一师者

1.支持，就应该有优胜劣汰的教育机制，否则，你好我好，最后耽误了学生和教育。

2.我们孩子就在实验班，实验班的孩子自律性就是好，这是事实。实验班的老师水平更厉害，这也是事实。没有对比，就没有刺激，没有刺激，就没有进步。

3.自然界的法则，同样适宜于教育。之所以出现这种情况，说明快慢班、优秀教师和普通教师是有区别的，也是符合教育的规律，有其存在的合理性。

有迹

学校分快慢班，多数人反对，我比较倾向支持分快慢班。

我支持分快慢班的理由是更有利于因材施教，更有利于教育公平。

我们必须承认，每个学生都是不一样的，学习上也不例外。

学生学习，有的接受的快，有的接受的慢。而老师在讲课时，一般是按照中等接受程度同学的节奏来讲，这样，往往是接受快的同学吃不饱，接受慢的同学消化不了。对吃不饱的同学来说简直是智力浪费，对消化不好的同学来说，容易一步跟不上，步步跟不上。最终导致学困生越学越困难，越学越没信心，以至于厌学。其实，这对于优秀生和学困生是不公平的。

如果分快慢班，接受快的同学在一块学习，他们可以接受更多的知识。对于接受慢的同学，他们在一块儿学习，老师可以放慢节奏，使他们能更好的理解，更好的接受。我认为，这样，对他们来说是真正的公平。

虽然很多专家及大多数家长反对分快慢班，但事实上，很多学校，尤其是中学阶段，他们或明或暗的，以各种形式存在。当然，我虽然支持分快慢班，分快慢班也存在着很多问题，这些问题，需要通过各种技术手段去解决。

小学班主任张老师

首先我反对学校分快慢班！第一，学校分快慢班会给学生直接造成心理负担。我当年曾在初中教学，本来学习差不多的学生，一上了不同班级之后，在慢班的学生中最好的，也立马比在快班的学生中最差的差很多！也就是说，学生一旦被分在了慢班，整个的学生就全毁了。第二，学习差的学生毕竟是少数，他们被均匀的分在不同班级中，有利于教师管理，对这些差生也能起到带动作用，有利于差生转化。相反如果把差生编到一个班，他们就能臭味相投，形成团伙，更不利于学校管理！第三，因为学习的差异性，同样是快班，也会造就新的差生！

从教学上讲，让优秀教师教快班这个说法就是错误的。很有直接把教师一棍打死之嫌。我认为，既然是优秀教师，他理所应当担当起慢班的教学重任，却相反，让优秀教师教快班，很有人情因素在内！而且有可以直接让学校领导来报复不套近乎的教师之嫌！

所以，无论从哪一个角度说，分快慢班是不人道的，也是错误的！

瑞丰131

学校分快慢班是学校经过多年教学经验总结的结果，学生到了初中高中接受能力差距渐渐拉大，不分快慢班有一部分学生课堂知识消化不了（由其是高中教学）。一部分在班级排名较后的同学失去自信，学习兴趣会越来越差，因为他们认为怎么努力都是班级较靠后的学生，更甚者会中途辍学，所以我识为分层教学是高中教育的优选，初中慎分层，小学禁分层。高中成绩优异的去冲击名校，中层去牢固保本，而特长或偏科学生去冲各种艺术学院，体育学院，或各种优秀专科专业学校。各尽所能，按特长去分层也是人尽其才，不留遗憾。木身中招分数较不理想，中学基础较欠缺，和一些接近满分的优秀生分到一起也是给老师设计课堂教学和留置作业造成很多困难，依优秀生设计对欠佳生不负责任，以较基础的东西设计课堂对优秀生是不负责任，折中设计会造成双双不能满足。所以能分层次教学是高中教学的优先选项，只是一些较差基础的学生家长不理解，感觉到沒面子，但却是对孩子的学业负责的一种安排。同时也并非快班老师就是最优秀的老师，而是他的教学节凑可能更适合接受能为较强的学生而已，细节基础可能就一略而过，这样去带基础较弱的学生可能是一点不出成绩，反而层次较弱的班级授课老师讲课可能更认真仔细，面面俱到，学生也能慢慢接受，打下级段性基础，所以本人对老师的评价是没有明显的好次之分，只是有更适合不同学生的学习习惯而已，真正的知识是从自身的学习方法习惯中积累的，也并不是遇到一位好老师就成绩腾飞了。老师只是激发了你的学可兴趣和潜能，关健要养成适合自已的好习惯！我给我读高中的孩子说你不要怀疑任何课任老师，他们只是给你点明的是学习方向，任何一位老师不可能把知识都教会你，只能教你怎么去自已学可更多更广的知识体系。因此高中教育也并非进了快班就一定名校！普通班里也一样会有高考黑马！只是一定要选对的层次和对的方法。

