沙沙的生活日记
“教书育人”，常言都是这样说。可见，教书在前，育人相伴。
作为教师，首要任务是先教书，在教书过程中同时育人，育人于教书之中。二者相辅相成，不可严分。教书，是教师的明确任务，是必须完成的，不然，有上面的指挥棒管着，学生成绩不能提高，教师的能力水平会被质疑，工作位置都会受影响。这是现实。
但是，从一个生命成长的整个过程来讲，做一个什么样的人才是最重要的。做人做得清楚明白，一般地，书也就更多一些自觉性去读，以致读好。
所以，就我从教这么多年的体会来讲，育人更重于教书，育人更重要，教好书的前提先要育好人。
全国著名数学特级教师孙维刚老师，曾经所带的班级，全班55%的学生考入清华北大，尽管这些学生升入初中时大都考不上重点校，但经过孙维刚6年的培养，不论是在大学里，还是毕业走上工作岗位，都是全面发展、备受称赞。
这首先得益于孙老师对学生德育的重视，以及在此基础上的致力研究数学教学与学生能力的培养。用德育促进智育，德、智、体全面发展，全面提高学生素质，这是孙维刚老师育人之本。他说：“一如既往，我们要坚持品德第一，学习第二；训练发达的脑子第一，学分第二。”他还说：“人们喜欢说，这是一个多元的时代，做人成长没有唯一的标准，但我认为还是有最高标准，比如正派、诚实、无私。”
反观孙维刚老师的教书育人之道，正是他重视了学生的德育在先，使他的学生各个心中充满正能量，以立身社会使命为己任，树立了大的人生观，因而愿意自觉地跟着老师在学业上发力。这种发自心底的自觉接受，使得孙老师所带的学生出众且成绩斐然。
无独有偶，曾经的人大附中特级教师王金战老师，2003年所带的55名学生的一个班，37人进了清华北大，10人进了英国剑桥大学、牛津大学、美国耶鲁大学等名校，也创造出了教书育人的奇迹。他也坦言：教育的目的不仅是传授本领，更重要的是唤醒和激励。简而言之，教育不是灌满，而是点燃。
育人是每个阶段、每个老师都该首先重视的，家长尤其如此。
孩子的成长绝非一朝一夕完成，不可能一蹴而就。今天懂得了坚持的重要，明天或许会因为什么原因而放弃，所以，不管是老师还是家长，都肩负着持续教好孩子的责任，而家长更重要，是要陪伴孩子从出生到成人的全过程的。
老师，既然选择了这份职业，自然义不容辞要把育人的责任担负起来，利用学校阵地，利用教师职权，利用课堂专属空间，要不断地持续地把做人道理渗透传输给学生，营造一个良好的课堂氛围，建造一个积极向上的班集体，打造孩子的健康心灵，如此，所教之书才会更有效果，更有意义。
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子舒教育
作为一个教书育人的教师，我觉得，育人和教书有着同等的重要性，二者是相辅相成的，不能顾此失彼。
育人，要解决的问题，要达到的目的是培养什么样的人，培养什么样的思想品德的人，培养具有什么样的世界观、人生观、价值观的人，培养具有什么样的社会主义的建设者和接班人。这个问题解决不好，就不会有心系天下、心系国家、心系民族、心系人民的合格的社会主义建设者和接班人，那国家的前途和未来就会令人担忧。
教书，就是要解决如何使孩子获得知识、文化，如何增长本领，学到更多的科学文化知识。细想一下，如果我们的下一代都是腹中空空，不学无术，用什么来建设国家，用什么来使国家强盛起来呢？用什么来实现自己的人生梦想、展现自己的人生价值呢？那只不过是一种妄想吧!
