人工智能時代，孩子要掌握這八項基本技能

為了應對AI時代可能出現的新的工作種類以及可能帶來的挑戰，學生應當具備足夠的能力及技能，適應技術對學習帶來的改變。Ian Jukes在《A Brief History of the Future of Education》一書中，認為學生應當掌握內省技能、人際交往技能、問題解決技能、協作技能、信息分析技能、信息溝通技能、創新技能和世界公民意識（Intrapersonal skills、Interpersonal skills、Problem-solving skills、Collaboration skills、Information analysis skills、Information communication skills、Creativity skills、Global citizenship skills）。他認為，這些技能是人們學習和工作中需要的基本技能，是實現短暫和長遠目標的基本手段。

1、內省技能

內省技能作為一個內隱的技能，是存在於個人頭腦中的自我感知，以及對自我的一種認知態度。包括諸如自尊、思想開放、學習能力、理解和管理自己情緒的能力、自信、自律、自我激勵、克服無聊的能力和耐心等等。

內省技能的培養中很重要的一點是讓個體意識到通過實踐可以加強技能並能獲得有效的成果。已有的證據表明，虛擬環境以及數字遊戲有助於提高同情心、自我認識、情緒調節、協作及問題解決能力。如益智類遊戲Ripple Effects、密室逃脫等，以及一些冥想和思考類的遊戲如Smiling Mind、Stop, Breathe & Think、Touch and Learn—Emotions等。

2、人際交往技能

人際交往技能是指人們對外部環境有一定了解的基礎上能夠與他人進行有效且適宜的交流與溝通。人際交往技能包括能夠進行非語言交流、進行有禮貌的交談、給予積極的反饋、傾聽、說服、辯論、提問、傳達社會和文化意識、接受批評以及展示個人自信。擁有良好的人際關係技能可以讓個人更有效地處理具有挑戰性的情況。

得益於新技術對人與人之間互動與交流形式的改變，21世紀已步入信息知識時代和知識共享時代。智能化的社會交互方式正積極影響著人們的生活與工作，比如一些協作軟件為共同問題的高效解決創造了良好環境。

3、問題解決技能

問題解決能力是指人們根據已有的結構化的認知操作解決現實生活中的複雜問題的能力。當前社會急需分析型的思想家，他們能夠比較、對比、評估、綜合和應用他們的分析結果來回答困難的問題或實時解決問題，並且在沒有指導或監督的情況下獨立完成這些工作。問題解決技能需要學習者發展出清晰的步驟來解決問題，無意識的思維習慣使他們能夠解釋、學習、實踐、應用、內化，而且最重要的是隨著時間的推移而不斷改善。

4、協作技能

隨著教育模式及學習理念的發展，學習方式開始更加強調注重個體間的協作學習。協作的目的是為了完成團隊共同的目標而採取的一系列措施，協作中團隊的力量大於個體的力量。無論是在日常的學習、高壓的工作還是競爭激烈的社會環境中，協作都是人們的必備技能。隨著人工智能及雲技術的發展，一些先進的智能工具能夠幫助學生隨時隨地進行有效的協作交流，促進協作技能的提高。

5、信息分析技能

信息分析技能是指對信息進行細緻的調查區分，獲取可靠的、有價值且可信度高的信息，Ian Jukes等指出，信息分析具有如下五個階段：提出高質量問題，瀏覽、搜索和過濾信息，分析數據以驗證其有效性並將數據轉換為知識，將知識用於解決實際問題，評價學習過程及結果。

6、信息溝通技能

世界已經超越了文字，學習者成長在一個參與性和分享文化的時代——YouTube時代。人們不再只是通過閱讀文本來獲取有效的信息，圖像、聲音、視頻和大量的網絡數據極大的豐富了人們獲取信息的來源。人們不僅要成為這些信息的獲取者，更要成為一個善於表達觀點，善於傳播信息的生產消費者。

因此，信息溝通技能是現代社會的基本技能。學習者必須能夠在多媒體格式中有效地交流，就像20世紀的學習者學習文本和語音交流一樣。所有的學習者和教師都需要知道現代讀者是如何閱讀的，圖形設計和排版的原則，色彩理論的原則和心理學，攝影的原則，聲音製作的原則，以及視頻合成的原則。他們必須知道如何利用這些知識有效地與他人交流信息。

7、創新技能

創造力就是你如何富有想象力地表達想法。越來越多的人認為，創造力是所有學習者都需要培養的基本素質。隨著科學技術的發展，越來越多的工作崗位開始減少體力勞動，要求人們在工作中展現出獨特的創造力和創新思維。而在教育領域，學生不僅要熟練地使用技術，更要以獨特創新的方式將技術用於學習和解決實際問題上。許多學校引入了創客教育，開設如機器人和人工智能入門等課程，從學生的興趣入手，以項目式學習的方式，促進創新性成果產出。

8、世界公民意識

世界公民意識是一套規範人類行為的社會習俗，要求人們在真實的物理世界和數字環境中成為一個品行高尚，有道德的公民。在數字時代，教師不僅會和學生面對面地進行教學，還會不可避免地通過數字網絡進行線上的交流。因此，在課堂教學中不僅要強調傳統公民的基本原則，還要考慮數字環境中學生所必需的技能，這些技能包括互聯網安全、隱私和安全、網絡欺凌、在線聲譽管理、溝通技能、信息素養、創意信用和版權等。

除了上述的新時代學生應該具備的技能外，書中還論述了的數字一代九個核心學習屬性、未來教師應當具備的角色和技能，還暢想了2038年的學習情境，等等，大家感興趣的話，可以去看一看呀~

參考文獻

Ian Jukes, Ryan L. Schaaf. A Brief History of the Future of Education [M]. the United States of America: Corwin, 2019:89-108.

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