honest心理之家
為什麼不敢呢？認真來講，也談不上敢與不敢的問題，因為我家孩子從小到大就沒上過校外輔導班。
我始終認為，學校教育始終都是科學而系統的教育。
九年義務教育，是國家教育部經過多年的實際教育經驗，總結出來的一套正統而又科學的教育系統。
不知從什麼時候起，我們的一些家長開始懷疑學校教育，推崇校外輔導班的功能，也因此給校外輔導班創造了市場。
公立學校當老師的都是經過考核，層層選拔進去的。如果老師沒有教課水平，學校也不會錄取他們的。
有時候我們看問題應該客觀些，孩子的學習成績好不好，不能只看自家孩子，還要看全班孩子的成績。
如果全班孩子成績都在平均分以下，也許是老師的責任。如果全班大部分學生的成績都在平均分以上，有個別孩子成績的平均分一下，那麼還是老師的原因呢？我們能不能從孩子身上找一找原因呢？
我為什麼沒讓孩子上校外輔導班
- 小學期間：語數英三課的成績大部分時候在95~98之間，極少有低於95的時候。
所以我不認為孩子需要補課，因為那2~5分基本上是因為馬虎的原因，補多少課也未必能讓孩子克服掉初心大意。同樣，我也不想因為這2~5分讓孩子產生焦慮情緒。
- 初中期間：孩子的語數英三科基本在120~130之間，偶爾也會略低或略高；數理化政史地生等基本在90～95左右，最高也有到98的時候，但以他的性格是拿不到滿分的。
初中期間學校不公佈排名，但是以這樣的分數讓孩子去補課，他一定不肯。不情不願的去上課肯定也效果不大。中考之前被本校簽約，中考成績730分，在廣州9萬多考生中排名2200名左右。
- 至於高中，9門功課太多時間太緊，更加沒有時間去補習。哪怕數理化上課都出現了短板的現象，也沒去課外輔導班。
家長應該有自己的堅定立場，不建議人云亦云。
孩子要不要去上輔導班，確實要看每家孩子的具體情況。
按正常來說，如果孩子能上課集中注意力認真聽講，有良好的學習習慣，每天認真完成老師所留的作業，其實已經夠了。
知識從小學到初中的學習，它本來就是一個循序漸進一環扣一環的過程。如果孩子在課堂上能緊跟老師的腳步，那基本上沒有去課補習班的必要。
補習班也不是萬能的，不要誇大它的功能，也不應該給孩子養成依賴補習班的心理。
如果他上課不認真聽講，然後會在心裡想，哦，我去補習班再聽吧，這其實就不是一個好的習慣，這叫補習班依賴症。
我們不能否認補習班的老師確實有些水平很高，但有些教育機構，只為摟錢，師資力量不行，老師的水平也不怎麼樣。
綜上所述，我雖然不反對校外補習班，但是我也沒讓孩子去上，因為孩子一直處於上游的成績，所以我認為沒有去補課的必要。
一味推崇校外補習班的作用，其實是對學校教育的否定。如果校外補習班的功能真有那麼強大，那還讓孩子上學幹嘛，直接在校外補習班上課不就行了嗎？！
小韭漫談教育
對我來說，我敢。因為從小我給我兒子就報了很少的興趣班，輔導班直接沒有報過。
為什麼呢？
第一:我始終認為，如果在學校裡都學不好，需要報輔導班，這就是家長和孩子的失敗。
只要老師盡力教了，我就不會怨學校和老師，因為學習歸根到底是自己的事，可以依靠老師，但是絕對不能依賴老師。
老師面對了太多的孩子，不可能對每一個孩子都事無鉅細，更不可能對孩子進行單獨補習。
只要老師上課認真講課了，孩子也認真聽了學了，並能獨立完成作業，我覺得孩子正常的進度是沒有問題的。剩下的就是家長和孩子自我加壓，舉一反三的問題。
第二，我不希望我的孩子當學霸。
