差點誤闖娛樂圈
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老穆有話說
一提到學生的作業，相信很多家長就會感到頭疼不已。為什麼呢？我想，主要有以下幾點：
【1】作業量大，學生要寫到很晚；
【2】作業難度較大，家長也不會；
【3】學生寫作業速度慢，家長很是焦慮。
老穆為大家舉個例子，有個學生家長，看自家孩子作業寫到夜裡十二點還沒寫完，於是發信息質問老師：“你睡覺了，我閨女還沒睡覺呢？你睡什麼睡？你給孩子佈置那麼多作業，憑什麼你能睡覺？我孩子12點不能睡覺？”
或許有人會說，是不是家庭作業少了，家長就沒有意見了呢？
其實不然，我們來看這樣一個例子，如下圖：
減負工作，每個地方都在做，就是為了減輕孩子的學業壓力。
去年，教育部等九部門印發《中小學生減負措施的通知》，其中第一條“規範學校辦學行為”第4點“嚴控書面作業總量”有這樣的規定：
小學一二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，初中家庭作業不超過90分鐘，高中也要合理安排作業時間。近日，浙江省教育廳會同省委網信辦、省發展和改革委員會等14個部門聯合起草《浙江省中小學生減負工作實施方案（徵求意見稿）》（以下簡稱《減負方案》），並面向社會公眾公開徵求意見。
《減負方案》中關於學生作業是這樣規定的，如下：
小學生晚9點、初中生晚10點不作業。關注學生差異，保障睡眠時間。小學生到晚上9點、初中生到晚上10點還未能完成家庭作業的，經家長簽字確認後，可以拒絕完成剩餘的作業，教師不得對有此類行為的學生進行懲戒。對於這樣的規定，作為家長的你，支持嗎？
咱們再回到正題上來！
四年級學生因某些家長控訴學校作業留的多，導致語文作業不留任何卷子成績下滑，這應該是誰的問題呢？學生的成績跟做試卷有關係嗎？老穆認為，還是有的。
試想一下，倘若你平時都不練習試題，到了正式考試時，又怎能考好呢？
當然，學生考不好也不能完全怪老師，你完全可以自己給自己佈置任務啊！作為老師，不好在班級佈置的，畢竟“眾口難調”啊！
老穆認為，學生學習，要具有主動性，萬不可什麼都靠老師，你們覺得呢？
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老穆說語文
我女兒幼兒園大班由於老師教拼音，學數學，被告到教育局。教育局來他們幼兒園整頓了，現在每天就背個跳繩去學校。
這可害苦了家長們了。我們只有自己去買拼音卡片，數學題本。學校裡教得很少，每天放學回來輔導，做作業，讀卡片，做數學題。
有的家長聽說片區的小學老師曾經說從我們這個幼兒園畢業的孩子學習笨，怕到時候跟不上，所以都想方設法地讓孩子學。
我們都在猜想，這個去舉報的家長，是什麼樣的目的。如果他家孩子是因為太小，明年涉及不到上小學的問題，可以不做題；如果覺得孩子接受程度慢，可以少做題。
我不能理解的是，為什麼有的家長，動不動就喜歡舉報，上報到教育局。比如哪個老師對孩子體罰了，或者說了不當的語言了等等，家長就會電話或者網上舉報。
直接去找老師問清楚情況不是更好嗎？我相信每一個老師願意家長去直接溝通，而並非越級去舉報，讓老師被質疑受罰。
有四年級家長控訴作業太多，把老師告了，然後老師只好不留作業了，考試成績又下滑了。這應該是誰的問題呢？
我覺得小學階段孩子的成績，有70%都是家長的輔導和監督決定的。
回家寫作業有沒有在規定的時間內完成，正確率有多高，家長是否拓展課外知識等等，這些都會影響到孩子的最終成績。
四年級的孩子，語文課即使沒有多餘的作業，回家後的自主閱讀是必不可少的。
我同事孩子四年級，每天晚上回來都有三套試卷：數學英語語文，做完才能睡覺。同事每天晚上作業要是盯著超過十點以後，她就會生氣。
事實上，孩子也很累。在這個全民焦慮的時代，不管是大人，孩子，都有很多擔憂的事。升學壓力，讓孩子不敢喘一口氣，讓家長不敢鬆一口氣。
哪怕是教育部說要減負，不讓排名不讓開誓師大會，孩子們的負擔，還是減不下來。
英語老師Minnie
由於家長投訴作業多，語文老師不留作業導致孩子們成績下滑，個人認為，作為老師的責任更大些。
第一：老師前後做法反差太大，有賭氣的成分。
作為老師，一開始佈置作業太多，導致投訴，這種情況老師首先應該反省，而不是賭氣一張捲紙也不寫了。這太不像一個專業老師所為。
第二：成績下滑和少些捲紙有關，但並不是必然的關係。
任何一個教育家都不會認可捲紙寫的少成績必然會下滑。
成績和作業寫的少有關，但並不是少寫作業成績就一定會下滑。
只要老師每節課都認認真真上課，關注每個孩子，瞭解每個孩子，耐心幫助他們輔導他們，我相信就算孩子們少些點捲紙，成績也不會下滑太厲害的。
這位老師一定是疏忽了自身的教學，或者說沒有打算好好去教課。
學校很多老師都是這樣，一旦被家長投訴，就徹底喪失對教學的信心。
同事小張，去年被家長投訴作業多，一氣之下，每天晚上只佈置書上3道題，到校也不檢查批改。整天還在辦公室吆喝，不是喜歡告我嗎？現在開心了吧，等你孩子考30分會不會更開心呢？
同事小李，前年被家長投訴體罰孩子,也就罰孩子站了一節課，但家長不依不饒。被校長談話後，氣壞了。整天在辦公室說，我可以不懲罰，但我也可以不管。從此以後，再也沒管過那個孩子!
