聽-花開的聲音
如果不改變教育評價體系，只是減輕學生的課業負擔，這樣的減負措施，無疑就是揚湯止沸。
之前有很多家長都在抱怨，學生的課業負擔比較重，家長的壓力比較大，減輕學生的課業負擔呼聲也越來越高。
而後很多地方的教育管理部門，都推出了教育減負措施，這些減負措施主要是圍繞作業量和考試展開的。
既然有家長抱怨，孩子的作業量比較大，那就嚴格控制家庭作業的時間，禁止老師超額佈置作業。有些地方還規定，小學生超過晚上9:00，初中生超過晚上10:00，家庭作業還沒寫完，經過家長簽字之後，可以不再繼續寫家庭作業。
既然有家長覺得，壓力比較大，那就嚴格控制考試。因此有些地方出臺措施規定，學校不得隨意組織考試，不得公佈學生的成績排名，不得根據成績分班。
這些措施的目的都是為了減輕學生的課業負擔，但實際的結果卻是按下葫蘆浮起瓢，有很多地方的學生課業負擔並沒有減輕，反而是越來越重。
各地的減負措施出臺之後，學生的課業負擔並沒有減輕，反而是越來越重，社會上各類輔導機構異常火爆，就是一個典型的例證。
想要控制家庭作業量，甚至取消家庭作業，只需要出臺減負措施，讓學校的校長和老師照著做，同時加強監督檢查和問責，就完全可以做到。
管住學校，管住老師比較容易，但要管住家長，減緩家長的焦慮，卻十分困難。
很多家長的焦慮並不是純粹來自於學校，學生的課業負擔比較重，也並不完全都是作業量造成的，而是很多因素共同作用的結果。
一方面是因為當前的教育評價體系仍然是以分數為導向，雖然很多學校都在大力推廣素質教育，給學生開設體音美，編程類的課程，但只要有考試存在，至於考試什麼科目，採取什麼樣的考試形式，其實無關緊要，因為在家長看來，考高分，拿到好成績，這對孩子才是最有幫助的。
家長在現實的約束下，必然會想盡各種辦法來提高孩子的學習成績。
在減負之前，家長在選擇學校時，會優先選擇那些升學率比較高，老師管理嚴格的學校。家長有這方面的需求，教育管理部門自然要回應家長的需求。在學校裡面，要想成為一名好老師，那麼首要的就是提高學生的學習成績，課後佈置的作業比較少，反而要遭受到家長的投訴和批評。
而在減負措施出臺之後，學校的教育變得越來越僵硬，越來越機械化，家長的訴求得不到滿足，自然就會轉向課外輔導機構。
另外一方面，現在大部分家庭都是獨生子女，孩子考上什麼樣的大學，選擇什麼專業，不僅關乎到孩子自身的前途，而且關係到整個家庭的未來，家長不可能不焦慮，不可能不擔憂。甚至面對孩子的學習成績退步，爺爺奶奶、叔叔阿姨都會變得十分緊張。
所以在我看來，減負的真正出路並不是在作業量，更不是在老師，而是要改變當前的高校招生模式。當然，在保障公平公正的前提下，改變當前的高考錄取模式的確非常困難。
您是怎麼看待現在的教育減負呢？歡迎留言說說您的看法。
升學與考試
我覺得不可行，先說說我的孩子剛上一年級，作為一個新手家長，我女兒幼兒園上的是公立的什麼也沒有學，也沒有上幼小銜接。就這樣我家妞上小學了。剛開始上小學時我也沒有特別的在意孩子的學習，總想著不給她太大壓力。但我後期才知道自己的想法有多可笑。我女兒期中考試的時候我跟她們班另一個家長聊天，我說只要她能考85分以上我覺得可以了，當時那個家長很不可思議的問我，小學一二年級不上95分都說不過去，我當時心中一驚。好在她期中不算太差。但和我接觸的好多家長比起來，還是有差距的。當時我也沒太在意，因為減負原因老師一般不佈置寫字作業，我也挺樂呵的跟著政策走，結果期末考試前的幾次測試把我驚醒了，沒有做過題的她考的一塌糊塗，甚至有70多分。別的孩子都90多分以上，我就開始給她找資料刷題，效果很明顯，她的成績開始上升。這時我還不放心，焦慮的我跟四周有同樣學齡學習好的媽媽找尋方法，甚至高年級的同學媽媽有機會我也虛心討教，發現如果真真的聽從減負，我的孩子可能啟程就輸了，我們的體制跟減負是相悖的，如果不寫字，孩子考試的時候知道怎麼組詞嗎？知道怎麼加一筆是什麼字，減一筆又是什麼字嗎？知道加怎樣的偏旁變新字，知道怎麼用詞語造句，怎樣看圖寫話嗎？光靠課堂每天一兩節語文課孩子都能掌握嗎？而且還有就是，你的孩子減負，但別的孩子卻在奔跑。是的，好多孩子都在家長的要求下要不自己做各種輔導作業練習冊，要不就放在培訓機構。更不用說還有送進好的的私立學校的！而且我們教育體制還是以應試教育為主。小升初你的孩子成績不好，升不到好的學校。一步落後，步步跟不上。反正就是我目前見到的，沒有那個家長真的讓孩子天天減負的。除非你的孩子是神童，要不就是家庭有實力讓孩子不在乎中國的考試製度，否則還是抓緊點。
