導語：

讓孩子變得自信、優秀，考上名牌大學，擁有美好人生，是每一個家長對孩子最深切的祝願。那麼，父母如何做才能潤物細無聲地幫孩子培養自信、取得好成績呢？不妨看看接下來的文章。

01 那個小鎮女孩考上了北京大學

認識一個朋友，畢業於北京大學英語系，非常有才華。談起自己的經歷，朋友說在成長過程中，有一件事幾乎改變了她的命運。

朋友出生於一個小鎮，一直到上初中都是成績平平。初一時，班主任分別找了班裡幾個學生談話，談話內容是“你非常有潛力、非常聰明，老師相信你一定可以考上清華北大”等，朋友就是那些學生中的其中一個。

不知道其他學生怎麼樣，但朋友的心裡，從那以後就像被灌輸了一個信念：“我是聰明的，我是不一樣的，我能考上清華北大”。

她堅信不疑。

怎麼辦呢？她決定從英語下手 ，正上初一的她找初二初三的學生借到了初中三年全部的英語課本，利用課間和假期的時間，把初中三年的單詞全部都背過。

果不其然——原本成績平平的她開始在英語上展露頭角，次次英語考試都能拿第一。這令她很受鼓舞，更加堅定了“自己非常聰明，自己是不一樣的，自己能考上清華北大”的信念。

後來朋友不出意外的考上重點高中。

帶著自己從骨子裡的自信和努力，在高三時，她獲得全國高中生英語競賽和數學競賽一等獎，又通過努力，被保送北京大學英語系，收穫了一個高光人生。

多年之後，已經通過自己的能力與努力，在帝都安家的朋友，不無感嘆的和我們說：她人生能如此，除了足夠努力，很大程度，受益於那個老師的一番談話。此時，她已經知道，那就是羅森塔爾效應。

02 什麼是羅森塔爾效應？

什麼是羅森塔爾效應呢？

羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應，是指：如果你對一些人賦予強烈的期待，那麼你所期待的事情就會真的實現。

1968年，美國心理學家羅森塔爾做了一個著名的實驗。

實驗時，羅森塔爾去到一所鄉村小學，從一年級到六年級，各選出3個班，對這18個班的學生進行了一個名叫“未來發展趨勢測驗”的測試。

然後，他制定出一份最有發展前途學生名單，交給校長，並叮囑校長要保密。

8個月後，再次對這18個班的學生進行測驗，奇蹟發生了：在最有發展前途名單上的學生的成績，有顯著提高，而且性格更加外向、有自信。

事實的真相在這時候揭開——原來根本沒有什麼最有發展前途名單，羅森塔爾根本沒有去看學生第一次測驗的成績，名單上的名字是他隨機選上去的。

根據實驗結果，羅森塔爾提出了一個新的觀點：權威性謊言。

羅森塔爾的名單對校方來說，是權威；校方的話對於學生來講，也是權威。校方將“你是最有前途的”期待傳遞給學生，學生們果然變成了“有前途的人”。

卡耐基很小的時候，母親便去世了，他在父親和眾人眼中是個頑劣不堪的壞孩子。

9歲那年，卡耐基父親又娶了一個女人。父親指著卡耐基對繼母說：“以後你千萬要提防這個孩子，他是全鎮公認的最壞的孩子。”

繼母的舉動出乎意料，她摸著卡耐基的頭，反駁自己的丈夫：“你怎麼能這麼說呢，我看他是全鎮最聰明、最快樂的孩子才對。”

卡耐基深深震驚，被繼母所打動，從沒人跟他說過這種話，哪怕母親在世時也沒說過。

這成為激勵他一生前進的動力，他堅信自己是聰明的，最終成為影響一代人的偉大作家。

03 如何利用羅森塔爾效應幫孩子提高成績？

那麼，作為父母，我們可以利用羅森塔爾效應來幫助孩子增強信心、提高成績嗎？

當然可以。

著名心理學家武志紅在《武志紅的心理學課》中，關於自我實現的預言提出這樣一段假設：

童年時，我們從父母或其他養育者主導的經歷總結出一些話，成為我們對自己的認知。而因為自戀的心理機制，我們不斷去追求“我是對的”，那這些話就很有可能預言了我們的人生。

武志紅認為，並不是所有的期待都能對孩子產生重大作用。

在羅森塔爾的實驗中，他和校方對學生們來說都是權威，是權威的期待發揮了力量。

所謂權威，就是有資源、有力量、有威望的一方。

對每個孩子來說，最原始的權威便是自己的父母、養育者，父母對孩子發自真心的期待，可以化腐朽為神奇，給孩子發自內心的自信，讓孩子在學生和生活中走的更自信、成績更出色。

