17 慈母情深
教學目標
1、學會生字新詞，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、攥”的含義。
2、有感情地朗讀課文，領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
3、抓住關鍵詞“鼻子一酸”，感受作者真情的流露，感受慈母的善良慈祥。
教學重難點：通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情.
課時安排：二課時
教學過程
第一課時
一、直奔主題，感知大意
1、板書課題，讀課題。
2、抽生回答：你怎樣理解題目的意思？
3、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的地方作上記號。
4、思考：本文寫一件什麼事？
5、課件出示閱讀提示，學生默讀課文並作批註。
（1）從文中哪些地方你感受到了作者家境的貧寒？
“母親還從來沒有一次給過我這麼多錢。我也從來沒有向母親一次要這麼多錢。”
“那是我家的破收音機已經買了，被我和弟弟美俄米們吃到肚子裡了。”
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”
（2）那些描寫母親的句子給你留下了深刻的印象？
（3）那些關於對作者自己的描寫讓你感同身受？
二、再讀課文，識記字詞
1、採用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、勾畫出本文生字新詞。
3、課件出示字詞，開火車讀詞語。
失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 陷入 忙碌 攥
4、注意“攥、龜”的讀音。理解“龜裂”，問：你見過龜裂的手嗎？誰的手是龜裂的？理解“攥”的意思。
5、書空“攥”。
6、自學要求會寫的生字並口頭組詞。
7、給多音字“龜”“掙”組詞。
三、熟讀課文
第二課時
一、複習引入
1、抽生認讀生字詞語。
2、齊讀課文。
二、品讀課文，體會慈母情深
1、提問：母親的情到底有多深？
2、母親給錢買書了，為什麼還會“鼻子一酸”，攥著錢跑了出去？
3、母親在怎樣的環境裡工作？找出母親工作環境的句子並讀一讀。
（1）體會“震耳欲聾”的意思。
（2）一次次地問和喊能少寫或不寫嗎？
4、看到母親在這樣的環境裡工作，有什麼感受？
5、“我的母親”出現了幾次？你讀出了什麼滋味？
6、在“我”的印象中，母親的背、臉和眼睛是怎樣的？找出相關語句仔細品讀。
7、母親是怎樣將錢塞在“我”手裡的？
8、體會我對母親的愛和敬意。
三、分角色有感情地朗讀課文
1、同桌分角色朗讀。
2、師生分角色朗讀作者與母親的對話，再次感受慈母情深。
四、總結拓展
1、每個孩子的父母都是愛你們的，請把你想對你母親說的話寫出來，表達出你對母親的尊敬與愛意。
2、給母親做一張愛心卡片，把你最想對母親說的話寫在上面。
3、播放歌曲《世上只有媽媽好》。
4、摘抄有關歌頌母愛的詩歌。
18 父愛之舟
教學目標
1、學會本課生字新詞。
2、朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。
3、領悟以小見大的寫法和通過小事來反映人物情感的寫法。
教學重點
朗讀課文，把握課文主要內容，並從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。
教學難點
領悟以小見大的寫法和通過小事來反映人物情感的寫法。
課時安排：二課時
教學過程
第一課時
一、談話導入
1、父母不僅給予了我們生命，還含辛茹苦地把我們撫養成人。母愛是偉大的、無私的，那麼父愛呢？
2、今天，我們就一起來學習《父愛之舟》這篇課文，去感受文中那濃濃的父愛吧。 板書課題：父愛之舟
二、初讀課文，識記字詞
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，在不理解的地方作上記號。
2、用圈點批註的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內交流。
3、標出自然段序號，勾畫出本課要求會寫的生字和帶生字的詞語。
4、觀察字形，你打算怎樣記住它們？和同桌一起記一記。
5、課件出示本課的生字，抽生認讀，正音。
6、採用多種方式識記生字。
7、區別形近字並組詞。
席——度 疼——痛 糖——塘 釘——盯 陪——培
8、學習帶生字的詞語。
9、反覆朗讀生字詞語。
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，說說在“我”的夢中出現了哪些難忘的場景，哪個場景給你留下的印象最深？
2、從這些事中，你感受到了什麼？
3、畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。