作為家長，在和老師溝通時一定要注意方式方法，別動不動去投訴老師。
好多家長，以為投訴老師就代表自己的勝利。真的是大錯特錯，老師們心胸也沒那麼寬廣，他們被訓話，心情怎麼可能好？最直接的報復就是不管你的孩子。反正不管也不會犯什麼大錯。
真感覺老師體罰的重了，可與老師私下溝通，或者微信，表達清楚自己的意思。一般老師們也會理解接受的。千萬別不吭聲就去投訴上告，老師們的確很反感。
還是那句話，彼此理解吧！老師肯定有錯，但家長也要反省。或許彼此退讓一步，就會海闊天空！
人生如夢LLH
我們學校曾經也遇到過這樣的問題。
一開始家長向教育局投訴，老師佈置的作業太多，孩子基本上週末兩天都一直在做作業，根本就沒有休息的時間。後來教育局要求學校進行整改，就這個問題學校開過很多次專門的研討會，關於精簡作業問題提出了很多方案，一個大的原則就是：減少作業的量，提高作業的質。
但是後來家長又向教育局投訴，說老師佈置的作業太少，導致孩子訓練不夠成績上不去。
接二連三接到的投訴，使老師們的怨氣很大，都不知道該如何去面對孩子的作業。
後來我們採取的辦法是：在原有作業量的基礎上，適當的增加了一些選擇性的作業。
每一次給孩子佈置週末作業都分成兩部分：一部分是必做題，一部是選做題。
同意孩子做選做題的家長，就督促孩子認真完成，如果覺得孩子沒有能力完成不同意孩子做，就可以不去做這部分選做題。
我們學校對老師的要求是，但凡給孩子佈置的作業，一定是精選的習題，典型性習題，有代表意義的習題，儘可能避免重複性作業和低效甚至無效性勞動。
之所以採取這樣的應對策略，也是沒有辦法的辦法，因為不知道用哪種方法才能夠符合家長的要求。
說實話，一開始對家長的這種反覆投訴非常不理解，心中也是充滿了怨氣。
但是後來慢慢想一想這也正常，作業太多家長焦慮，作業太少家長同樣也焦慮。特別是自己的小孩上了小學以後這種體驗自身也有，所以就能夠完全理解家長的心情和心態。
自從我們學校對學生作業進行改革以後，就再沒有接到這樣的投訴，而且還極大地提高了作業的質量，全面提升了孩子的學業成績。
教育探微
我感覺，如果非要較真的話，那麼應該是家長的問題！
別急著噴我，看完我下面的回答，肯定對那些想提高語文成績的家長很有幫助！
一、學霸是怎樣練成的？
每天課間操，我都會去舞蹈室鍛鍊身體，而六年級的學霸小姿，則會以打掃衛生為由，找我聊天訴苦。
由於期中考試剛剛結束，我就問她考得怎麼樣？她情緒低落地說：“語文95，數學98，英語100，唉！”
我奇怪地問：“你這不是考得很好嗎？按這個成績來看，你應該還是六年級第一名，為什麼嘆氣呢？”
她立馬像洩氣了的皮球一樣，癱軟無力地雙手撐膝，彎著腰對我說：“老師，你不知道，我現在是壓力山大！”
她說，從上小學一年級時起，她媽媽就對她要求特別嚴，每天早上五點就起床學習，中午吃完飯就學習，晚上寫完作業，還得完成她媽媽佈置的家庭作業，一學就學到十點多。
目前，只是六年級上學期，除了雙休日的四個校外補習班外，她媽媽給她訂了兩套數學卷子，兩套語文卷子，四套英語卷子，她每天中午最少做三張卷子，晚上最少做三張卷子，聽她媽媽說，六年級下學期時，數學和語文還會再給她定一套卷子，而且要求期末成績不能低於期中成績。
小姿和我講完這些，嘆了好幾十次氣。中午放學，我給我兒子講了這個“學霸是怎樣練成的？”的故事，我兒子一聽，眼珠子瞪得溜圓，說：“哦，mygod，我不想成為學霸！學霸太累了！”看著我兒子這熊樣，唉……我也長嘆了一口氣（上午被小姿傳染了）。
二、家長控訴語文成績下滑？