當學霸絕對不是那麼容易的，一定會需要天賦，需要各種條件，特別是金錢的保障。更重要的是，不可能所有的孩子都是學霸。而且，孩子的出路絕對不是一定是學霸，只要能夠上大學，然後有一個好的性格，有一門手藝，有一個愛好，能夠在這個社會上生存下去就可以了。
所以，我還是不會選擇讓孩子再去輔導班。
第三，跟孩子一起成長是最重要的。
我自己是這麼想的:
一方面，我會跟著孩子一起學習，從小學一直到高中，目前，我已經順利陪伴孩子小學畢業了。下一步會繼續。
另一方面，我會重點關注孩子的自我思考和學習的方法與習慣，只要能夠養成獨立思考和統籌安排的好習慣，那麼我相信孩子在學習上不會有太多的問題。
五戒1977
近些年校外輔導班越來越多，雖然學校不提倡孩子去校外輔導班補課，可是依然有很多家長把孩子送去輔導班，認為孩子的成績離了輔導班就考不好，總之我認為大部分家長不會把孩子從現在輔導班撤出來。
我來說說我自己吧！我家這個孩子我感覺我自己教不了，太不聽話了，開學前幾天又不肯寫作業了，我一衝動把孩子送去輔導班，交了一學期錢，結果不太盡人意，效果不好，老師承諾的重點輔導也沒兌現，就是查查作業，學校一測試，我發現他好多題不會，輔導班還不讓我自己插手教，真的我想車回來了，但是輔導班不退學費，不去也不退，讓我接著送去，再看看後期效果。我現在左右為難，前幾天輔導班又測試了，我家孩子數學還是沒什麼起色，我準備等期中考試過後就把孩子撤回家了，輔導班的老師不會一對一輔導，我自己在家會仔細教他。
所以，我認為撤不撤回要看值不值，有些孩子確實學到東西了，成績在不斷提高，我認為是值得的。像我家孩子每天放學就去輔導班，效果不好，成績還有下降的趨勢，我認為基本可以看出這個孩子不適合去輔導班，學不到東西還耽誤時間。不如在家要求孩子認真學習，上課認真聽課，多鼓勵他，會教的我們自己教，實在不會輔導，選輔導班也要多對比幾家，看看輔導班的老師資質怎麼樣，我認為老師的方法也很重要！
陪讀媽媽談教育
我早已經讓孩子不上課外輔導班了，女兒在上海一個還不錯的民辦初中上預初，老師也很開明。孩子已經學會獨立做作業，小學高年級時候就不需要我們的陪伴可以很好地完成作業。進入初中後，因為不用各種奔波，通常孩子會在週末睡個懶覺，週六一覺睡到中午，養足力氣，然後自己做作業，看看書，跑跑步，學習生活很放鬆，很舒適。現在她還自己上學和放學，不需要我們接送。這兩年青少年抑鬱症得病率不斷攀升，大學生腰突症患者也不少，在雞血和身心健康之間，我還是選擇了後者，不過萬幸女兒成績還可以，精神狀態也不錯。
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敢啊，我就沒打算讓自己孩子報名這些輔導班。
學前家長多引導多陪伴。
等會認字了，讓她自己慢慢學。
上學更不用說，那是她的事情。
難點重點我輔導，上啥課外輔導班呀。
來回路上都夠她自己想明白好多問題了。
可惜的就是，我們家的資質有限，拼個命大概就是985的水平，不過，知足吧。比上不足比下有餘。
不過我能說這些也是有一定底氣的。
比如，我可以說，我們家父母做到了週末晚上的高質量陪伴，雖然兩人都是上班汪，但是小朋友擁有的高質量陪伴絕對不少，一年去過的地方，參加的活動，去過的展館，遠多於很多孩子幾年去的地方，參加的活動。
比如，功課我可以自己輔導，也不是開玩笑的。重要的是，我輔導起來，真沒有那些家長那麼焦慮。網上不是有個段子說為什麼一年級家長輔導起來，特別來氣。因為她們會，看著孩子不會，就來氣。這種用30多歲人的大腦去衡量六歲孩子的，能輔導好功課就見鬼了。孩子邏輯思維跟不上的時候，家長在適當的範圍內要學會引導，更要學會等待。
