文本分析：
《影子》是一首以生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節，語言簡練，句式整齊，偶數句押韻，讀來朗朗上口。本課教案設計以識字為教學目標，遵循學生的認知特點，創設生活情境，為學生營造一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維和求異精神。根據課文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發自己的獨特感受，產生熱愛科學、探索生活中的科學的願望。
教學目標：
1.認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫“在、後”等4個字和斜鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。藉助生活經驗，理解影子在陽光下與人形影不離的特點。
3.藉助情境，辨別前、後、左、右4個方位，並用這4個詞來表達方位。
教學重點：
1.正確朗讀課文。
2.識記“前、後、左、右”，在生活情境中辨別這4個方位，並用這4個詞來表達方位。
教學難點：
1.斜鉤和臥鉤的書寫區別。
2.產生熱愛科學、探索生活中的科學的願望。
課時安排：2課時
【第一課時】
課時目標
1.認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁“宀”、“女”、“月”3個偏旁；會寫“在、後”等4個字和斜鉤1個筆畫。（）。
2.正確朗讀課文。
要點把握
運用多種方法讀準字音，識記字形。
【教學過程】
一、猜謎導入，激趣入題
導語：同學們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，大家一起開動腦筋猜一猜。
1.（課件出示謎語）學生認真思考，結合生活經驗找到謎底。
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。（打一自然現象）
2.揭示謎底，板書課文題目——影子。
（1）指導學生讀課題，注意讀好後鼻韻母ing。對比讀“影”和“陰”，體會後鼻音和前鼻音的發音區別。
（2）複習輕聲的讀法，讀好“子”。
3.指導識字：你有什麼好辦法記住“影”這個字？
（課件出示圖片：火紅的太陽照在建築物上，在地上形成了影子）“日”代表太陽，“京”代表高的土堆，“彡”代表影子。
4.引導學生找一找自己的影子，說一說對影子的認識。
（1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過它？現在能馬上找到它嗎？
（2）找到了你的朋友，快和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什麼樣子的。
（3）什麼情況下你的朋友會不見蹤影？
小結：影子跟我們形影不離；影子變化無窮，前後左右，它的位置會變，高矮胖瘦，它的形狀也會變。
預設：有趣的“影子”遊戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當的語文實踐更有助於學生、教師、文本之間的對話，大大激發學生的好奇心和求知慾，創設一個良好的學習氛圍。
5.瞭解影子的形成。
我們知道，光線總是沿著直線的方向前進，如果被某種不透明的物體擋住，光線就沒法穿透
它再前進，這時在這個物體的後面就會形成一個陰影，影子就這樣產生了。
二、初讀課文，自主識字
過渡：同學們觀察得真仔細，下面就讓我們讀讀課文，看看這首兒歌是怎樣描寫影子的吧！
1.出示自讀要求。
（1）遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以詢問老師。
（2）把最難讀的那一行多讀幾遍，這樣就會越讀越流利。
2.學生自讀課文，讀不準的字做好記號，教師範讀課文，學生認真聽，聽準字音。
3.用多媒體課件創設情境：遊戲闖關，檢查預習生字情況。
第一關：認生字。
（1）多媒體課件出示帶拼音的詞語。
（2）指名讀。教師點撥輕聲的詞怎樣讀：後面的字輕一點，短一點。
第二關：記生字。
（1）引導學生思考：怎樣記住這些生字？
（2）同桌之間交流識字的方法，學生彙報識字的方法。