我沒聽錯吧？自己家孩子語文成績下滑，還能怨到老師？你如果像小姿的媽媽一樣，你家孩子的語文成績，會下滑才怪呢！
對於現在的某些家長，我真是“I服了you！”你說多留點作業吧！他這告那告，嫌老師作業留得多，非要給孩子減負；作業老師不敢留了吧！還有家長嫌作業留得少，導致成績下滑，反正是不管老師怎麼做都不對！那你說說，讓老師怎麼辦，才能兼顧到所有的學生呢？
其實，家長才是孩子最好的老師！你若想讓孩子成為尖子生，就向小姿和小姿媽媽學習；你若是怕孩子累著，那就散養。把責任都往老師身上推，那本身就是不負責任的表現！
小馬爸爸說教育
一定得多讀多背古詩文
嗎？
現在的中小學學生不像大學生那麼輕鬆，早晨六點起床，晚上十一二點睡覺，一天除了吃飯就是上課刷題，下課十分鐘就抓緊時間扒桌上睡覺。節假日還要補課。他們已經很累了，如果無視現狀，無視青少年的健康成長，強求學生多讀書多背書，還要用加大考試數量和難度來逼迫師生就範，嚴重損害學生身體健康。
學生要學習語數外史地生音體美多學科，如果不顧其他學科，一味強調語文，增加教材內容，加大考試難度，迫使學生把更多時間和精力用於語文，不得不削弱甚至放棄其他學科，造成偏科乃至偏廢。這對學生的發展極為不利。不僅如此，一味強調閱讀，輕視寫作。語文包聽說讀寫。聽讀是吸收信息，說寫是輸出信息，二者同等重要而且相互促進，不可偏廢。過分強調多讀多背，丟掉寫作的學習和實踐,語文也學不好。
學習要讀書，但不能過分強調死記硬背 。讀書最要的是理解，理解了才能融會貫通，舉一反三，揭示規律，應用於實踐，探索新問題，創造新技術。學而不則惘，不理解背得再多也無用。現在是信息時代，絕大部分知識都能在網上查到，不需要像過去那樣藉助書本，也不必依靠記憶，需要時用電腦至手機就能查到。有便捷的方法不用，仍抱著老古董不放，實在是頑固不化。
強制中小學生多讀多背的書多為古文，其內容陳舊，多涉及統治者治國平天下的策略，遠離學生實際需要。強求學生讀背這些東西容易將他們帶去鑽故紙堆，脫離現實，無視國家和社會現狀與需求，成為迂夫子。
實現民族復興需要繼承弘揚傳統文化。但是繼承弘揚傳統文化不只讀書一條路，讀書也不是隻有多讀多背一種方法。讀古書是必要的，但讀書最根本的是要在理解的基礎上取其精華，去其糟粕，推陳出新。如果一味死記硬背，多多益善，何談去粗取精，遑論推陳出新。過分強調多讀多背，非但不能真正繼承弘揚傳統文化，還可能讓下一代成為食古不化無所作為的書呆子。
梅珊
題海戰術，疲勞戰術，摧殘學生身體健康，特別是近視眼增多，致使學生厭學，學習成績下降，為趕作業，寫字潦草。文武之道，有張有弛，題海戰術，違背教育科學，百害無一利！如，衡中培養的學生猶如書呆子，機器人！
海天齊藍
四年級學生因某些家長控訴學校作業留得多，導致語文作業不留任何卷子成績下滑，老師不留作業，導致成績下滑，這不是老師的問題。
2018年8月30日，教育部、國家衛生健康委員會等8部門聯合印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》。實施方案指出，近年來我國兒童青少年近視率居高不下、不斷攀升，近視低齡化、重度化日益嚴重。
從八部委頒佈的《方案》可以看出，四年級學生每天作業量不超過60分鐘。老師佈置的作業學生如果符合國家規定，學生大多在學校裡就已經完成了。
題主說的孩子學習成績下降，應該是家長的“臆斷”。
根據《方案》規定，小學3~6年級只能每學期考兩次試:半期考試一次、期末考試一次。現在都還沒有進行半期考試，何來成績下滑呢？另外，即使是考了試，現在不公佈孩子的名次，你就不知道孩子成績的好壞。
