在這個秋季學期，惠州市博羅縣園洲鎮馬石崗小學的美術課第一次有了專業老師授課。
同樣是從今年9月開始，博羅縣新選聘的美術老師徐海寧每天穿梭於九潭中心小學的3個教學點，踏上了“走教”之路。
教育是最重要的民生之一。博羅縣在開展“不忘初心、牢記使命”主題教育時，通過調研排查發現農村小學音美體專業教師緊缺的問題，新增財政投入近2000萬元，專項招聘大專以上學歷的音美體教師，經過層層考核，最終選聘了260名編制教師和合同制教師教師充實到農村小學，解決專業師資力量緊缺問題。
這樣一來，博羅縣17個鎮（街）共132個小學、90教學點基本實現音美體課程都有專業專任音美體教師授課，全縣近8.3萬名農村學生，特別是東部欠發達片區3.5萬多名學生，從此在家門口就能享受更為完善的專業藝體教育。
音美體教師缺額率達68.3%
“大膽地畫，先把正方形畫好，再慢慢畫圓。”23日下午，美術老師楊朝根正在給馬石崗小學的高年級學生上素描課。
畫室裡的17個學生，手執鉛筆，正專注地在畫板上描繪著自己的“圓”，從一個規整的正方形開始，一筆一劃，方中求圓，讓畫紙上的圖形無限接近於圓形。
畫圓本是小學美術課程裡的基礎一課，可在這裡，孩子們臨近畢業了，才開始接觸這一基礎課環節。
事實上，僅在半年前，馬石崗小學各年級的音樂、美術、體育課程還是由語數英老師兼任，這裡是九潭中心小學最偏遠的教學點之一，由於缺乏專業的美術老師，從一年級到五年級，孩子們的美術課一直在學習簡單的臨摹——對照著黑板上畫的簡單圖形，刻板地複製在在美術本上。偶爾遇上老師請假，孩子們可能一週也上不了一節美術課。
馬石崗小學的困境並非孤例。在全國各地的鄉村學校，音美體師資緊缺是由來已久的難題。今年初開始，博羅縣教育局對全縣城鄉教育進行了調研排查，發現群眾對城鄉音美體教育發展不平衡、農村孩子音美體教育薄弱等問題反映強烈，對改善農村孩子藝體教育有較高期望。
音美體專業教師緊缺是首要的原因，該局研究分析後發現按目前學生的數量計算，全縣小學音美體教師最低配備需求為760名，但實際上原有的配備只有350名，缺口達到410名，缺額率高達68.3%，東部片區欠發達鄉鎮的缺額問題則更為嚴峻。
博羅縣下決心扭轉農村音美體教育現狀。為此，今年博羅縣新增財政投入近2000萬元，通過統籌44個編制教師和新增216多個合同制教師名額，專項招聘大專以上學歷的音美體教師，經過層層考核，最終選聘了260名教師充實到農村小學。
不僅如此，博羅縣教育局還與河源職業技術學院深度合作，河源職業技術學院每年至少派出80名音美體師範專業學生到農村小學實習一個學期，由博羅縣財政給予生活補助，更有效解決農村音美體師資緊缺問題。
改變從今年9月的秋季學期開始發生。由於學校新增了美術老師，原本在九潭中心小學定點教學的楊朝根教學任務有了調整——每週三和週五，他都要到包括馬石崗小學在內的教學點授課。
在他看來，比起九潭中心小學，馬石崗小學的孩子們專業基礎更弱，學習態度卻特別認真，“以前沒有專業的美術老師授課，他們學起來會更吃力些，但是相信會慢慢跟上來。”
“我以前對畫畫沒有興趣，現在覺得它可有意思了。”畫室裡坐在前排的學生翟小美（化名）告訴記者。
不止是美術，專業音樂和體育課程也正在成為農村小學學生觸手可及的教育資源。在楊朝根上課時，一陣陣歌聲從樓下的音樂室傳上來，音樂老師坐在電子琴前，耐心地彈奏音符，教著孩子們識別簡譜。