生1：我會用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。另外，我的同桌說“黑”就像一隻小黑貓，睜著兩隻眼睛，四條腿併攏蹲在那裡。這種根據字的形象記憶生字的方法也很棒。
生2：我會用加一加的方法記住“狗”，我們學過的反犬旁加上“句”字就是“狗”。
生3：我會用編童謠的方法記住“發”：“又”來了一橫和一撇，從此變成好朋“友”。
生3：我會用換一換的方法記住“左”和“右”。“友”被包圍部分的“又”換成“工”就唸“左”，換成“口”就唸“右”；還可以用“左下有個工，右下有個口”來辨析“左”和“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。
生4：我還找到一對反義詞，“前”和“後”。
（3）教師利用教室的環境，讓學生直觀地瞭解“前、後、左、右”4個詞所表示的方位，然後引導學生說一說自己的前、後、左、右都是誰。
我的前面是，我的後面是，我的左邊是，我的右邊是 。
（4）相機學習“它”。
示例：我用“加一加”的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
①相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關，引導學生說說還有哪些帶有“宀”的字。（寶、家、宮。）
②辨字：出示兩張圖片（男孩、小動物），tā是人類的好朋友，到底是哪個tā呢？
（5）學習新偏旁“月”。
①追問：你怎樣記住“朋”字？
示例：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。
②月字旁的字大多數都與身體有關，引導學生說說還見過哪些帶月字旁的字。（腦、肚、腿、腳。）
（6）學習女字旁。
①鼓勵學生找出本課含有女字旁的字，引導學生觀察“女”在做偏旁時字形、筆畫有什麼變化。（字形變瘦小，橫變成提，與撇相接後右端不出頭。）
②引導學生用加一加的方法識記“好”：女+子→好。
小結：在教學中引導學生運用多種識字方法識字，逐步培養學生的識字能力，為以後自主識字打好基礎。
第三關：寫生字。
（1）引導學生觀察字形及其在田字格中的位置，教師邊範寫邊講解書寫要領，學生認真觀察並書空。
（2）教師帶學生書寫後，學生在田字格中描紅，教師巡迴指導。
（3）展示學生的優秀作品，師生合議，提出意見和建議。
三、再讀課文，整體感知
過渡：掃清生字的障礙之後，我們再來讀一讀課文，相信這一次大家一定能讀得很流利！
1.多媒體課件出示情境圖，配樂範讀課文。
2.引導學生自由讀文，一邊讀一邊想課文共有幾個小節。
（1）自由讀文，標記小節。
（2）把自己認為最難讀的一行找出來，小組合作，互相指導。
重點練習：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子常常陪著我，它是我的好朋友。
（3）指名分節朗讀課文，教師注意聽學生髮音，適時指點，學生分組賽讀。
（4）用完整的句子說一說課文的主要內容。
示例：影子像條小黑狗，也是“我”的好朋友。
（5）提問：為什麼說影子像小黑狗？說它像小花狗行不行？為什麼？
提示：為學生創造大膽發言的機會，引導學生說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。
四、讀寫結合，鞏固提升
1.出示生字卡片，學生開火車認讀。
2.做“踩影子辨方位”遊戲。
一個晴天，教師帶領學生來到操場，學生自由站立。教師說出一個方位，比如“前”，學生就上前踩住前面人的影子。如此進行遊戲，加深對“前、後、左、右”方位的辨別。
3.完成本課對應訓練。
【第二課時】
課時目標
1.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。
2.藉助生活經驗，理解在陽光下影子與人形影不離的特點。
3.認識“前”“後”“左”“右”4個方位，能用這4個方位詞描述事物。
要點把握
理解課文表達的思想感情，瞭解在陽光下影子和人形影不離的特點。
【教學過程】
一、溫故知新，導入新課
導語：上節課我們學習了《影子》這課的字詞，現在我們要進行一個小遊戲——小小擂臺賽，看看誰學字詞學得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？ （生答：有。）那好，比賽現在開始！
1.遊戲：開火車。（看拼音讀字）