用户8647053592204

提起学校分快慢班，这让我想起我儿子上高中那会儿的事情。那时候孩子参加自主考试，因为各种各样的原因，发挥不是很好，后来只能进大火箭班，也就是他们学校的二类班级。

当时从内心上我还不是特别能接受，后来一想，只要孩子学得轻松愉快，只要孩子能够认真学习，相信也能够考出好的成绩，何况适合孩子的才是最好的。

作为一名工作20多年的语文老师，我很赞成分快慢班。

1、针对学生的特点进行适合孩子的教育。

像我们这里的班级就是好的，差的在一起学习，常常会有好的吃不饱，差的吃不了的现象。 而把基础差不多的学生分成一个班，更有利于教学进度、教学内容的安排。

2、优秀老师教优秀班级也是有一定科学道理的。

优秀老师往往业务能力更强，更有责任心，教学经验更丰富，让他们去管理优秀的孩子，更有利于孩子的成长。

很多学校打造品牌教育就是这样的。也许有人觉得不公平，这其实就是优胜劣汰。

3、优秀不是一层不变的，而是只要努力就可以改变。

我儿子上高中时有一个同学也在大英才班，后来转入了小英才班，也就是他们学校的一类班级。我儿子当时也有机会转，但男孩子有点贪耍，就留在了大英才班。

至于优秀老师也是由不优秀成长起来的，没有谁天生就是优秀教师，也没有谁天生就是不优秀的老师。其实只要老师肯学习，肯吃苦，肯请教，肯经常与孩子打交道，肯反思，有一天也能成为优秀老师。

优秀老师与优秀学生是相辅相成的，优秀老师辛苦付出，培养了优秀孩子，而优秀孩子又成就了优秀老师。

我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子的健康成长！

语文教育杨柳依依

学校分快慢班，优秀教师教重点班，普通教师教普通班。这是一种因材施教的做法。但在义务教育阶段的学校，严禁分快慢班，这会导致教育资源分配的不均衡，不能享受平等的教育资源，是对普通班学生的歧视。

在十多年前，我们学校也分有快慢班，初中三年级分有两个快班，五个平行班，两个慢班。快班的学生是由初二下学期的期末考试成绩进行筛选，每个班有60多位同学，不排除个别家长找关系进入快班，学校将快班学生向重点高中学校培养，配备了较强的师资力量，学生成绩提升较快，绝大多数学生都能考上重点高中，将慢班的学生向中职生源学校输送。

这种快慢班的教学方式，在社会上引起了强烈反响，很多学生家长对学校的做法很不满意，一部分慢班学生家长找到学校领导讨说法，认为学校的这种做法是对慢班学生的歧视，强烈要求学校取消快慢班。

这一年，学校的中职送生工作得到了教育主管部门的肯定。同时升入重点高中的学生是建校以来人数和比例最好的一年。校长也在年终教育质量分数会上，得到表彰并向大家分享经验。这次经验的分享，也让校长退居二线。义务教育阶段的学生，为了平等享受教育资源，严禁分快慢班。非义务教育阶段的学校，可以根据学校的实际情况，进行分班教学。

Lance课堂

我女儿所在学校是一套教师班子带2个快班2个慢班，快班慢班的孩子水平不一样，快班孩子也自觉，老师讲课较轻松，但快班老师水平必须高，普通老师满足不了那些智商高预习到位的孩子。但也有些成绩好的孩子适合慢班的节奏在慢班照样年级名次靠前，所以快班慢班成绩主要是孩子的层次决定而不是老师。

分快慢班其实是好事，让学习能力不同的孩子分层教育更能提高效率，我女儿有好几个在快班成绩不好，到了慢班反而提升很大，所以家长不要过于强调快慢班，适合就好。

雨山寻趣

这么说吧，我从小学到高中毕业都是在尖子班，就是快班。

我们每个学期都要根据排名分班，这很公平，没有实力跟不上的人去慢班说不定还要适合一些。

而且老师不够的原因，我们班的老师也兼职教慢班，但慢班的分数就是上不来，这就怪不得老师的问题了。

我高中的时候曾经还有一个同学主动退出快班去慢班，因为跟不上反而更加影响学习。

把节奏相同的人放在一起学习很合适，这存在什么公不公平的问题?不分班才是对快班学生的不公平吧。

羽生的柚子

学校为什么要分快慢班，这也是让很多人议论的地方，在很多地方无论是小学、初中还是高中，都有快慢班之分，说白了就是一种竞争机制，学生的升学率是检验学校教育质量的硬核因素，而快班俗称是尖子班、重点班，慢班俗称是：普通班，这些班级层次都是按学生的成绩划分的，特别是高中阶段，无论是普通高中还是重点高中都会根据学生成绩划分快慢班，就拿我老家那边来说，普通高中分位三个层次：实验班、重点班、普通班，重点高中分为：实验班与平行班，其实普通高中的实验班连重点高中的平行班都比不了。