hhdh10
這個還真不行，為什麼呢？
第一，家庭作業是是對在校學習知識的複習鞏固，以強化記憶和形成技能。因為學生在校學習的知識特別是新授課知識，孩子印象不深，有易忘易動性的孩子如果不及時複習鞏固會很快忘記，第二天上課又有新知識，由於前後脫節，孩子會學不懂新知識。所謂“溫故而知新“，就是說複習舊知識可以很容易理解並學到新知識。
第二，有了家庭作業可以充實孩子的活動。小學現在按孩子在校時間不超過六小時規定（中午吃飯和午休除外），下午四點過就放學了，離晚上時間太長，如果沒有家庭作業，孩子會過度參與自己愛好的活動，如打球，遊戲，上網，等，孩子可能會養成懶惰厭學情緒，使字習成績下降。因為無事做，孩子還可能參加不健康的活動，影響孩子身心健康。
第三，孩子寫家庭作業可以培養良好的學習習慣。授人以魚不如授人以漁。孩子的學習，主要是通過對知識的學習學會學習方法養成自學能力。這對孩子終身有益。因為家庭作業主要的是孩子個人獨立完成，家長不必過分指導，萬一有難題也不可幫作做，而要多鼓勵他自己動腦解決問題，才能提高自學習能力。
問題不在於布不佈置家庭作業，而是佈置的作業內容和多少問題。就內容而言不可單一佈置書面寫的作業 ，也可以佈置實踐操作的作業並記錄和收集起來。例如教了寫春天的古詩，可以讓孩子去大自然中找春天並收集春天象徵的植物發芽長葉的實物。佈置書面寫的作業要緊扣新授教材，選擇重點，精準題目，學生在半小時或四十分鐘作業量即可。
孩子養成了良好學習習慣並有了自學能力，可以獨立完成作業，不會給家長添麻煩了。
存銘歲月1
完全可以不佈置家庭作業。我們小時候在農村上小學，一放學到家，放下書包就去挑豬菜，割牛草，做家務事，農忙時還要放“忙假”，根本沒有家庭作業，孩子們在課外學會了勞動，認識了很多野花野草，鍛鍊了身體，懂得了生活的不易，增長了社會知識，遠比做家庭作業收穫大。
如今中國的教育，走進了“分數第一”的怪圈，把孩子成天關在家裡做作業，失去了童年的樂趣，造成很多人高分低能，大學畢業生四體不勤，五穀不分，不瞭解父母的辛苦，不會做家務事，此種做法，害人不淺啊。我真為下一代的培養而擔心。
zwhyxdh50502
不可行：
我的理解是減負不是減少作業的數量，而且是要減少一些無用的作業，例如一個單詞寫20遍，你說都會了還寫幹嗎？是不是浪費時間做無用功。
本來現代對人才要求和標準越來越高，寫作業不能把時間浪費在無聊的地方。
我家裡有兩個孩子，一個初一，一個初二，初一的孩子假期作業少，老師沒怎麼留，孩子的一個假期回姥姥家呆幾天，補幾天課，沒事打打球，玩的嗨，昨天我檢查作業及課文背誦情況，都送給老師了。
另一個初二私立學校，老師留作業每科都有，包括地理生物等小科，孩子一個假期很忙，如不認真寫根本寫不完，孩子自己規劃每天寫什麼作業看什麼書，完成標準等計劃。昨晚自己做了開學學習計劃。
在孩子不能完全規劃自己，不能自已學習的情況下不留作業少留作業都對孩子學習影響很大，尤其是中小學。
但作業建議留三六九等，同樣背英語單詞要求必會：背誦方式方法自己選，老師回來考即可。要結果，這樣針對會的孩子節省時間不用去寫多遍，不會的孩子努力點。
陳秋豔生涯規劃師
完全沒意義！
全面取消家庭作業不說可行不可行，就算是真的強制取消了，那麼最終的結果依舊是：要學的一點不會耽誤學，不學的一樣不學！這種“負”到底是給誰減的？顯然不是給那些想學的減的……
你看到的是“作業多”，看不到的是背後的努力
同樣是“作業多”
，有些人還在拖拉當天課內作業的時候別人已經開始了校外的補充學習。再忙再累的學校，總是還有人會給自己不斷的加碼！
我孩子的一個網校課每週日一次課，結果班上就有好幾個上完課之後就要準備收拾收拾返校了；我外甥女所在的本地一群非常好的私立初中，每天的作業都要寫到十點以後，就這樣班上絕大多數同學都在外面上著這個或者那樣的輔導班——反而是一些普高率低的驚人的初中報班的少……
所以，表面上大家“都很忙”，但實際上前者不過就是在磨洋工，而後者，你根本不需要擔心他們的負擔重問題——之所以他們會如此拼搏，就是在用行動告訴一些人：他們根本不需要你們的所謂“減負”！他們只想要更好的成績！你們說的那些，你們自己留給自己的孩子去吧……
