慢時光親子工作坊
“在職教師有償補課”與“教育懲戒權”一樣，是一個“一管就死，一放就亂”的話題，這也體現出無論作為教師群體和學生群體，還是教育管理活動，都既具有公共性又具有個性化，“公共性”的群體或行為是最容易處理的，而“個性化”是無法“一刀切”，也不能僅僅“切一刀”的，需要治理精度和平衡度，防止出現“不作為”和“亂作為”兩個極端。
無論有償還是無償，“補課”都具有客觀的市場需求
寒暑假是補課的黃金季節，週末是補課的小高峰，無論是拔高還是補漏，無論是學生自願還是家長的教育憂慮，“補課”（或者準確的說——輔導）的需求是客觀存在的，而且也是一個巨大的市場。即使學校或教師不組織輔導，校外的培訓機構也是會組織的，而且規模要大得多。無非是這塊蛋糕是校外教育機構獨佔還是和某些教師各取一塊的問題。試想，如果禁止在職教師有償補課能真正起作用，全部取締了教師輔導之後，家長和孩子的輔導需求依然存在。因為除了個別教師“強迫”學生輔導之外，大多是的輔導需求來自家長和孩子本身。
從另一方面說，在有輔導需求的家長和孩子中，很大一部分還傾向於讓自己老師或本校老師輔導，因為大多數的師生之間比較熟悉，省略了校外輔導機構的“磨合期”，另外教師對自己的教學進度、教學計劃以及學生自身情況非常瞭解，輔導時有側重點和傾向性，因此輔導效率相對高一些。
有償補課的利潤相當可觀，這也是部分教師“冒風險”的原因之一
全國各地的輔導價格各不相同，但是中學階段“一對一”輔導的價格平均為每小時200-300元，有時“一對二”也按“一對一”收取，“一對多”雖然價格略低，也在每小時100-150左右。無論是單個教師輔導還是幾個科目聯合輔導，每天每人的收入在1000-1500左右，三四天的收入就可以與月工資持平。在這樣的經濟利益誘惑下，勢必有人會將禁令和承諾書拋在腦後的。況且，每年被“查出”的有償輔導者不足1%，而其中被“查處”的更少。“低成本+高利潤+低概率風險”催生出大量頂風作案者。
“害群之馬”給教師隊伍抹黑，也註定了不能放開“有償補課”
雖然家長和學生存在一定程度的輔導需求，也對於教師在合理收費的“有償輔導”予以理解，但是部分教師不顧學生是否有必要課外輔導，以及輔導的科目和方式，暗示或“明示”所有學生和家長都參加他/她舉辦或參與的輔導班，極個別教師將上輔導班的和不上輔導班的學生區別對待，將教學內容在課堂上和輔導班上區別對待，迫使學生去自己舉辦的輔導班。正如某些教師動員學生訂閱教輔材料一樣，雖然政策不允許強制學生訂閱教輔材料，但是在課堂上集中講解報刊內容，在考試中加入報刊上的題目，使得沒有訂閱報刊的學生成為“圈外人”，迫使學生全部訂閱指定的報刊。
“劣幣驅逐良幣”，這種唯利是圖的輔導行為侵害了學生的合法權益，也給正常輔導和未參與輔導的教師群體抹了黑，更使得“一管就死”輔導行為本來“一放就亂”。
在禁止有償輔導和滿足學生輔導需求之間做有益探索
學生的輔導需求是客觀存在的，某些唯利是圖的輔導行為也是客觀存在的，但是將輔導完全推給校外輔導機構也不是“一了百了”的事情。因此，某些地區的教育主管部門有償輔導的處理中也做了有益的探索，在嚴謹違規輔導的前提下，充分考慮家長和孩子的輔導需求。由學校統一組織，選擇責任心強，業餘時間充裕，教學質量高的教師，組成課餘輔導團隊，制定科學合理的時間表和教學計劃，同時酌情考慮和安排學生的食宿和安全問題，然後學生根據自身情況資源報名參加課外輔導。由教育部門統一為輔導教師計算工作量，增加考核權重，以及發放適量工作補貼。至於資金來源，義務教育階段由主管部門統一解決，非義務教育部門向參加輔導的學生適量收取。
類似這樣的舉措雖然不能從根本上解決問題，但至少在解決這個長期的難題上做了積極地嘗試，開始了“破冰行動”，而不是某些主管部門用一刀切的標準掩飾“不作為”，相信隨著是試點地區經驗的借鑑、試行和推廣，這個問題一定會有向好的發展趨勢和解決方案。