细想一下，只重育人，不重教书，就是没有知识的一代；只重教书，不重育人，就是我们的下一代是什么样的下一代。
所以，我们的教育，应该把教书、育人有机结合起来，对于国家，对于国家未来，二者有着同等的重要性。
芜木
我是一位老师，教书和育人并不矛盾，但有侧重。当前的教育，就是说的教书和育人，通过老师将知识传授给学生，使之明白道理。我认为落脚点在育人。
教书是教育的一个必经过程，而育人才是教育的目的。湖南沅江三中，2018年11月12日，中学班主任鲍某，在办公室身中26刀，在送往医院的路上，鲍某已经无生命体征。据悉，杀死老师的学生是罗军，平时学习成绩优异，在班上经常考第一名，年级前十左右，因对老师布置的作业产生抗拒，在办公室与老师发生矛盾，才导致这一悲剧的发生。
一个成绩优异的高中生，竟然对自己的班主任痛下毒手。这不得不令我们深思。在教育教学过程中，到底是哪一个环节出了问题？老师在教书方面应该是一把好手，这个案件的发生，说明老师不仅仅要教好书，更重要的要育好人。
教书育人是老师的本职工作，我们在教好书的同时，着重加强学生的心理健康教育，让学生懂得做人最最起码的原则，促使学生成为人格健全的人。
Lance课堂
幼儿园小学老师育人为主，中学大学老师更侧重教书。
有人说幼儿园就老师不就是带孩子吗？其实不然。我一直认为幼儿园和小学老师是水平最高的，欧洲一些发达国家幼儿园小学老师也都是学历很高的一类，他们需要照顾到每个学生，侧重的是培养孩子的品质。我小学的启蒙老师具体教了我什么知识我已经不记得了，但我仍然记得他告诉我：每天进步一点。是的，我每当学习松懈的时候都会想到这句话，他也是我的启蒙老师给我最好的知识。我记得还有我的小学数学老师，那时他带我们三年级数学，他总是会和我们说一些数学拓展内容（类似奥林匹克数学竞赛），他指导了我很多，我对数学的兴趣也就是那时候培养的，后来我也不负众望高中拿了奥赛省奖。
高中的时候就很少老师有和我说大道理了，他们总是上课就翻书讲例题发卷子做卷子讲题目。是的阿，高中时间很宝贵，没有老师愿意多花浪费的时间说一些好好努力等不受学生待见的话，他们任务更多的是授予我们知识，让我们考到好分数考个好大学。到了大学，我们已经长大成人，都说大学靠自己自学，更没有老师愿意讲了，他们总是行色匆匆，匆匆上课匆匆离去。偶尔有几个老师会给我们指导指导未来规划，其他很多老师只是照读ppt而已。
我挺怀念那些愿意谈人生谈梦想的老师的。
片面之语，欢迎评论。
字迁教育
我就是一位教师，我认为教书和育人同样重要。
教书和育人对于老师来说是不可或缺的两个组成部分。教书和育人是有机结合的，是相辅相成的，是不可能完全分割而独立进行的。
教师教书，不仅仅教的是知识，而且在讲授知识的同时会渗透或加入思想道德教育、习惯养成教育等，尤其是小学时的道德法制课和中学及以后的政治课，更是思想教育大于知识的传授。
教师要教书，这是毋庸置疑的，但是只管教书，不顾育人，其结果是书也教不好，人也育不了。你看那只在三尺讲台，讲得声情并茂，板书设计井井有条，而不管学生是否在听、在看，任学生说话、睡觉、玩手机的老师，他们虽然没有耽误课堂一分钟，但是学生却连一分钟的知识也没学，结果是学生的成绩一团糟，班级的纪律一团糟，学生的思想修养也是一团糟。
教师教书，需要有一个好的课堂环境，更需要学生积极听讲，从行为到精力都要参与其中，学生才会有收获，教学才会有效果。不要说全班学生，就是上课的时候，有一两个学生捣乱课堂，效果也会大打折扣。所以教师要想有好的课堂环境，就必须对捣乱的学生进行教育，同时也会让全班学生明白，捣乱课堂纪律，不但自己学不到知识，也耽误了全班同学的学习。
当然，教师对于学生的教育，不仅限于课堂捣乱，教育学生在课间、课外、校外等时间，应该怎么做，不应该怎么做，也是教师经常说道的。
教书育人本为一体，十年树木，百年树人，教育学生，需要学校、家庭、社会的共同任务，需要三方齐抓共管，共同努力！
超敏教育
我认为育人重要。
人为什么要读书?不就是为了明事理，知礼节，去除愚昧和粗鲁吗？
人，首先要有一颗善良的心，善待生命，善待自己和家人，善待他人，社会才可能和谐。这颗善良之心，需要家长和老师的教育引导，需要从书本上学习、理解。这就是教学目标中的情感、态度、价值观。
如果教师、家长、学生一昧的追求成绩，忽视了学生的心理、情感教育，即使他成绩非常好，也会可能因为心理不成熟或情感的缺失而成为危害社会，成为人渣，或利用所学知识去犯罪。这样，教师、家长不就成了罪人吗?这种现象现在不是没有，而是很多!