多媒體課件出示生字：影、前、後、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
（1）先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀、分組讀。
（2）評價並記錄賽讀結果。
2.遊戲：捉迷藏。（讀詞）
多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物的身體被樹叢遮住了一半，露出的一半上分別寫有本課的生詞：影子、左右、小黑狗、好朋友、前後、它們。指名讀詞，讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。
小結：學習漢字是一個反覆的、長期的過程，用遊戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的複習中達到鞏固認字的目的。
二、研讀課文，重點探究
過渡：同學們，你們喜歡自己的影子嗎？和影子做朋友，你們開心嗎？請大家跟著老師一起來朗讀課文，體會影子的有趣。
1.教師範讀課文，學生跟讀。
朗讀指導：本文的情感基調是歡快的、俏皮的，朗讀重點是讀準字音。如讀準生字的讀音，讀好輕聲的詞語：影子、跟著我、陪著我、好朋友。此外，還要讀好詞語與詞語之間的停頓，不要唱讀。
2.學生自由朗讀課文，邊讀邊想：影子有趣嗎？從哪裡可以看出來？畫上橫線，再讀一讀。
3.同桌交流自己找到的句子，並互相說說自己覺得有趣的理由。
4.（課件出示下面的句子）指名讀，分組讀，同桌互讀。
◆影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
◆影子常常陪著我，它是我的好朋友。
（1）引導思考：為什麼說影子像條小黑狗？影子是“我”的好朋友？
提示：針對第一問，教師可以出示小黑狗和影子圖，引導學生髮現二者的相同點。針對第二問，教師可以引導學生鏈接生活經驗，想想自己和好朋友形影不離的場景，從而理解影子是“我”的好朋友。
（2）多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫並配樂。指名說說動畫內容。
示例：小朋友在路上走著，他的影子跟著太陽變化。
（3）通過觀看動畫，讓學生感受到：影子就像一條可愛的小黑狗，跟著主人，主人走到哪兒，它就跟到哪兒；影子緊緊跟著人，一刻不分離，就像好朋友一樣。
（4）指導朗讀，影子可愛又有趣，我們要把影子當成好朋友，讀出喜歡的語氣。
5.（課件出示下面的句子）自由讀，感受方位詞“前、後、左、右”。
影子在前，影子在後。影子在左，影子在右。
（1）引導質疑：影子為什麼會有時在前、有時在後，有時在左、有時在右？
（2）引導學生再一次觀看動畫，瞭解影子是怎麼變化的。
（3）用手電筒做光源來觀看書的影子。
老師拿出手電筒和一本書，讓手電筒圍著書上下左右轉動，學生觀察影子的變化，教師旁白：手電筒在左，影子在右；手電筒在前，影子在後。隨後，教師將手電筒給一名學生，讓他演示書的影子的變化過程。
6.學生交流自己發現的影子的秘密。
示例：①隨著太陽方向的改變，影子的方向也會發生改變。
②隨著太陽位置的移動，影子的長短、大小也會發生變化。
7.表演。
四人一組，一人扮演主人公，一人扮演小黑狗，一人扮演好朋友，一人讀課文。當一人讀課文時，其餘三人根據課文內容進行表演，注意“前、後、左、右”方位的變化及小黑狗、好朋友與“我”的關係，還可以適當添加一些動作、表情。
三、拓展創新，鞏固提升
1.配樂唱歌，情感昇華。
（1）播放《小燕子》歌曲，聽聽《小燕子》這首歌。
（2）嘗試將《小燕子》的歌詞改編成《影子》，自由哼唱。
（3）出示改編歌詞，唱《小影子》。
小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在前來它在後。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！
2.動手畫影子（準備幾幅畫有不同事物、太陽在不同方位的圖畫）：你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅，注意看太陽在哪裡，想想影子在哪裡，請你畫出來。
3.分享作品。
（1）四人小組內互相評評畫的影子，看誰畫得最準確、最好。
（2）把你畫的影子拿給老師看看，讓老師指點指點。
