閱讀測試量表（Reading inventories）是美國閱讀課堂非常常見的測試方法，老師們可以通過這種方式分析學生的朗讀能力、流利度、複述能力及理解能力，從而對學生的閱讀能力的提高進行評估和記錄。一般來說，Reading inventories需要教師準備以下材料：
- 分級的詞彙表（可根據教材或目標讀物設計）
- 分級閱讀文段（可從目標讀物中摘取）
- 故事複述大綱
- 閱讀理解問題
Reading Inventories需要老師對學生進行一對一面對面評價，教師除了可以根據實際課程自行設計評價材料之外，市面上也有很多出版好的Reading Inventories，買來就可以直接使用。一般來說，Reading Inventories包括以下部分：
三步輕鬆完成Reading Inventories測試
- 詞彙表
每一份詞彙表都由10-30個單詞組成，這10-30個單詞屬於某個級別必須掌握的單詞，按照從易到難依次排列。學生需要依次讀出詞彙表上的單詞，直到他們連續出現錯誤即可停止，因為這說明詞彙已經超出他們的能力。
對學生所讀的單詞正確率進行統計後，即可判斷出學生大概的閱讀能力範圍。例如：
90%及以上的正確率說明這個學生達到了該級別的獨立閱讀水平；
70-85%說明這個學生需要在老師的指導下進行閱讀；
70%以下則說明這個學生的水平較低，可能要考慮給他較低級別的閱讀材料並需要老師的指導。
通過詞彙表的初步篩選，老師還可以判斷接下來要給這個學生什麼水平的閱讀文段。
- 口頭朗讀
老師通過詞彙初步篩選，為學生確定了某個水平的閱讀文段，然後讓學生大聲朗讀這個文段，老師從旁進行觀察並記錄。下面是一位老師的記錄規則：
之後，老師會用錯誤個數除以總字數計算出學生的閱讀正確率（Error/Total Word）。一般來說，閱讀正確率在95%以上的，為獨立閱讀水平；如果正確率處在90%-95%之間，則為指導閱讀水平；90%以下，則意味著這本書對於學生來說太難。當然，這個基準比率不是一定的，有些老師會將獨立閱讀水平定位98%，指導閱讀水平定位95%。
除了正確率之外，老師還會計算自我糾正率（Self-Correction Ratio）以判斷學生是否有足夠的自我糾正意識。自我糾正率=自我糾正次數：（錯誤次數+自我糾正次數）。
最後，老師還可以根據學生閱讀的流暢程度給予評價，一般就寫評語即可。目前，市面上有很多產品提供一個流暢度評分表，老師只需要按照評分標準打分即可，這樣就方便了很多。
- 閱讀理解及複述
在口頭朗讀之後，老師一般會通過讓學生回答5-10道閱讀理解題，來評估學生對文本的理解程度。
題目考查的範圍包括：獲取細節信息、理解主旨大意、理解字面意思、運用推理能力等等。除了閱讀理解題，複述也是一個考查學生理解的好方法。老師可以讓學生自主複述，也可以通過提問的方式引導學生進行復述。在此之前，老師需要設計一個複述要點列表，從而對學生的複述進行評估。
一般來說，學生需要正確回答70%以上的題目或複述出70%以上的重點內容才能算達標，並且能夠上升到下一個級別進行閱讀。如果學生達不到這個要求，則需要留在這個級別，繼續提升閱讀能力直到能夠升入下個級別。
應用案例
Selena是一個一年級的美國女孩，她的母語不是英語，為了瞭解她的英語閱讀水平，老師對她進行一對一的評價。為了確定她的閱讀水平，她讀了難度相差不大的三本書： Level C, 百科類，Shopping; Level D，故事類，the Nice little House; Level E, 百科類，the Zoo。
從評價結果可以看出，對level C和D水平的讀物，Selena保持比較高的準確率。以shopping這本書舉例，準確率達到95%，自我糾正率為1:0，流利度為1，理解能力的分數是定為satisfactory的5分。
Selena讀The Nice Little House的得分情況是：93%的準確率，1:6的自我糾正率，流利度為1， 理解能力的分數為5分，仍是令人比較滿意。但是從她對Level E the Zoo這本書的結果來看，顯然這本書對她有些難了。因此，在看完結果後，Selena的老師認為，她可以獨立閱讀的級別為level C, 需要指導的級別為level D.
PS.Selena的測試過程記錄（只包括朗讀及閱讀理解部分），可在微信後臺回覆關鍵字“閱讀測試量表”獲取，老師們可參照借鑑。
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