高校集结号
有些学校确实有分重点班和普通班，快班和慢班的现象。这其实是当前教育界的一种乱像，必须改正。
1.分重点班和普通班是素质教育和应试教育的一次大碰撞。素质教育在我国已经实施了几十年，素质教育可以说是深入人心。学校要把孩子培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。注重的是孩子各方面的综合素质，而不是注重孩子的分数。但现实摆在面前的一个问题是：我国的经济虽然有了很大的发展，但是还没有能力承担全民义务教育，现在实行的是九年义务教育，十二年义务教育正在搞试点，还没有全面推开，大学义务教育也不现实，所以孩子上高中，上大学还要考试，还要凭孩子成绩的优劣来选拔。学校按成绩来录取学生，成绩好的上好的学校，成绩差的上差的学校，甚至有的孩子还没有学上。哪个家长不希望孩子能上个好学校？这势必互相攀比，引起竞争。一些学校的校长，想提高学校的知名度，也能满足一些家长的需求，因而就办了重点班和普通班，这与素质教育是格格不入的。分重点班和普通班是素质教育的大倒退。
2.分重点班和普通班，造成师生之间互相对立。事物都是互相联系，互相依存的。有重点班就有普通班，有快班也就必然有慢班。学校把智力好，成绩优秀的孩子都选拔到重点班，，剩下的就是智力一般，成绩平平，或成绩较差的孩子被分到了普通班。当然，老师也是这样安排。工作能力强，教学成绩突出的老师被分到重点班，老弱病残，教学成绩一般的老师，就分到普通班代课。结果重点班的师生就会骄傲自大起来，看不起普通班的师生。普通班的师生心里也不服气，认为重点班没有什么了不起。普通班的老师会认为孩子不争气，孩子也会认为老师没有教学能力。这些矛盾其实是学校领导人为造成的。
3.分重点班和普通班的危害。学校分重点班和普通班，好像能提高孩子的学习成绩，能提高升学率，其实不然。分重点班、普通班，只会造成孩子成绩的两极分化。学习成绩优秀的孩子，可能会更优秀；学习成绩差的孩子成绩会更差。原来班级中，学生好中差都有。现在重点班级中的学生也会分化，原来的优生也能退化为差生。普通班的孩子会因为没有优秀学生，让这些孩子自暴自弃，学习没有了榜样，学习也就失去了动力，学习成绩越来越差。孩子的学习成绩都没有原来好，升学率怎么能提高？又怎么能提高学校的知名度？孩子被分到普通班，家长肯定对学校这种错误做法有意见，他们认为这是教育的不公，是对家长、孩子的歧视，他们会找校长、老师理论，有的家长还要上访，严重影响了学校的正常的教学秩序，甚至还会引发很多社会矛盾。
学校分重点班、普通班，快班和慢班，是个别校长一时头脑发热，与素质教育唱反调，百害而无一利，必须立即取缔。
张志学689360
分快慢班的确有升学率的考虑。学校总体实力偏弱，没有竞争优势，为了能有所突破，往往采取类似田忌赛马的方式，把优秀生源和优秀师资想结合，当然，所谓的优秀师资往往是经验较为丰富，成绩相对较好的教师。
咋看之下，这种分班的确是对普通学生不公平。不过实际情况往往不一定，很多学生，特别是基础较差的学生，根本跟不上重点班的节奏，成绩一直垫底儿，时间一长，不但成绩越来越差，而且严重影响学生的自信心。
而在普通班，一些在快班成绩靠后的学生却能成绩相对考前，甚至是班上的尖子。这些学生平时能够得到老师的重视，只要学生积极性高一些，成绩提高指日可待。而且普通班的教师往往青年教师比较多，这些老师成长较快，好胜心较强，更容易跟学生打成一片，教学成绩并不一定差。
当然，既然是普通班肯定也有不尽如人意的地方，比如班上的学习氛围会相对不是那么浓厚，可能某一两科的老师成绩相对较差，但只要学校管理跟得上，课堂纪律不会有太大问题。只要学生积极性高一些，有问题及时去问，完全有可能成为黑马。我们学校之前就有过普通班的学生考了高考状元的先例，当时学校有一个重点培养的实验班，但最后学校的高考状元却出在了普通班。
分快慢班其实也是为了分层教学。分层教学正是体现了孔子的因材施教的思想，班上学生的成绩差别太大的话，既不利于优秀的学生，也不利于成绩较差的学生。不过随着3+1+2等新的高考模式的出现，越来越多的学校开始不再分快慢班，效果如何我们还得拭目以待！
