周志群
一、教師評價風格對學生學習態度的影響
積極心理學指出：樂觀積極解釋風格是可以習得的，孩子的解釋風格有一部分就是從老師那裡習得的。他們聽老師如何評價他們，同時也聽取了老師的評價方式，所以，教師的評價方式及對事情的解釋風格是可以傳染給學生的。如果今天你批評某個學生懶惰，而不是批評他不夠努力，那麼學生不僅會相信他是懶惰的，同時他也會相信他的失敗來自永久的及不可改變的因素。如果老師是個悲觀解釋風格的人，那麼學生會直接從老師身上習得悲觀的風格，從而影響自身對學習的積極態度。所以，老師的評價風格對學生學習態度有著重要的影響，當老師評價孩子或者當著學生的面評價自己時，必須十分謹慎，因為你在塑造學生自己的解釋風格。
二、教學評價應以調動學生學習積極性為出發點
作為語文教師，要善於賞識學生，學會讚美學生，從而挖掘學生內在的潛能，幫助學生增強自信心，充分調動學生的積極情緒。《窗邊的小豆豆》相信很多老師都看過，主人公小豆豆在老師眼中，簡直是個太過無理取鬧的“壞”學生，忍無可忍之下，在小學一年級的時候，小豆豆就被學校勸退。她的媽媽怕打擊她的自尊心和自信心，沒有告訴她她是被退學了的，而把她送到巴學園，在巴學園小林校長的積極引導及培養下，小豆豆成為了日本最負盛名的女性之一。所以，教師的教學評價應注重調動學生學習的積極性，要充分尊重學生自己的個性，對自我效能感較低的學生要多肯定、多表揚，教師的評價能充分調動學生的積極情緒，從而使他們能夠積極地面對學習與生活。
三、利用評價培養學生樂觀、積極的學習心態
幾乎所有教師都在說表揚才能讓學生更加自信，但很少有教師注意到，表揚學生也需要正確的方式。最新研究表明，在某些情況下，表揚孩子的個人品質，而不是讚賞他們的努力，可能弄巧成拙。研究發現，“低自尊”的孩子經常接受對他們個人品質的表揚，而這種表揚方式在孩子失敗的時候，會引發更加強烈的羞愧感，從而導致降低了自我價值感。所以老師更應該專注於表揚孩子的努力行為而不是他們的個性品質，以讚賞的口吻描述老師自己所看到的或所感覺到的，學生能自己感受到滿足感；用一個詞來概括學生值得表揚的行為，通過這個詞給他一個新的自我形象，這些都可以充分培養學生的積極態度。
貴極登峰
題主你好，說到老師怎樣培養學生積極樂觀的心態這個話題，首先，作為老師，你自己必須是一個積極樂觀向上的人，這樣更有利於你對學生的培養。對於學生而言，學生主要有兩種:一種是自身就比較積極樂觀，老師只需要引導其對事對人對生活的正確理解即可，讓其明白做人做事的道理，適應社會生活。另外一種是比較憂鬱內向的學生，不喜歡與人交往，老師作為一個溝通的主導者，需要老師與學生進行心與心的溝通，打開學生的心結，多與學生相處，鼓勵其他的學生主動邀請這類學生玩耍。老師也要多鼓勵這類學生，讓他們找回自信，一個人自信了，自然而然也就開朗樂觀了。具體建議是：
1、首先教師有個積極向上的心態，為人師表。給學生以起表率作用，教師的榜樣作用是偉大的。
2、作為教師還需培養學生積極面對遇到困難和挫折以及處理問題的能力，做到勝不驕，敗不餒。積極向上的心態還需要後天培養和塑造。
3、讓孩子給自己確定一個人生奮鬥目標，可以分細一些，逐步確定一個短期的和長期奮鬥目標！讓他們每一天過得充實，還需要在培養其自信心下功夫。
4、鼓勵學生主動與積極樂觀的同學交朋友，汲取他們身上的正能量，分享著自己積極樂觀的喜悅。
能做到以上幾點，相信學生們積極向上心態會好起來！
木易數學
積極樂觀，主動樂學是孩子寶貴的品質。
孩子的大部分時間都是在學校，在班集體中度過的，老師則是孩子的精神引領。老師如何引導孩子積極樂觀呢？
1、教師自身潛移默化的影響
老師就是一個標杆，老師的氣質直接影響孩子的氣質。要想讓孩子積極樂觀，老師首先是一個積極樂觀的人。在和學生的交流和相處中，通過自己的言行，自己的態度和行為模式去潛移默化的影響孩子。
2、營造積極樂觀的班級氛圍
經常會聽到這樣的話：“這個學生一看就是某某班的”，“和他們班主任一個風格”。
老師要創設積極樂觀的班級文化。一種積極的班級文化，會把每個學生凝聚到一起，浸潤在這樣的氛圍中，學生都會無形中朝著這方面發展。
3、創設良性競爭的學習氛圍
在學校中，學生之間比的最多的就是學習，如果老師唯分數論，通過分數來評判學生，只看重學習優秀的學生，而輕視學習差的學生，學生中就會形成緊張、壓抑的氛圍。
老師根據學生的情況，幫助每個學生設定跳一跳夠得到的合理目標，讓孩子跟自己作比較，跟昨天的自己比較，肯定孩子的進步。孩子就更有信心和勇氣去努力，也就更積極。
4、多維度評判學生
每個學生都有自己的優缺點，善於發現每個學生的優點，並且讚揚每個學生的優點，有的學生勞動積極，有的學生樂於為班級服務，有的學生在運動會上為班級爭榮譽……。讓每個學生都可以看到自己的閃光點，讓他們感到他們是這個班級中必不可少的一部分。