所以，我觉得教师应该把育人放在首位，即使他不能为社会做出很大贡献，起码他不会危害他人和社会，是一个善良的合格的公民。
阿莲ER
作为三农领域人，却调侃教师事，居心颇为不良。但本人还是小议一二。
教育即教书育人，老师的正常工作内容，教书的目的是为了育人，育人的手段主要是教书。如果你把二者单列察看，这种情况是不存在的。即使老师教的不好，也会渗入育人内容，况且教书本身即是育人活动。
如果你非要分出来哪个重要哪个不重要，我只能说，目前都不重要，只有安安稳稳当老师才重要！如果失去了老师资格，教书育人再无从谈起！
这么回答也可能不合你意，但却是当今为师的人的一一真实处境：安全第一。
老师们还在社会低位驻足，实乃国之悲哀！这与世界大国的称谓极不相符！与飞速发展的脚步极不协调！
泡泡茶21
虽然说教师的职责是“教书育人”，但我个人观点是:
“教书“和“育人”这两方面，在职责上还是应该有所侧重。
通俗点理解:
教书，就是传授学生知识和技能，是立智。
育人，就是培育学生的思想品德和行为习惯，是树德。
从家校两个方面来讲，学校则应以“教书立智”为主，而家庭则应担当起“育人树德”的职责。
事实上，从现在学校的课程设置和学科老师的分工上看，老师们在“教书”和“育人”上也是有侧重的。
比如说，“三味"是一名思想政治老师，初中的《道德与法治》基本上不以理论知识为教学目标，重在于培养学生的政治、品德及行为习惯等。从教学内容看，明显侧重于"育人"上。事实上，我每上讲台上一节课，我就象是学生的父母一样，教育他们做人的道理。
但是，对于一个数学老师而言，虽然教学上强调贯穿德育目的，也仅仅是“点到为止”而已，决不可能象我的政治课一样没完没了讲"做人的道理”。数学课最大的教学目标是要向学生传授数学知识。之外，其他科目都有着本科应学习的专科知识。
虽然，总说教师的职责是教书育人，两方面不可割离，但具体到某些老师，有些重在教书，而有些则重在育人。
小伙伴们，如果你也是一名老师，说句心里话吧，教育和育人各做到位了多少呢?
三味聊教育
广大的教师朋友们一定跟笔者一样，从担任现职以来，认为：教书育人是教师的神圣使命，是教师的天职。但现在我们却迫切需要静下心来思考，教书重要还是育人重要呢？
教书育人是一个共同体。教师在传授知识的同时，通过自己兢兢业业的工作态度、踏踏实实的工作作风和高尚的思想品德等来感染学生，影响学生和引领学生形成正确的三观，走上正确的人生之路，成为社会有用的人才。教书育人本是一体，难以分开，不能孤立。传授知识和培养学生优秀品德都是一个漫长的过程，两者相生相长，互通互存。教书的过程中必然在育人，而学生行为习惯思想品德逐渐形成的过程中必然也在学习知识，所以这两者绝对不能孤立开来。
毋庸置疑教书育人紧密关联，不分孰轻孰重，但学习知识能力个人差异明显，这种情况下，育人比教书重要。俗话说：十年树木，百年树人，可见培养一个人成为人才是劳心劳力，耗时长远的事。古语有云，师者，传道授业解惑也！可见“道”应该是最重要的。也就是说先把人的素质提高了，品德培养好了，学知识学技能等是自然而然的事情，不用刻意，水到渠成。
但是，现在人人都喊：学生不能打不能骂不能罚，有些老师正常的管理学生却要被批评被惩罚，这种已经有点开始畸形的教学态势逼得越来越多的老师尽量不管学生，因为不管就意味着少接触，少接触就意味着少冲突，那那些中小学心理问题啦，自残自杀等悲剧事件就与老师无关。所以，越来越多的老师告诉自己：只管教书，不管育人!
当我们把教书育人人为地一分为二，相互对立， 当“只管教书、不管育人”变成教学的常态和必然趋势，我们的青少年危矣！
Scarett
我就是一名教师，现在已经退休。从几十年教育救学实践中充分认识到教书育人的重要性。首先是育人，教育学生要有一颗爱国奉献之心，从小都要树立爱祖国，热爱中国共产党，拥护党的领导，热爱人民，热爱社会主义。再者就是要教育学生学习科学文化知识，掌握先进的与世界接轨的前沿科学。打好基础文化知识，既有好的思想，又有满腹的科学文化知识。也就是说培养又红又专的四有新人。只有这样才能培养出大批四有新人，实现强国之本。使我们的国家人才济济，自立于世界民族之林。