Hello翻譯官
"嚴禁在職教師有償補課且簽署責任狀，但簽完仍在補課、照常評優晉級。"如果情況屬實，這個問題嚴重了，深挖下去，可能就會挖出更多的事情。
高額的補課費已經成為很多家庭沉重的負擔。
一般週末2天，學生至少有一天是補課的。按語、數、英、物、化五門功課每科2小時，每小時100元計，一天的費用是1000元，每月按4周計，一個月是4000元，這是最保守的估計。以無錫地區為例，人均月收入水平為7000元，一個家庭花在孩子輔導上的費用將超過一個人收入的一半。如果週末兩天都在輔導，或者去收費更高的培訓，這個負擔可想而知了。
國家政策是好的，執行上不到位，影響了公信力。
這幾年，從中央到地方一直在強調減負，既是減輕學生學業負擔，也是減輕家長經濟負擔。效果是存在的，我們看到現在的培訓機構越來越規範了，也有很多學校推出了晚託服務，九年制義務教育收取的學雜費也越來越少了，這是實實在在的好事。
無錫這邊學校幾乎都組織了教師動員會，明確嚴禁有償補課的要求，並且簽署了責任狀。警示老師，凡有違規補課者，抓到一起，處理一起；證實一起，開除一起。政策上，從上到下明確了禁止在校老師有償補課的紅線。很多老師因此收斂了很多，畢竟丟了飯碗就得不償失。也有些由明面上轉到暗地裡偷偷的。
為什麼還有老師會鋌而走險呢？
一、政策有投機的空間
在職位晉升，職稱評定時，是否有科學的機制判定該老師是否符合條件。中國是人緣社會，錯綜複雜的關係往往會影響客觀的評價，這樣，一些老師存在僥倖的心裡，鋌而走險。一是自信查不到自己，二是上面有人照著。好在，這個群體不大，沒有影響到整個教師隊伍的純潔。
二、高額利益的誘導
補課的收入可是數倍於工資收入，投入低迴報高。老師的職業是教書育人，有現成的教案與習題，不需要特意花精力備課，就可以直接上手。最重要的是學校的老師在市場上的受歡迎度很高，自然課酬不會低。
三、家長的需求強烈
市場是由供給兩方構成，缺一不可。家長在教育子女方面存在輔導的需求，這是剛性的需求。同時，在觀念上家長更相信學校的老師，願意高價聘請他們輔導。他們會主動打聽、詢問是否有在校老師輔導，他們會各種方法引導、請求在校老師輔導，因為相信他們的專業能力。機構也會作為橋樑，招聘願意兼職的在校老師。在校老師基本上是供不應求的。
我們該如何面對這種現象？
對於已經客觀存在的社會現實，無論是家長還是教師或是旁觀者，我們埋怨是無法解決問題的，但是正義之心還是要有的。
首先，我們要做好自己。在子女教育上，做好自身的表率，注重孩子的習慣培養，這是受益一生的。如果孩子在學業上遇到困難，我們可以藉助外力，但是不可以誘導在校老師輔導。
其次，當發現身邊存在不符合條件還被優先晉級的老師時，一定要以恰當的方式表達自己的觀點，阻止錯誤的繼續。這既是責任，也是對其它老師的尊重。
最後，對於困難的老師，要給予幫助。確實會存在因為家庭經濟困難而冒險補課的老師。
無論我們從事什麼職業，都有其內在的職業規範。既然選擇這份職業，就要遵從這份約定。心存感恩培育好人，心存敬畏遵章守紀。只有我們都成為一個守規矩的人，我們的社會發展才會越來越好！我是愛分享的陸先生，對於樓主的提問，您是怎麼看的呢？
愛分享的陸先生
極力反對在職教師補課的，往往是一些培訓機構。因為在職老師不補了他們才能招收更多學生，賺更多錢。在現行的教育體制下，考大學只認分數，家長找老師為孩子補課似乎成了剛需。我是一位高三學生家長，自孩子進入高中起，每次大小考試過後，都會找老師一對一分析試券，極時查漏補缺。相對於多如牛毛的培訓班，我更願意花多點錢找在職老師補課。原因如下:第一，在職老師往往送過幾輪畢業班，經驗豐富，對考試大綱把握的非常準確;第二，在職老師通過對學生進行測試，對查漏補缺把脈更準，補課效果明顯。相比培訓班的老師，水平參差不齊，許多是新畢業的大學生，實習生，我不可能讓他們拿孩子練手。在職老師補課被禁止以後，我們家長並沒有停止為孩子補課，錢沒省下來，而是更多了，因為出來補課的老師少了，我們只能通過關係加錢請老師，沒辦法，這是剛需。