即使是平時班上考試，看到孩子的分數可能比3年級低一點，也不能證明孩子成績下滑。1、2、3年級孩子語文98分左右也不算好得不得了；4年級90分不能夠證明孩子成績下滑，因為考題的難度係數不一樣，得分就不一樣。成績是否下滑關鍵是看班級排名或全校排名。
對策:
孩子從作業堆裡解放出來是好事情，我們家長可以買一些適合小學生的課外書籍讓孩子多閱讀，提高閱讀能力、增加知識面，對以後初中、高中的閱讀理解題有很好的作用。
家長可以帶孩子參加各種活動。體育活動、音樂活動、勞動等等，使孩子德智體美勞全面發展。
總之，培養孩子良好習慣、高尚的品德勝過一切，小學就把學生的潛力“挖盡”了，這樣的孩子到了初中後勁不足，而思想品德好，學習習慣很好的學生，進入初中成績突飛猛進。
平淡是真oymlq
現在的學生家長真的很奇怪，有人投訴作業留得過多，還有人投訴學校不留作業。學生的課業負擔到底有多重？到底誰來承擔責任？這真的是一個很沉重的話題。
就在最近幾天，南京市某學校家長投訴教育主管部門為何取消常規性的學科考試，改成每學期最多隻有兩次考試，這樣的話他們根本就無從掌握學生的學習情況，如果孩子的成績做不到知彼知己，又如何去補缺補差？表面上的素質教育是有了，但是到底誰來替他們去參加中考，參加高考，這個責任到底誰來承擔？
而現在題主這裡提到的問題，因為語文老師現在不留作業，導致語文成績下降。現在的確有這個情況出現，開學之後，我家孩子也買了很多的教學輔導材料，但是最近查的特別嚴，老師特地打招呼，讓孩子不要把這些教輔帶到學校，讓家長自己在家裡讓孩子做，對照答案批改。由此可見，老師也是擔憂沒有家庭作業會導致學生成績下降，所學的新的知識沒法鞏固，所以才出此下策。
關於作業多少的問題，其實這個原因很複雜，老師實際上布的作業我認為大部分還是比較合理的。白天所學的新的內容，如果說沒有合適的作業進行鞏固的話，孩子是很難去掌握。按照正常情況，小學生的作業在9點之前肯定是能完成的，如果學生完成不了的話，可能就是基礎問題，或者本身作業習慣不好，喜歡磨蹭。但我們並不能以此來判斷老師留的作業過多。
主管部門如果真的採取一刀切的方式，否定作業的存在，不管是老師的教學還是學生的學習壓力都會陡然增加，這是不利於教育教學和學生知識掌握的。
所以，我覺得教育主管部門，學校和家長都是處在無奈之中，實際上並沒有找到解決問題的辦法，目前所謂的減負只不過還是暫時緩解輿論的呼聲。我認為想徹底解決問題必須要全社會共同行動起來，並不單單是教育部門和家長，大家共同努力來抵制教育的功利性！沒有功利性，大家也都會淡定的！
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美蛙英語
家長投訴學校作業太多，估計他們給孩子報了社會補習班，因為不堪重負，故而投訴，不難理解！
學校知錯就改，積極應對家長的訴求，也沒有錯！
老師佈置課外作業，還要加班批改，是該減負了。我們也應該支持！
至於學生成績下降，那就只能怪“天賦”了！
如今的社會眾口難調，還是順其自然吧！
不過我還是有個建議：以後老師佈置作業一定要區別對待，課堂作業那才叫“作業”，課後“練習”千萬別叫“作業”了。並且還要反覆強調，“作業”是必須完成的，至於“練習”，學生和家長都可選擇性忽視。老師則可酌情批改，這樣皆大歡喜該有多好！
其實小學生實行的是義務教育，離上大學還很遙遠，至於是否能讀大學，老師們還真的難擔此重任，那就只能看家長們的本事了。社會上的補習班提高班多了去。相信家長會拿捏得更好！
其實從小學生起，以後上大學的還真的是少數，小學生們真的該減負了！