發現每個孩子的可愛之處，讓孩子在良好的班級氛圍中，在有愛的學生關係中，在清晰的自我定位中逐漸成長。
時空小寶
一、要培養學生積極的心態，首先要樹立正確的人生觀、世界觀。有了正確的人生觀和世界觀，一個人就能對社會、對人生、對世界上的萬事萬物持正確的認識，能採取適當的態度和行為反應；就能使人站得高、看得遠，做到冷靜而穩妥地處理各種問題。正確的人生觀、世界觀還能使人淡泊名利、不圖慕虛榮。他們不追逐功名利祿，以心靈的恬淡平和來顯示自己的志趣和志向，生活以簡樸為美、以貪婪為恥，與人相處以謙遜禮讓為先、以親和友愛為好。
二、要培養學生積極的心態，需要正面的鼓勵、期待、欣賞和讚美。人類本性中最深刻渴求的就是欣賞和讚美，沒有一個學生不想得到老師的讚美和期待。老師對學生的讚美和期待，對學生的學習、行為、心理都會起到積極的作用，能幫助他們找回自尊、自信，養成積極樂觀的態度，所以鼓勵、期待、欣賞和讚美是正處在成長期學生的心理需要。
三、要培養學生積極的心態，還可以通過挫折教育磨鍊學生的心理承受力。要讓學生明白一個道理：犯錯誤，甚至失敗，都是走向成功的必由之路。人要學會面對失敗，失敗是財富，失敗是磨刀石，是成功之母，關鍵是要儘自己的最大努力。要培養學生的承壓力，提高學生的心理素質，培養學生面對現實的勇氣，必須做到最重要的一點，就是誠實可信。面對問題，不管有多麼痛苦，都要正視現實。
人生不如意的事十有八九，生活不會一帆風順，青雲直上。前進中有陽光鮮花，也有陰雨泥濘、能否正確對待挫折、失敗、打擊和不幸，是學生心理健康與否的一個重要標誌，也是有無積極心態的關鍵所在。
晨炊露珠
就我個人而言！快樂主要來自於自身！所以我也時常鼓勵學生多去認識自己！接納自己！提高自己！三步法！
這和積極樂觀也是一樣的！道理一大堆不如動手做一做！拿起本子好好記錄下自己！觀察下自己！思考下自己！反省下自己！刻意的也好無意的也罷！之後再拿起本子看的時候就會發現自己有很大改變！
翻滾愛
一、教師評價風格對學生學習態度的影響
積極心理學指出：樂觀積極解釋風格是可以習得的，孩子的解釋風格有一部分就是從老師那裡習得的。他們聽老師如何評價他們，同時也聽取了老師的評價方式，所以，教師的評價方式及對事情的解釋風格是可以傳染給學生的。如果今天你批評某個學生懶惰，而不是批評他不夠努力，那麼學生不僅會相信他是懶惰的，同時他也會相信他的失敗來自永久的及不可改變的因素。如果老師是個悲觀解釋風格的人，那麼學生會直接從老師身上習得悲觀的風格，從而影響自身對學習的積極態度。所以，老師的評價風格對學生學習態度有著重要的影響，當老師評價孩子或者當著學生的面評價自己時，必須十分謹慎，因為你在塑造學生自己的解釋風格。
二、教學評價應以調動學生學習積極性為出發點
作為語文教師，要善於賞識學生，學會讚美學生，從而挖掘學生內在的潛能，幫助學生增強自信心，充分調動學生的積極情緒。《窗邊的小豆豆》相信很多老師都看過，主人公小豆豆在老師眼中，簡直是個太過無理取鬧的“壞”學生，忍無可忍之下，在小學一年級的時候，小豆豆就被學校勸退。她的媽媽怕打擊她的自尊心和自信心，沒有告訴她她是被退學了的，而把她送到巴學園，在巴學園小林校長的積極引導及培養下，小豆豆成為了日本最負盛名的女性之一。所以，教師的教學評價應注重調動學生學習的積極性，要充分尊重學生自己的個性，對自我效能感較低的學生要多肯定、多表揚，教師的評價能充分調動學生的積極情緒，從而使他們能夠積極地面對學習與生活。
三、利用評價培養學生樂觀、積極的學習心態
幾乎所有教師都在說表揚才能讓學生更加自信，但很少有教師注意到，表揚學生也需要正確的方式。最新研究表明，在某些情況下，表揚孩子的個人品質，而不是讚賞他們的努力，可能弄巧成拙。研究發現，“低自尊”的孩子經常接受對他們個人品質的表揚，而這種表揚方式在孩子失敗的時候，會引發更加強烈的羞愧感，從而導致降低了自我價值感。所以老師更應該專注於表揚孩子的努力行為而不是他們的個性品質，以讚賞的口吻描述老師自己所看到的或所感覺到的，學生能自己感受到滿足感；用一個詞來概括學生值得表揚的行為，通過這個詞給他一個新的自我形象，這些都可以充分培養學生的積極態度。
一瓶藍墨水
不管我們各行各業的工作人員，必須要有愛心，有德行，這是最基本的。擁有愛心擁有德性的人，才會真正的對我們身邊的人好。才會盡心盡力的關注我們身邊的人。對於老師也是同樣的道理。沒有愛心沒有道德的人，對於學生進步不進步無所謂。優秀與差生都是無所謂的。反正能學的好的學生就是好學的，不好的就是不好，隨他們去吧。心態決定一切心態決定未來。我只相信愛心，我更相信立德樹人。因為有了愛心有了德行就會有責任與擔當。否則混日子混飯吃。