廣告人輝哥
那還是看各地區教師的具體情況，比如在北京，在職教師極少有有償補課的現象，至少我同事們沒有。但是在某些欠發達地區，師資力量薄弱，教師補課收費現象就普遍了，比如有一年我去東北某個小城市，跟當地老師交流，他們下班補課是很常見的，只有沒本事的老師才不去補課。而且當地教育局和學校也不願意嚴懲，因為當地教師本身就緊缺，如果因為補課開除教師，那麼將會損失一大批有經驗的"精英教師"，後果可能是每個學校連課都開不齊了。所以我覺得有償補課還是看當地教育優質教師資源的情況，如果是稀缺的那麼肯定會有教師有恃無恐的去補課，教育部門也不能拿他怎麼樣，真把補課老師全開除了，可能人家更加方便補課了，校長卻會焦頭爛額，根本起不到懲罰作用。
liuee8127
規定是規定，責任狀自然要籤，因為要表決心表態度，也為了配合學校完成工作，而實際操作層面，那自然是“暗度陳倉”，因為高額利益誘惑之下，總是會有一部分老師鋌而走險的。舉個例子：
筆者所在城市，座標重慶，孩子上過不少輔導班，一對一，小班，常規班，都接觸過。瞭解到其中有一個語文輔導班，是一個進修學校老師連同某培訓機構辦的，當然，辦學主要還是培訓機構，老師負責上課和招生。
這位老師確實在當地小有名氣，她的課程幾乎爆滿。但是大家知道嗎？這位老師的課程的全部費用，培訓班是一分也拿不到的，全都進了老師的腰包。簡單算一筆賬，按重慶本地的補課費標準，一學期語文課週末培訓班大致在3500元左右，每週上一次課，每學期16周左右，一個班級通常招50多接近60個人，一個班一學期的費用就是20萬，老師同時開兩三個班，一學期收入就是60萬左右，你們有看錯！這就是一名“優秀老師”的補課收入，比很多企業老總都強吧！
為什麼培訓機構會願意100%的費用都給這個老師呢？很簡單，這個老師能給培訓學校帶來生源，學了語文，自然還要學數學、英語等，而其他普通老師的費用就低了，有的是一次課三五百塊錢，也有的是有一個保底收入，然後根據學生多少提成給老師做獎勵。
不管怎樣，老師在外面培訓班上課的收入，都遠遠超過了學校的工資收入，一個從事教師工作5-8年的老師，在重慶收入也不過4000-5000/月，所以，利益召喚之下，總會有人去冒險的。
對於本身學校的評優晉級，大多數學校也是睜隻眼閉隻眼，只要業務能力尚可，也沒人舉報，該升職加薪自然不會耽誤！
其實，也不難理解，一個學校，從普通老師，到年級主任，再到一些副校長級別的領導，都在外面輔導班上課，那誰還會拿你在外面機構上課說事兒呢！
博文成長營
我認為在現有的國情下，禁止補課根本就沒可能做到，每個家長對子女的期望值不同，每個學生對自己的期望值不同。
如果家長（或者是學生）期望補課，多花時間，考上一個好學校（好專業），謀個好前程，這種想法有錯嗎?沒錯！
如果家長（或者是學生），對自己的學業不報過高期望值，或者是主觀上認為補課並不能提高自己的成績，所以反對補課，這種想法有錯嗎？沒錯！
既然蘿蔔白菜各有所愛，為什麼不能各吃所愛?願意補的就補，不願意補的不求你來補，皆大歡喜，豈不美哉?
可能有人會說，不是我不願意補，而是補不起啊！確實補不起，因為政府部門的一刀切，學校不能補，在職教師不能補，客觀上就把學生家長推到了教育培訓機構面前。補課就成了這些考生和家長的剛需。培訓機構成了開發商，定價權在培訓機構手裡，問題是培訓機構不是慈善機構，也不是公共部門，人家是要贏利的。而且既使是合法合規的培訓機構也不能保證教學水平比在校的教師一個水平。所以造成了花了大錢可能買了白菜的現象——學生成績沒有上去，錢倒是花的肉疼。
好吧，培訓機構大多數不是很靠譜，為什麼不讓在職教師來補呢？這個問題更敏感，既然是補課，就肯定是要佔用教師休息時間的，人家老師願不願意補，如果願補，收不收費?