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怎麼說呢？問這個問題就是對孩子、對自己沒信心，我的兩個孩子不要說從校外輔導班撤出來，根本就沒有去過校外輔導班，也沒有課外補過課，但是現在一個211，一個一本，只要老師講的都能理解掌握，相信一定都比我的孩子優秀
水140798537
說實話，我不敢，不是因為怕耽誤孩子學習，而是我實在沒有時間給孩子批作業。
我不知道其他地方是什麼情況，反正在我們這邊，家庭作業是需要家長給批的，批完簽好字第二天去學校，老師給檢查，如果沒批的話，會在群裡通報。
因為自己和她媽上班也比較忙，晚上回來確實也比較累，你說她的那些題會不會做，肯定會，自己也能輔導，但是實在是沒有那個精力，所以孩子從四年級開始就一直在輔導班送著，每天晚上回來給孩子檢查一下批閱的情況。因為自己之前幹過教育機構，所以對怎麼選一個靠譜的機構還是很在行的，孩子的成績也一直沒有落下來。
上次他們老師統計看看班裡有多少個人報輔導班的，結果56個人中有48個孩子都報了輔導班，我身邊同事朋友，也都把自己的孩子在輔導班送著，這也是自己不敢把孩子從校外撤出來的原因。
現在上學，不光孩子累，家長也累。孩子一不會，家長跟著操心，成績差只能送去輔導班，不然離其他孩子的差距越來越大，說實話作為家長的，哪個不想孩子能考好？
陽陽爸說教育
校外輔導機構分兩種，一種是課堂同步的輔導，一種是不與課堂同步的獨立體系課程的輔導。
第一種輔導，是課堂內容沒學會，到輔導機構再學一遍，適合那種上課跟不上的孩子，這種輔導，對孩子來說有很多是家長逼著來上的，其實孩子在自己學校課堂上沒聽明白，再來一遍效果肯定有，但是不明顯，只不過家長把錢花上了，逼著孩子必須好好學。如果把這個認真勁用在平時上課的課堂上，可能就不用花這個冤枉錢了。
還有一種情況，孩子報了輔導班後，有的孩子在課堂上更是不認真學，反正輔導班還要講一遍，造成對輔導的依賴。
輔導班上課有的時候某一部分不需要輔導，但是已經花錢報名了，所以必須上，造成的後果就是既浪費錢又浪費時間。
如果培養好孩子的學習習慣，課堂上把知識都掌握，這個難度對大部分孩子來說都不大。
這種輔導班沒必要也不需要上。
第二種輔導它與課堂內容相似度不是很大，但自成體系。比如英語的新概念英語，數學的某些機構。
這些課程都是難度從低到高，知識不會區分小學內容中學內容，相當於學習另一套課程。
孩子在完成課內學習任務的基礎上，單獨在輔導機構學習另一個體系的內容。因為知識是相通的，而輔導機構的課程難度相對大一些，所以孩子在課堂學習上就會更容易。
更重要的是，孩子通過在輔導機構的學習，如數學，可以開拓思維，學習的一些新的方法，新的思維方式，提前接觸到將來學校學習的一些學習難點，解題過程，對孩子將來的學習打下堅實的基礎，增強了孩子的自信心，對學習興趣有很大的提高。
這種輔導，只要孩子時間來得及，一定要上，孩子已經進入狀態，現在從輔導班撤出來的話即使我願意孩子也不願意。
張思專
說實話我不敢，雖然我本身也是老師，但是自從孩子上了高中，超出了我的輔導能力，我就針對他的薄弱學科，在徵求了他的意見之後，把他送到了課後輔導班。現在跟著課後輔導班兒已經上了快兩年了，薄弱學科雖然有了一點起色，但和家長期望的還很遠。有時也會對課外輔導產生一些懷疑，但更像一種心理依賴，不敢輕易撤出。