武志紅老師本人，也是羅森塔爾效應的受益者。

武志紅老師本人的名字中的“紅”字，是因為他出生後，父親做夢在地裡撿到一塊紅寶石。

父親認為，是武志紅老師給家裡帶來了鴻運。武志紅老師出生前，家裡非常貧窮，他出生後，情況開始有了改變，買了那個年代的“三大件”——自行車、衣櫃、縫紉機。

對此，武志紅老師說:

這是一個典型的“權威性謊言”。之所以那年買了三大件，是因為他們之前一直在攢錢。這些財富是他們創造和積累下來的，但他們卻欺騙自己，把這些好事都歸因到我這裡，覺得是我帶來了家庭的鴻運。

我父母甚至還覺得，全世界好像都在配合我似的。因為家裡窮，所以遇到我升學這樣的大事，就額外需要錢，每當這個時候，總會有好運降臨。要麼是借錢很容易，要麼是家裡的母豬生小豬了，生意突然變好了，等等。

他們的這種認為和期待，可能從我出生前就已經開始了，之後一直持續著。這樣的期待進入到我的潛意識深處，成為了我自身的一部分。

我也果真如他們所願，成績一直都非常好，而且學得很輕鬆，最終從一個貧窮農家的孩子，走到了今天。

言歸正傳，作為父母，在和孩子相處時，想讓羅森塔爾效應發揮作用，應該注意哪些方面呢？

第一：發自內心認可孩子，而不是光嘴上說說而已

在武志紅老師的案例中，武志紅老師的父母並沒有將“你是咱家的福星”這種話掛在嘴上。

相反，他們什麼都沒有說，包括紅寶石的夢，都是武志紅老師30歲以後才知道的。

但在日常生活中，他們發自內心的認為是武志紅老師給家裡帶來了好運，一言一行中都能感覺出他們對武志紅老師的喜愛與肯定。

正是這種從未宣之於口的、發自內心的認定，體現在態度、情緒上，潛移默化地給了武志紅老師信心，讓他也堅定自己是不一樣的。

發自內心的肯定與認可，與浮於表面的敷衍，是不一樣的。

只有父母自己發自內心的認為孩子是好的、是聰明的、是有大本事的，讓孩子潛意識裡感受到自己被認可，才能真正接收到這種能量，汲取成長的力量。

一邊嘴上說著孩子最棒，一邊對孩子的試卷成績表現出沮喪、不耐煩的父母，怎麼能讓孩子相信呢？

教育，是一棵樹搖動另一棵樹，是一顆心碰觸另一顆心。

第二：挖掘孩子的長處，給予精神上的肯定

開頭提到的畢業於北京大學英語系的朋友，在得到老師肯定之後，初步燃起了對自己的信心，這算做是一種催化劑。

令她信心更堅定的是，那一次又一次的英語成績拿第一，這種實實在在的成績。

父母在和孩子相處過程中也是這樣，光一味的表示相信孩子用處有限。

同樣重要的是，幫助孩子發掘自己在各個方面的長處：學習不好、但是跳舞特別好；不會跳舞、但是鋼琴彈得特別好，不會彈鋼琴，但是對於做手工無師自通等等。

幫孩子找到自己獨一無二的長處，堅定孩子最自己的信心。

第三：聯合老師，給孩子共同營造良好的成長環境

教師，也是孩子成長過程中，很重要的權威之一。

一個好老師的肯定，對孩子的影響，不可估量。

在有條件的情況下，父母最好可以找孩子認可、喜愛的老師溝通，讓老師去肯定、鼓勵孩子。

同樣的話，從父母嘴裡說出來，和從孩子認可、喜愛的老師嘴裡說出來，分量是不一樣的。

父母和老師的雙重認可，也更利於孩子樹立對自己的信心，取得好成績。

父母和孩子在與孩子溝通時要注意，不要盲目誇大事實，顯得不可信，讓孩子沒辦法相信。要跟據實際情況，發自內心肯定孩子的長處。

以上便是今天分享的全部內容，總結一下：

1、羅森特爾效應也叫皮格馬利翁效應，是指如果你對一些人賦予強烈的期待，那麼你所期待的事情就會真的實現。

2、對每個孩子來說，最原始的權威便是自己的父母、養育者，父母對孩子發自真心的期待，可以化腐朽為神奇，給孩子發自內心的自信，讓孩子在學生和生活中走的更自信、成績更出色。

3、父母在運用羅森塔爾效應時，需要注意三個方面：發自內心地肯定、認可孩子、幫孩子挖掘出自己獨一無二的長處、和老師聯合為孩子營造好的成長環境。

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