有的鳥就會叫了：老師有兩個假期，不幹活也領工資嘛！還好意思談錢？
說這種話的人其實應當上書中央，要求學校跟其他的行業一樣，不存在寒暑假，全年12個月均上課，當然說這種話的人除非你是從沒讀過一天書，上過一天學的，不然說出這話你不心疼就是沒良心，學生時代誰沒放過假？現在當家長了就敢厚著臉皮說不能放假了？面對你子女良心不疼嗎？
換個思路，放假，但不發工資行不行?我覺得不行，因為當今沒有任何一個國家的公辦教育是這樣做的。
這不行，那不行，教師就不能免費補課嗎？說這話的人，你應當好好照鏡子，是你，你願意嗎？不收你一毛錢，還要擔風險，別鬧，真實的案例不是沒有：有的學校為了照顧家長，就在下午放學後安排教師照看學生，等家長下班來接，這完全就是愛心義務活，結果學生在此期間摔壞，家長把學校告上法院，結果如何不說，這不是自己給自己找事情麼？老師也是普通人，也有家庭，也有小孩老人。所以不要用聖人的標準要求教師，用小人的標準約束自己。
最後個人以為，與其堵不如疏，政府要提高教師待遇，讓高素質的人加入教師隊伍（不要鬧，有人會說，教師的收入還不高啊，說這種話的人要麼就是腦殘，要麼進水，高收入的中小學教師畢竟只是極少數，中國太大，好多地方教師的收入還是偏低，甚至是寒酸，根本就沒可能吸引高素質的人從教，同理我拿一個普通人跟馬雲比，馬雲一年掙幾百億，你掙10萬，好吧，你們平均收入都是幾百億，恭喜恭喜，你收入嚇死人了，你是不是跟馬雲一樣，捐個幾千萬，意思意思，搞個慈善?），同時堅決清除不能勝任的，師德有問題的，讓教師在課堂上高質量授課。如果還不能滿足部分高期望值的學生（家長），不妨規範教育培訓機構，讓其以合理的價格，實實在在的效果來作為學校的補充。
決不淹死的魚
關於高中老師的補課
高中，高考如山，週考、月考、期中考、年終考，各種評比！誰還偷懶？誰還有時間偷懶？？誰還敢不好好教！？
一些部門被一些輔導機構買通，於是全國打擊在職教師有償家教的活動如火如荼的展開了，有多少老師被開除！有多少老師因此丟了飯碗！！
誰在開輔導班呢？？
一些商人來開輔導班、一些不學無術、不良大學畢業生、…好多老闆賺的盆滿缽滿！……！
現在可好！
手機用戶86475221478
在職教師補課合不合規暫且不說，真的要是杜絕了在職教師補課現象，只能會使教育機構更加蓬勃發展，收費更加高昂，真要到了那個地步，會有學生和家長後悔的那一天，問題根源不在於教師補課行為，而在於學生尤其是家長要求補課的需求會不會杜絕，沒有需求就不會有市場，我相信如果教師補課現象杜絕了，笑到最後的只有教育機構！
小羊4696
在職教師不許補課 根本就不是改變教育現狀的根本 教師工資和補習班補課費那個賺的多 你不讓老師補課 只賺那點死工資 沒幾天就都辭職去外面辦補習班賺大錢去了 那以後學校裡還有好老師嗎？在學校當老師要有領導管著 同事之間還有競爭 還要維護各種關係 還要操心孩子的各種事情 還要處理好和家長的關係 艾瑪 想想腦袋就大 還不賺幾個錢 還不如出去開補習班 我聽說有個教奧數教的好的老師 上一節課就一二百的學生 一節課30 一百個學生就3000 一週上兩節課就6000 一個月八節課至少24000 就這收入 誰還進學校啊
rain123321
必須嚴厲打擊這種行為，給教育次序造成了非常的混亂，給學生家長造成一種補課的錯覺，其實，學生越補課成績越差，因為這種補課是盈利性的，他的目的是為了掙錢，而不是給學生補差，你想想一個補課班的幾十個學校能做到補差補缺嗎？如果這些老師在補課的時候能把學生的成績補上去，那麼正常的，在學校的正常的課程中，為什麼學生的成績上不去呢？
