肖志红老师自1999年来长沙医学院任职，到现在已经有了将近20个年头，她看着学校从衡阳校区到长沙校区，见证了外国语学院从一开始只有一个专职老师到现在拥有所属的学院，培育出了一批又一批英语专业的学生，同时也见证了学校的飞速发展和壮大。Three feet platform, three inches tongue, three inches pen, three thousand peaches and plums; ten years of trees, ten years of wind, ten years of rain, one hundred thousand beams（三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁），就是对肖志红老师教学生涯的最好概括。
实现“输出驱动假设”，听说读写译全面发展
在肖志红老师看来，英语学习是语言输入和输出两个过程的紧密结合。输出是检验学习结果的最终形式，提高学生对语言形式的注意，给学生提供反馈信息，可以优化语言输入，并形成输出自动化。因此，在英语教学中利用“输出驱动假设”将获得事半功倍的效果。
在英语课堂教学实践中，通过老师与学生之间、学生与学生之间的互动，有利于输入与输出的巧妙结合，有助于促进学生的语言能力、思维能力、学习能力、沟通能力的同步发展。因而，调动学生的英语学习热情这一环节必不可少。 其次，肖志红老师会增加教学投入，增加学生课堂和课后锻炼的机会。她会在课前精心选材，内容力求精益求精。语言教学就是在实践中学习、反复训练，在整个教学活动中，以学生作为主体，自己则作为引导者、组织者、训练者。她会积极培养学生的英语学习兴趣，重视学生的参与、培养学生的实践能力和应用能力。
医学英语和大学英语应该有效结合
作为长沙医学院的一名英语老师，如何将医学英语与大学英语有效结合，促进医学类专业学生从大学英语中学习医学英语一直是一个大难题。
“我认为医学院校公共英语与学生专业整合教学实践完全符合教学改革的方向，是改革必行之路。长沙医学院作为医学院校，在大学英语教学改革方面，要逐步实现大学英语教学向医学英语教学的过渡。学校也为学生提供了很好的学习医学英语的平台，目前开设了《医学英语阅读》的选修课程，今年已编撰完成并将投入使用的医学英语系列教材之《医学英语实用情景教程》符合教学预期，适合改革方向，同时满足医学院校学生对于英语的需求，在一定程度上彰显了医学英语的学习需求量，接下来我们还会编写与医学英语相关的教材，希望能在大学英语和医学英语的有效结合的过程中贡献一份力。”肖志红老师说。
良好的教学方法使肖志红老师成为了学生喜爱的老师，同时也获得了一些成就。她曾两次在讲课比赛中获奖，公开发表论文40余篇，外语类核心共5篇，其中CSSCI 3篇，EI 1篇。主持各级各类课题7项，省级科研课题2项、省级教改课题2项、湖南省哲学社科基金1项，湖南省教育科学“十二五”规划课题1项，校级教改课题1项。
大量的课堂互动必不可少
在肖志红老师的课堂上，背诵课文、课堂提问、课堂展示等互动环节都必不可少。其中最受同学们欢迎的是课堂展示环节。在课堂展示中，每个人都可以各抒己见，介绍自己感兴趣的或者想让大家知道的东西，做展示的同学可以锻炼自己的胆量，展示自己的兴趣爱好；而欣赏展示的同学可以了解到一些自己不知道的东西，这样的环节既增进了师生间的互动，也让老师更多的了解到学生们的想法。肖志红老师坦言：“这个环节是我上课一直以来固有的，为的不只是平时分，是希望学生能展示自己的特长，比如有些同学擅长做PPT,这不仅仅是一个课堂互动的平台，更是学生展示自己的的平台。”
肖志红老师把每一个学生都看成是自己的孩子，悉心教导，循循善诱，有时看到上课不认真听讲的学生，总是抱着恨铁不成钢的心理，所以她在课堂上对学生严格的同时又增加了课堂互动，她希望每个学生都能尽自己所能来学好英语这一国际化语言。
Interest is the first step to acquire knowledge（兴趣是获得知识的第一步），肖志红老师希望首先能培养学生的兴趣，这样才能自己主动去获取更多知识，而教师的职责是作为引路人来帮助学生培养兴趣，有了兴趣才会愿意进行后续的学习。肖志红老师建议，“就像老话说的那样，兴趣是最好的老师（Interest is the best teacher）。希望同学们在学习上能培养兴趣掌握方法然后去学，要在生活中要善于发现问题，有自己独特的观点，创新的理念，勤于思考；多阅读，在阅读中寻找灵感，与此同时要符合与时俱进的客观条件。”（通讯员 张炯宇 朱晗昕 王宇飞 刘诚）
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