分快慢班就是为了提升升学率，这也是学校的本质所在，没考好会影响招生。

无论是什么市场都充满着竞争，教育就是各学校之间的竞争，就拿我老家那边的情况来说，每年中考结束，重点高中分数线划定之后，接下来就是普通高中抢生源的时候，而各高中高考的结果就是一张名片，因为家长也很现实，没考上重点高中也要给孩子选一所相对来说比较好的普高，高考就是衡量标准，毕竟我们那里也只有县城一所重点高中，其余都是普通高中。重点高中只有两个班级是实验班，就是为了培养考985名校的学生，其余都是平行班级，而普通高中重点班就是为了争取多考几个一本大学，而本校的优秀教师自然是优先任教于快班，相当于学生与老师的资源重新分配。

快、慢班受重视的程度不一样，想缩小差距是很难的。

快班集中了学校优质的生源与教师，而且学校也很重视，慢班则不一样，慢班不受学校重视，而且学风也不是很好，这一点在普通高中体现的十分明显，可以说慢班与快班之间的差距是很难缩小的，因为高考的结果足以说明一切，家长对于学校分快慢班也不要过于争论，你又想孩子学习好，又想得到好老师，那就应该靠孩子自己去争取，孩子成绩好才是王道，无论是学校还是快慢班看的都是成绩，成绩越好学校越欢迎、老师越喜欢，成绩不好花钱买进去，老师都不一定搭理你，就是这么现实。

快、慢其实有一定的合理性，因为不同层次的班级上课的进度不一样。

就拿我当年上高中来说，我们学校属于重点高中，同一年级有两个实验班，其他都是平行班，实验班上课节奏很快，学生的接受能力强，而平行班级则不一样，上课节奏没有实验班快，学生的接受能力比不上实验班，我有个同学在普通高中上普通班，这哥们高一期末成绩考的很不错，在他们学校排名也不错，到了高二学校把他调入重点班，结果在重点班没上两个星期就申请调回去，因为对于重点班上课节奏不适应。所以说，快、班慢其实也是一种因材施教的方案，有其一定的合理性。

无论你在高中上的是快班还是慢班，你都要努力，因为高考都是一视同仁，它不因你上慢班题目就会简单一些，也不会因为你上快班题目就会难很多，在我身边发生过很多故事，有从普通高中普通班考入985名校的同学，有从重点高中平行班考入三本大学的同学，有的人高考逆袭，有的人高考一落千丈，师傅引进门，修行在个人，老师只是一方面原因，最主要的还是你自己要努力，高考是公平的也是残酷的，因为它为我们普通人提供了公平竞争的舞台，同时竞争也充满着激烈，你能不能考上好大学，就看你高中三年的努力了，你说呢？

中国教育之家

感谢邀请。我反对分快慢班，因为我高中的时候就有深刻的体会，单从物质上来说，每次到夏天，我们普通班吹电扇，人家重点班吹空凋。多么痛的领悟啊！。别说什么所谓的因材施教，我不想听，不想听，那只是学校和老师的借口罢了。

说说当时我们上高中的时候，每个学生全都是靠自己真本事进的县城重点高中，并且大部分学生都是过了重点高中分数线10-20分左右，按理说既然我们能考进重点高中，那么学生的学习水平和智力都差不多，都是在一个档次上。

可是刚上高一的时候学校就开始分普通班和少年班，然后普通班的老师都是大学毕业才下来的学生，根本没有教学经验，老师们都是自己在摸着石头摸索教学经验，居然可以出现讲课讲到一半的时候把自己难住了，不知道接下来的思路是什么了，想想让这样的老师教我们我们怎么会有一个好的成绩，当时我们普通班最流行的一句话是：辛辛苦苦考上重点高中，然后被学校拿来当“小白鼠”，给毕业新招来的老师当试验品。可气，可恨啊！我们平时的周周练考试都是人家重点班课堂上做剩的卷子，是有多么的看不起我们啊。

再说重点班，老师全部都是重点高中的骨干教师，教高中8-20年左右，有的甚至教25年高中了，有着丰富的教学经验，讲新课的时候都知道哪里是重难点和高考需要考的方向在哪里，完全不用摸索，直接对重点班的学生进行优质的输出，学生接受新知识快了，那么老师自然而然的就给学生大部分时间用来刷题解题了、重点班的学生做的题比我们普通班多的多。

關鍵字: 普通班 教育 实验班