“再窮不能窮教育”改成“再窮不能窮教師”？窮教師、富教師？

作為太陽底下最光輝的職業，教師一直以來廣受大家的尊敬。而同時，關於教師工資一直廣受熱議，今天小編和大家來談談各地教師薪資問題。

教師薪資基本構成

一般來說，編制教師的基本收入構成為：基本工資+職稱工資+績效工資，視情況還可能會有課時補貼、特優津貼、邊遠山區補貼等。

平常但凡提到教師，往往就有一種聲音馬上傳來“教師每年都有寒暑假，休息還能拿工資，放眼下去還有哪個職業能享受這樣的優待”以及“教師每天就幾節課，跟大多數職業都幸福了吧”再就是覺得“現在的教師早已經不香以前的老師那麼盡心盡責了，很多老師都課堂上不認真講學，費盡心思辦課後補習班，師德極差”諸如此類對教師們的非議。

事實果真如此嗎？

實際上，中小學教師雖然已經算得上“國家公職人員”但目前整體薪資水平的確低，長此以往對於教師隊伍的穩定有著極其不良影響，並且編制內編制外，城市和農村的教師收入待遇同樣差距大，不能以平均工資來認定教師們工資都高，這實在有失偏頗。即使國家近些年正大力調整教師工資待遇，但每次也是按照職稱的高低來增長，漲幅也是很小，沒有想象中多，有傳言說教師工資十年翻了一番，這話可能不假，但要知道由於基數太低，即使翻了那麼多，職稱低的老師工資依然很低。嚴重落後於當地的物價增長和當地消費水平的增長。

那這樣就能直接斷定，再窮不能窮教育？只是口號？其實不然，教育部門每年都投放大量經費搞硬件設置，學校平房變高樓，電子辦公室、多媒體教學一體機、美術、音樂器材，這都是我們實打實看到了，但也不得不反問一句，硬件投了那麼多錢，卻不能在軟件上投資，沒有好的老師怎麼會有好的教育？

而對於教師本身而言，這份職業的意義也不僅侷限於薪資的高低。任何職業都是一座圍城，城外的人想進去，城裡的人想出來，箇中滋味，如人飲水，冷暖自知。

教育是百年大計，所謂“經濟未行，教育先行”它關係著國家的興衰，更是體現著社會的文明程度，因此，全社會都應該重視教育，俗話說：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子，但鮮少有人知道，這其中的“教育”卻和教師無關，跟教師工資更是沒多大關係。