你看到的是家長都在喊累，你看不到的是有些家長付出到底有多大
網上吐槽“輔導孩子”的挺多，說的多了，貌似很多人也就信了……
事實上你只看到了那些吐槽的，你卻看不到那些也在努力學習、諮詢、研究的家長們，他們不僅僅是在幫助孩子們更好的學好課內，更多的是他們會從“三觀”、課外學習、只是拓展等方方面面協助孩子。而且他們還特別注重培養孩子的各種能力，從自學能力，到時間管理能力，再到規劃能力、閱讀能力、社交能力、表達能力……
同樣是“累”，前者累在身心，而後者累在身、甜在心……
這能一樣嗎？
學校裡的那點“負擔”說白了是對成績差的學生們一種保護——如果沒有這些“浪費時間”的作業，成績好的和成績差的差距會拉的更大——不知道我這麼說會有多少人能理解是什麼意思呢？
隨便看看微笑不語
我也我的經歷回答:作業該怎樣佈置還怎樣佈置，誰愛寫就寫，不愛寫就不寫。今年孩子有一項語文古詩詞打卡，一共100句，一天10句，5，6個人組個小組，把背誦視頻和默寫發到群裡。從中看到了各種各樣的孩子，有馬上開學了還一個字沒發的，有寥寥草草發了幾個默寫的，有人認認真真發了的.看到這些我就在想老師該怎樣佈置作業就怎樣佈置，愛寫不寫。
每個家庭對於孩子的要求不同，所以老師也可以把精力更多的放在和他一樣要求孩子的家長的孩子身上。
niwei一號
不可能完全取消的，再者說，學生學生，就算再減負，學習也是他們的本分事，如果連最基本的習作練習都沒有了，完全指望在校時間，也不現實。
可以一定程度上減量，做到精而少，起到複習和練習的目的就可以了，現在的情況是，每個老師都覺得自己佈置的不多，可是每課都有，加起來作業量也不少，我朋友的兒子今年初二，每晚7點30到家，回來吃完飯光作業就得到10點多，再洗漱，期間孩子不可能不活動一下，分散一下，所以每次都是11點多才睡。
初二的孩子才十幾歲，睡眠嚴重不足，小臉看上去有時候都是發黃的，所以給學生減負確實也有必要，但要說一點作業都不留也不可能，適當減少吧。
雞蛋殼裡的蝸牛
我研究我們的教育最終結果認為:
1，學習的事情應該學校裡完成。
2，究竟是誰發明創造了“家庭作業”？以至於很多頭腦簡單的中國人竟然一直沿襲至今，不曾更改。可是聰明的我，一直想不通。總之，你們愛咋滴咋滴，反正我是從上學一開始就不喜歡和反對做家庭作業的。
3，好的事情，如果太過於強求了，也會成為壞的事情。不要做拔苗助長、適得其反的事情，可悲的是中國的教育至今還在樂此不疲！中國的孩子，恨不得在幼兒園裡就讓他們學習學習、再學習！
4，我從小學一年級到高中，後來到部隊繼續參加學習，其中就遇到過一個老師，他上課是從不照本宣科的。他上課的套路是先做實驗，讓實驗來說明問題，然後設法讓你發現問題，最後告訴你怎麼解決問題。末尾針對各種問題，如何解決等等。總之，他教的課，我即便到了考試的時候，也沒有認真複習和死記硬背什麼的，奇蹟的是我卻最終考試及格了。其實，要做的事情，這位老師基本在課堂裡已經幫你做了。
5，老師上課，就如同領導開會一樣，我覺得廢話太多，基本上沒有重點、不能讓我們靈活運用舉一反三，以至於人們親切的稱之為“書呆子”。
詩領頭羊
學生做作業，是對剛剛學過的知識複習、消化、掌握的過程，不可輕易取消，但減少作業量還是可以的。
作業多的原因是，現在的課程多，每個老師留一點，加起來作業就多了。過去的學生也不是沒有作業，量也不小，只是在自習時就完成的差不多了，剩下一點回家吃過晚飯不一會就做完了。那時學生的學習自覺性高，求知慾強，相互交流研究的熱情也高。我上初中時，很愛幾何，又攤上了一位好老師，我們都很愛鑽研難題，至今我記得有一求證題，就是做不出來，自習時我們幾個爬在桌子上，外圍的爬在別人肩上，七嘴八舌的提供方案，草稿紙用了一張又一張，硬是做不出來，後來有一同學說，做個輔助線怎麼樣？一語點醒夢中人，此法一用立刻出了荅案，老師看到後過來笑眯眯地說，這就對了嘛，一個方法不行，可以再考慮別的辦法。我們這位老師從不輕易告訴你荅案，只是點撥你，讓你自己動腦子。
學生做作業，可以養就學生的自控能力，貪玩、拖拉的習慣首先就落後了別人一步，現在高考的題量很大，做不完的考生大有人在。每年高考題目和荅案都會在報紙登出，我看了都自愧不如。