4、課文為什麼以“父愛之舟”為題？從課文中找出相關內容說話你的理解。
“父愛之舟”表面上是寫姑爹的小船，實際上是寫父親的愛。以小舟比喻父愛，非常貼切。在“我”的人生道路上，父親載著它度過艱難的歲月，達到理想的彼岸。以此為題，既寫出了父愛的偉大，又見證了“我”的成長。
5、熟讀課文。
第二課時
一、複習引入
1、齊讀生字詞語。
2、抽生分段朗讀課文。
二、細讀課文，理清脈絡。
1、文章的開頭和結尾分別寫了什麼？這樣寫在結構上有什麼特點？全文是按什麼順序來寫的？
（首尾呼應 倒敘）
2、課文分了幾個場景進行描述？哪個場景讓你感動？
（1）父母深夜喂蠶；
（2）父親帶“我”住旅店；
（3）父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒；
（4）父親雨雪天送“我”上學；
（5）鵝山高小為“我”鋪床；
（6）父親送“我”去報考無錫師範；
（7）無錫師範送“我”去上學的路上為“我”縫棉被。
這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。
3、分小組討論，概括每段的段落大意。
第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。
第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。
第三部分（10）以夢結尾，首尾呼應，表現出作者對父親深深的愛意。
4、從課文哪些地方可以看出“我”對父親的感激、崇敬之情？
5、文中為什麼多次提到“小船”？與課文題目有關嗎？
三、學習寫作方法
1、如何使場景描寫更感人呢？
（1） 選材要真實；
（2） 要以小見大；
（3） 要運用一些寫作手法；
（4） 要有細節描寫。
2、學習作者以小見大的寫法。
四、指導學生書寫生字
1、複習字詞，觀察字形。
2、學生書寫，老師巡視指導。
三、總結拓展
1、 本文是一篇回憶性的散文，它以夢境的形式，採用倒敘的手法，描寫了父親關愛“我”的幾個場景，表現了父愛的深沉和偉大。我們應該知恩、感恩。
2、學了本文後，你有什麼收穫和感受呢？
3、回憶一個父親關愛你的場景，並寫下來。
19* “精彩極了”和“糟糕透了”
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
3、懂得成長的背後離不開父母長輩的關愛與幫助，學會正確對待讚賞和批評。
教學重點：從父母兩種不同的評價中體會都飽含著對巴迪的愛。
教學難點：體會作者怎樣逐步理解父母兩種不同評價中包含的愛。
課時安排：一課時
教學過程
一、直入課題
1、今天老師和大家一起來學習第19課（齊讀課題）；板書課題。
2、看了這個題目後，你有什麼疑問？為什麼要加引號？
二、研讀課文，理解課文內容
1、自由朗讀課文，邊讀邊思考：
（1）課文寫了一個怎樣的故事？
（2）作者是怎樣逐步理解了父母不同的評價出發點都是對自己的愛？
2、學習童年故事部分.
（1）默讀。思考：當聽到母親和父親不同的評價後，“我”的表現分別是怎樣的？你體會到了什麼？
（2）分別用橫線和波浪線畫出母親和父親對我評價的句子，並圈出關鍵詞。
（3）聽到父母不同評價後“我”有怎樣的表現？找出相關句子讀一讀，認真體會。
（4）抓住關鍵詞“靦腆”“得意洋洋”“迫不及待”“溼潤”“沉重”“失聲痛哭”來體會“我”聽到不同評價後的不同心情。
3、指導學生有感情朗讀。
4、在你的眼裡，這是怎樣的母親和父親？
5、想一想：面對同一首詩，母親和父親為什麼會有截然不同的兩種評價呢？
6、這兩種不同的愛，對“我”以後造成了怎樣的影響？
7、學習後來的認識部分
（1）讀文，思考：後來對父母不同評價，巴迪是怎樣認識的？找出相關的句子來讀一讀，說一說自己的理解。
（長大後，不得不承認父親的評價是對的，母親一直在鼓勵我。）
（2）反覆朗讀課文最後兩個自然段，細細體會“我”逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛。
8、體會“兩種聲音”“兩種力量”“兩股風”的含義。
“兩種聲音”：“精彩極了”“糟糕透了”。
“兩種力量”：母愛——鼓勵 父愛——警告
“兩股風”：母親鼓勵的風，父親批評的風。
9、有感情地朗讀課文。
三、總結拓展
1、母親的評價是慈祥的，是鼓勵和讚揚，給了“我”寫作的興趣和信心；父親的評價是嚴厲的，是一種警告和批評，讓“我”時刻提醒自己不要驕傲，這是兩種不同的愛。在我們的成長過程中，既要聽動聽的讚美，也要聽警告和批評，才能把握好生活的小舟，茁壯成長。
2、在生活中你應該怎樣認識父母、長輩的讚賞和批評呢？
3、小練筆：寫一件你與父母之間充滿愛的小事。
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