點評：讓學生將本節課所學到的知識遷移內化，鼓勵學生創新，同時將語文與美術、音樂學科知識進行整合，讓語文學習變成一種綜合性學習活動，使語文學習變得更輕鬆、更快活。最後讓學生在四人小組內交流、評議繪畫作品，與老師分享繪畫作品，培養了學生的口語交際能力。
四、課堂回顧，交流收穫
1.教師適當總結本課時的教學內容，點評學生的課堂表現。
小結：影子真是個小淘氣，一會兒東來一會兒西，晴天就會出來，陰天誰都不理；影子又是個魔術師，一會兒大來一會兒小，它的形狀變來又變去。影子的秘密就藏在生活的每一個角落裡，我們只要多多留心觀察，就會發現生活中處處充滿樂趣！今天的課堂上，同學們玩遊戲玩得很開心，讀課文讀得特別有感情，討論起問題來也很認真，老師覺得你們都很棒。希望在以後的課堂上，大家都能表現得這麼好。
2.引導學生交流收穫。
（1）根據影子的現象自由編一個謎語，把謎語說給自己的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。
（2）摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。
五、作業設計，鞏固提升
完成本課對應訓練。
（同步鞏固練參見“世紀英才叢書——世紀英才好學案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）
【板書設計】
【重點教學片斷實錄】
◆做找影子游戲，理解課文（教學重點）
師：同學們已經知道了什麼是影子，那為什麼影子有時在前、有時在後，有時在左、有時在右呢？我們到操場上做找影子游戲。
（生興高采烈地跟著老師來到操場）
師：請同學們面向太陽，一字排開，看看自己的影子在哪兒，影子像什麼。（生排隊）
生1：影子在我的後面。
生2：影子在後，黑乎乎的，像一條小黑狗。
師：請同學們向後轉，看看影子跑到哪去了。
生：（不等教師的話說完，大部分人都喊起來）影子跑到前面啦！
師：請同學們分別向左、向右轉，觀察影子在哪兒。
生：影子在右，影子在左。
師：你們能再說得明白點兒嗎？
生：我向左轉後，影子在右；向右轉後，影子又到左邊去了。
師：猜猜看，什麼時候影子會在我們的腳底下？
生：中午時候。
師：請說一個完整的句子。
生：中午的時候，影子在我們的腳底下。
師：同學們快跑，試試看能不能把影子甩掉。（生紛紛向前跑）
生1：甩不掉，影子一直跟著我，我跑，它就跑；我停，它也停。
生2：我有辦法，跑到沒有太陽光的地方，影子就沒了。
師：是不是這樣呢？我們一起到大樹底下試試。（生來到大樹底下）
師：現在，大家明白課文為什麼不用“影子一直跟著我”而用“影子常常跟著我”了吧？
生1：因為有陽光時才有影子，沒有陽光就沒有影子，所以影子不會一直跟著我們。
生2：一定要有陽光才有影子嗎？
生3：燈光下也會有影子。
生4：燭光下也有。
師：對，只要有光，影子就會跟著我們。（生一起背誦課文）
賞析：剛入學的孩子大多好動貪玩，注意力集中的時間短。在本教學片段中，教師巧妙地化靜為動，把操場變成了課堂，引導學生在有趣的“找影子”遊戲中學習課文，將“影子為什麼有時在前、有時在後，有時在左、有時在右”，“為什麼說‘影子常常跟著我’而不是‘影子一直跟著我’”的道理感性化、直觀形象化，讓學生一邊玩一邊理解課文，一邊玩一邊學習觀察和表達。學習主體的積極主動參與使教學獲得了積極的效果，較好地體現了“轉變教師教學方式和學生學習方式”的課改新理念。
【教學反思】
在教學過程中，我注重訓練學生識字、寫字。我採用了初讀課文圈出生字，自學字詞時讀準字音的方法，對字的筆順、筆畫、偏旁都一一細緻地予以教導，書寫指導更是落在實處，包括字在田字格中的位置、偏旁的筆畫變化，如“女”字做偏旁時“一”要變成“ ”，引導學生從小就認真寫好漢字，把字寫規範，寫漂亮。低年級識字教學很重要，必須從嚴細心指教。
在指導學生理解“影子為什麼會有時在前、有時在後，有時在左、有時在右”這個問題時，我利用動畫、實物演示的方式，讓學生自主發現、自主探究，激發了學生探求知識的熱情，學生的回答除了課文中的內容，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會改變”“影子的長短、大小也會發生變化”，學生學習的積極性得到了極大的提高。
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