老班不老
站在不同的角度利与弊不一样。
对于普通班的学生来说，几乎是不利的。这种分班是一种不公平的现象，给他们带来了很多负面影响。因为一般情况下的分班都以总成绩排名来分，（这里我们不先不说品德与行为习惯）有部分同学进普通班可能是偏科，只是某一学科极差导致的。所以这部分人一旦被分到普通班，会产生厌学、自卑、自暴自弃等情绪。另外，重点班和普通班在师资、待遇、学风等方面有明显的不同，这会导致两者之间产生更大的差距，从而使教师教起来没动力，学生学习也没劲。有些学生意识到这是教育的不公平而产生叛逆、反抗学校或教师。
而对于重点班的学生来说，是利大于弊。在重点班有好学风有好老师，学习好的在一个班竞争激烈，你追我赶，有利于调动学习积极性。但这也无形中给了他们更大的压力，谁都不想落后，那么只有努力努力再努力。另外，把好学生集中到一个班，一些原本很受重视的学生到重点班后会变成没人关注的普通者，巨大的心理落差可能会使其消极和自卑。
综上，我个人认为分班并不是教育的一种好方法，很多学校因人数较多，分班可以方便管理和提高升学率，所以分班也是不得以而为之。
做点教育的事
为什么要分快慢班?答案是升学率，它是判定一所学校好坏的基本标准。
目前的教育现状是轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实搞应试教育，上有政策下有对策，素质教育与应试教育是政策与对策的关系。
究其原因是现行的招生政策与应试教育更加匹配。高中有重点有普通，大学有一本有二本，招生的依据是分数，一考定终身，只要分数高，一般就能上好高中好大学，你说应不应该抓分数，那不还是应试教育。
但是按照素质教育的精神，义务教育阶段分快慢班是不合理的，所以在明面上是不允许的。
有的学校可以分快慢班，并分别配备优秀老师和普通老师，这个是很合理的。
快班可以让那些在学习上吃不饱的孩子吃饱，让他们更好的释放自己的潜力，考更好的学校，对孩子对学校都是好事。
普通班的孩子还是接受正常的教学，只要快慢班建立定期的能者上庸者下的机制，对普通班的孩子也没有什么不好，这样还能激发他们通过努力实现进入快班的小目标，学习不好进入快班的话，跟不上节奏也会被淘汰回来。
至于老师的安排，说实话，老师的水平教普通班差别不会太大，但是普通老师你让他去教快班，有的还真是跟不上好学生的节奏，所以让优秀老师去教也无可厚非。再说，学生分快慢班都能接受的话，优秀老师教快班还有什么不能接受的。
张思专
其实这种做法也无可厚非，因材施教，因为高中教育再公平，将来录取的大学也是分不同等级的，不能只敢对基础教育挑毛病，对大学分层次不敢吱声。这也是现实的需要，不能自己成绩不够进不了实验班，就声讨教育的不公。这是自私、狭隘、无能的表现。如果自己的孩子凭实力进入实验班，你还会反对吗？
有些成绩不优秀的学生家长，各显神通，调动各种社会资源进入火箭班，如果成绩差的较多，拔苗助长，适得其反。
初中物理竞赛
这种制度是倒质的！既然分成绩好坏为班，使人应该把优秀的老师去教差班，普通老师教优秀班，如果把差班教优秀了才是好老师，否则怎么认为他是优秀老师呢！这样也实施了人类命这共同体，为什么逆流而行晚？
手机用户2772135289
义务教育阶段，不能分快慢班，有不少孩子还没有意识到学习的重要性呢，这部分孩子可塑性强。过早地贴上标签，不利于这类孩子的发展。
自然人220527929
虽然可能会遭到一些人反对但是还是要说，因材施教是必须的有些人擅长领域不同，不能一刀切，有些人放到重点班也不见得成绩好。所以认同这种分法，但是用不一样的老师教就不合适了。
siyuenanfang
因材施教，分层管理，更有利于学生健康发展，我觉得不管普通班还是重点班，老师都会尽职尽责。相反，越是普通班的学生，可能付出的更多，不单单是从学习上，还是思想上，都会出现很多问题，老师们可能会会付出更多的时间和精力帮助他们健康成长。
那一汪清泉
七年级千万不能分，给学生一个公平的起点，给老师一个共同奋斗的理由，八年级后可以分，但别分得太干净，不然，教差班的老师上课心理压力大，本人觉得最好不要分，给义务教育留点最基本的公平。
