學生的最大潛力？在我看來並不絕對，要知道，每個學生都有自己的一套學習方法，而每套學習方法好壞的關鍵在於效率，就衡水中學模式能否讓每名學生都有如此的學習效率，說實話，實在難以打包票。
總之，衡水模式固然能取得驕人的高考戰績，但是否適合自己的學校，是否能激發每個學生的潛力，很難打保票。
小豬的教育經
河北衡水中學是同當今高考配合得最默契的，最爐火純青的楷模！
如果有弊端，那絕對是高考的弊端！
如果有功勞，那絕對是高考模式的功勞！
當今中國高考的三大弊端：
第一是綁架學生學習！
綁架九千九百九十八個學生放棄自己喜歡的外語和民族語言，陪兩個同學學習英語！
第二是把三千六百個狀元考出文理科兩個狀元，把姚明，莫言，張海迪三個行業的優秀人才用一套高考題，考出個毫無意義的第一名，第二名，第三名！
第三是隻有普通學校培養文化理論知識的一條腿教育，而缺少行業能力培養的行業學校另一條腿教育！教師和學校既當教練又當裁判給自己的學生髮文憑！
結論：文憑不等於能力，高考狀元不等於人才！