記者採訪當天，九潭中心小學正在舉行第三屆籃球校際聯賽半決賽。該校校長張海彬告訴記者，今年通過公開招聘新招了3名體育老師以後，現在該校的體育老師數量已經達到5名，可以常規開展籃球、足球等球類運動教學和比賽。
如今，和翟小美一樣，博羅縣近8.3萬名農村學生在家門口就可享受更為完善的專業藝體教育。
“走教”老師每週奔波60公里
徐海寧是博羅縣今年選聘的260名音美體專業教師之一，被分配到九潭中心小學。初來乍到的她被分派了3個教學點的美術課程“走教”任務，為此，她最近買了車用於代步。
徐海寧今年24歲了，這是她的第二份工作——2017年從華南農業大學珠江學院的設計專業畢業後，她在家附近的村委會當了一年的臨聘人員，始終留意著教師招聘的工作機會。對她來說，教師是一個理想的職業，而能夠在自己曾經讀過書的九潭中心小學教學，她更覺得幸運，“讀了這麼多年的書，最後回到母校教書，服務家鄉和母校，感覺很圓滿。”徐海寧說。
在徐海寧看來，她今年“碰上了好時候”——今年5月和7月，博羅先後發佈了編制教師和合同制教師的公開招聘啟事，其中，在計劃招收的99名事業單位在職編制教師中，38個招聘名額分配給了小學音樂、美術和體育老師；在合同制教師的招聘中，音美體教師的目標量也達到60名。
與歷年的招聘數據比較，2019年博羅縣教師公開招聘中對音美體教師的傾斜更為明顯。以2018年為例，博羅縣在編制教師和合同制教師的公開招聘中，音美體教師的總計劃數僅為50名。與之相較，2019年的招聘計劃數量實現翻番，最終招聘的總人數更是達到260名。
像徐海寧一樣，2019年新聘的音美體教師被分派到17個鄉鎮的農村小學，這樣一來，從2019年秋季學期開始，博羅縣132個小學、90個教學點基本實現了音美體課程由專業教師授課。
相較於其他科目老師，農村小學的音體美教師課程較少，容易造成師資浪費，進而影響教師隊伍積極性、穩定性。對此，博羅縣對音美體教師創新採用“鎮管校用”的管理辦法，根據農村小學教學需要，由鎮（街）中心小學統籌調配排課，實施鎮內巡迴教學，杜絕教學點把年輕老師挪去教語數英，確保專業教師教專業，最大限度發揮音體美教師的作用。
變“走讀”為“走教”，解決偏遠村落學生藝體教育的短板問題，這是博羅鄉村教育領域正在上演的改變。如今，和徐海寧一樣，博羅縣各農村小學的音美體教師基本加入了鎮內巡迴教學隊伍，他們穿梭在各個農村小學教學點，為孩子們帶去專業的音美體課程。
在九潭中心小學，徐海寧每週的課程數量位居前列。這一學期，她每週要上26節課，除了兩節在九潭中心小學的興趣小組課以外，其餘時間都分配給了3個教學點——2天去義合小學，1天半去鳳山小學，還有1天半在上水小學。其中，上水小學是九潭中心小學最為偏遠的教學點，車程長達7.3公里。
如此一來，徐海寧每週光是穿梭於各教學點的路程就有大約60公里。
儘管如此，在農村小學的教學工作依然給徐海寧帶來不少成就感，“農村小學的孩子們都很樸素，課堂紀律很好，他們沒有接觸過專業的美術課程，所以顯得特別感興趣”，剛剛走上教師崗位不到2個月的她已經下定了決心，“我會一直教下去，讓像我一樣的農村孩子接觸到專業的美術教育，激起他們對美術的興趣，從小培養對美的感知能力。”
【記者】廖鈺嫻
【攝影攝像】王昌輝
【作者】 廖鈺嫻；王昌輝
【來源】 南方報業傳媒集團南方+客戶端
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