教师职称设立的本意是为激励教师积极进取，努力提升专业职业技能，但现在老师们更注重怎么凑职称材料，搞人际关系，这严重违背职称制度设立的初衷，但好在从今年开始有不少省份对所在地区教师“职称制度”做出相应调整，有的地方，甚至直接将“职称评审”变成“自然晋升”引发其他省份的艳羡，有的地方在教师职称问题上进行微调，希望能缓解职称难的问题。
于是有很多老师很在意一点提出新的问题，以后自然晋升能否直接替代职称呢！在笔者看来，以河南、山东等教育大省的改革举措来看，强调了“教龄的重要性”今后教师职称制度偏向自然晋升也并非不可能，当然这只是笔者的一厢情愿，具体什么时候发布措施，落到实处，还是要以各地官方文件为准。
相信各位老师提出这个问题，肯定也是对职称又爱又恨的复杂心理，爱它是因为只要职称高，那工资就能有一个质的变化，这是职称制度最刺激人的地方，恨是因为在职称评聘面前，“指标化”、“关系化”就算使出浑身解数也根本没有机会一步步上提。
因此呼吁自然晋升的老师越来越多，网友不可说：本人深有体会，教龄三十多年，教出来的学生好多都是高级教师，还有一个今年已评上正高，可本人还是一级教师。原因是没有论文和课题，无缘高级。许多人劝我可以花钱买论文和课题，但我觉得太虚假，没这么做。职称如不能取消就自然晋升，才可以让广大教师们安心教育。绩效工资与课时、教学成绩挂钩。
当然也有持反对意见的认为，职称自然晋升不可取。毕竟设置职称的初衷还是为了体现教师综合水平的办法。个人比较赞成教师工资结构应该进行调整。大幅提高教龄薪资，相对降低职称级差。让职称更多倾向于一个教师个人荣誉和能力的综合体现。同时，在高职称教师承担足够课时量，并在教学研究和培养年轻教师等方面有其相应贡献和作用的情况下，给予合理的薪资奖励。你们有不同观点吗！欢迎讨论。
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