首先怕撤出來，孩子的成績出現比較大的波動
我們不能預測課後輔導究竟在孩子的學習中起到怎樣的作用，雖然有時孩子的成績不是十分理想，但我們更怕一旦取消課後輔導，孩子的成績會飛流直下三千尺，這是我們承擔不起的，尤其是面對中考和高考的孩子，成績上經受不起太多的波動。
這個問題我也徵求過孩子的意見，孩子說：“媽媽還是補著吧，學校老師講得快，課後輔導能多聽一點兒。”孩子的建議更堅定了我的決心，我們一直認為只要孩子想學跟著學，學習還是有希望的，正是課後輔導給了我們這樣的希望。
不敢撤出來，是因為別人家的孩子都在課後輔導
現在課後輔導已經形成了一種普遍的社會風氣，無論是成績優秀的孩子，還是成績很差的孩子，大多都被課後輔導安排的滿滿的。如果別人家的孩子都在補課，很少有家長能夠安下心來，讓孩子在家安安穩穩地休息。
何況很多孩子確實學習上存在著薄弱的學科或者薄弱的章節，而自己的家長輔導不了，或者即使輔導的了，沒有時間或者耐心。把孩子送到課後輔導，也算花了錢，買個耳根清淨、心安理得。就像別人都在養生保健，自己就總感覺身體不舒服，何況自己確實有個頭疼腦熱、傷風感冒，所以也忍不住往醫院跑。
很多家長和孩子都對課後輔導形成了依賴
以前上大學的時候帶過一個家教，那個孩子從小學就開始各科都參加課後輔導。用孩子自己的話說，在學校學生們太多聽課狀態不好，家教一對一輔導，聽的清楚學習效果好。如果不跟課後輔導，學習肯定跟不上。
無論孩子還是家長，很多都對課後輔導形成了依賴。家長是迷信課後輔導能把孩子的學習抓上去；孩子依賴課後輔導，是學校的課程沒有跟上。這種雙重依賴導致了很多家長和孩子不敢輕易從課後輔導班抽身。
孩子的自律性才是學好功課的關鍵
其實很多家長都忽略了一個最重要的問題，就是孩子自身的學習習慣。一個自律的孩子能夠嚴格管理自己的學習，能夠合理安排自己的時間，這樣的孩子根本不需要課後輔導。
但是很多孩子錯過了培養學習習慣的最佳時期，就是小學、初中階段。而有些家長也忽視了對孩子學習習慣的培養，對孩子個性品質的塑造。學習成績最終是孩子的內因起作用，無論是家長的督促還是課後輔導，起到的只是輔助性的作用，而不是決定性的作用。
總之：面臨著嚴峻的高考形勢，我確實不敢把孩子從課後輔導撤出來。有時我也經常反思自己的教育方式，可惜時光不能重來。所以提醒那些工作繁忙的家長，即使時間再緊張，也一定要抽出時間來培養孩子良好的學習習慣和個性品質，因為這會讓自己和孩子都受益終生！
軒老師談教育
針對你提出的這個問題，我給你一下回答:
孩子分三六九等，不同的孩子要採取不同的方法。
第一種孩子，學習能力很強，自律性很強，學習成績很優秀。這一類孩子可以不用去校外輔導班，可以購買一些學習材料，自己刷題就可以，但是現在家庭都很重視教育，怕孩子輸在起跑線上。有家長也有時讓孩子報一下提高班。就看家庭經濟了。
第二種孩子，學習能力一般，成績忽高忽低，自律性查。如果家長在沒有時間管理和監督，如果你的經濟可以。那就給孩子報個輔導班。但必須孩子願意去學，如果不願意，花錢效果也不好。
第三種孩子，學習能力很差，厭學嚴重，對學習沒有興趣，建議家長應該選擇孩子的興趣，報個興趣班，為將來高考考個藝術一類做準備，畢竟在中國還必須有個大學文憑的。這樣的孩子往往家長要付出更多時間和精力去監督和督促孩子，畢竟中國的家庭有個特點，望子成龍，望女成鳳。風氣很重。
總之，對於是否上校外輔導班，針對自己的孩子特點和自己的家庭經濟，量力而行。有時播種不一定豐收。
