晚风58058
我们学校有一位33岁的老师就评上了中学高级职称，她从参加工作就任教初中英语，每年的英语成绩在片区都是名列前茅，她的父母也是老师，深懂得评职称的道理，从她参加工作起，她父母就在为她评职称做准备，帮她发表论文，在她转正定级后，过了4年时间，学校里有两个中级职称指标，她的年度考核综合评价分居第2位，顺理成章的评上了中级职称。
在此后的5年中，她父母帮助她研究课题，有一个市级普教课题已顺利结题，刚好这一年，她有资格评高级职称，而她的年度考核综合评价分又居于第2名，但高级职称指标只有一个。由于年度考核综合评价分排在第一位的老师没有进行课题研究，在学校资格审查中未予通过，学校又推荐了她去申报高级职称，目前她是高级5档。在评职称的过程中，这位老师是幸运的，都是到年限就评，像这样的老师在教师队伍中少得可怜，不得不令人羡慕。
正常情况下，中小学老师评上高级职称的年龄在45岁左右。如果老师的年龄超过了45岁，要想评上高级职称很困难，一是因为高级职称的指标有限，有很多学校几年都没有一个高级职称名额，有些老师都放弃了评高级职称的想法；二是因为45岁以上的老师的精力不如年轻老师旺盛，受学生的喜欢程度也没有年轻老师那样高，教育教学业绩也不占优势，心态也不如年轻老师那样好，要想评上高级职称的确不容易。
有一部分老师到退休的时候都没有评上职称，我们学校有两位老师，在退休的时候还是初级职称，很多人都认为这两位老师的教育生涯是灰暗的，他们退休后也没有加入教师退休协会，始终感觉到没有评上职称是最大的遗憾。
没有评上职称并不能说明他们在教育教学过程中没有努力，而是受到名额和条件的限制，评上高级职称的老师并不一定就比没有评上高级职称的老师优秀，因为评职称的过程中还有机遇问题。但总体来说，评职称是要靠自己的不断努力，抱怨和等待是永远评不上职称的。
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年到这个答案我来说一下我的看法和经历。
我85年，属牛，2009年毕业于一所普通二本师范院校，毕业后回到高中母校任教，2010年12月份直接认定为中教二级教师(后来过渡为中小学二级教师），然后2018年12月份在进行第四次中级职评的时候终于通过，也就是说我现在算是一个准一级教师，因为还没有换证书。今年我已经34岁。
这个年纪在我们学校里评上中级职称属于正常偏早，不是我自己多优秀，主要有相当部分的运气成分，今年职评指标大量增加。但即便这样，按照规定，六年后我可以参评高级职称，如果到时候第一年就顺利评上高级，但到时候我应该就也已经四十了！
当然，在我周围确实有更加顺利的，比如我一个同事跟我一起工作，比我还小两岁，今年32岁，但他评上中级已经三年，他要是顺利的话大概35岁就可以评上高级。
但也有一些老教师现在已经四十多岁了还是初级职称。所以，这个问题没有一个标准答案！
我是李说九道，关注教育，关注成长，欢迎关注我给我留言讨论！
李说九道
我们学校晋高级平均年龄37岁，我是2013年晋高级，当时小学刚实施晋高级政策，之前，小学没有晋高级指标，许多教师晋了小高之后，也就是现在的中级职称，就破罐子破摔，抱着船到码头车到站的思想，而一旦有了新政策，小学也可以晋高级职称后，慌了手脚，后悔不已。
我也算在我们单位是第一个晋高级职称的，在单位毕竟参加工作二十多年，教学经验比较丰富，工作比较积极，上级组织得各类活动也经常参加。2009年，经过层层选拔，获得了“河南省学术技术带头人”，优质课、论文、课题有机会我都参加。
想想那些年自己也很有毅力，给学生坚持写教育日记，每天一篇，坚持了三年，直至把学生送毕业，每天从未间断过。学生受益了，帮助学生养成了良好的学习习惯，激发了学生的学习兴趣，而也提高了自己的业务素质，丰富了教学经验，积累了大量教学案例，成为我教学生涯中一笔宝贵的精神财富。
在小学晋高级指标很少，我晋得那几年每年一个，这两年岗位设置改革，增加比例，名额二至三名，又激发了老师的工作热情。一窝蜂地报名参加优质课，强烈要求申请综合奖，开展课题研究，全力以赴为晋级创造条件。但名额有限，总是只有一两个教师如愿以偿，大部分教师做做绿叶当陪衬。
不管年龄有多大，有机会大家都应该去尝试尝试，平时多参加各类活动，珍惜机会，不要等需要时再去努力，机会总是留给有准备的人，努力正当时，永远不放弃。
小学教学采菱儿
我是在40岁评上高级教师的，这主要得益于那时候我们学校还有很多高级教师名额！当年我还一起评到了学科带头人。那时候还比较好说，只要达到了那严苛的条件就可以了！（评高级教师的条件，请大家参阅我前面的文章。里面列举的非常详细）
正是因为高级教师职称评选条件非常高，所以我要求徒弟们平时就要对照条件，努力积攒，免得到了评职称的时候拿不出东西来！结果我的徒弟在35岁就评上了高级教师职称。顺带着还评上了区学科带头人！（二者的评比条件差不多）
等到了今年，学校的高级教师职称名额即将用尽，变成每年只有一个名额了！于是竞争异常激烈！即使你够高级教师职称评比资格了，也要与其他更优秀教师PK，然后胜出者才能申报！
这还是一切都在公开、公正、公平的情况下。
如果要像某些地区搞暗箱操作、搞小动作！老实的教师不知道要等到猴年马月了！
希望职称制度能够改革一下不合理的地方，使其真正能够起到激励教师的作用！
姑苏讲堂
这不关年龄的事，是指标的事。但能评上高级职称的中小学教师一般都是多大年龄呢？我40多岁时才评上的，与我同时评上的还有一位乐老师，他事实上刚退休，但因评的岗位是前一年（他59岁时）的指标，所以他也有资格参评，其它老师也基本没意见——大家都打分竞争。他这边一评上，接着就可以空出岗位（退休了）。
如果没有空岗，学校不能有老师参加评聘。空岗一般是已评上了的高级老师调走或退休（2008-2011三年我县有单列，相当于提前空出位置）。
纵观我校这十年来的高级职称评聘情况，2008年前评聘分开，可以先交材料到市评高级教师资格证，然后有资格证的老师要等到学校有空岗才参加校有聘。
2002年前县局根据校人数定指标，刚开始是分教研组定，即如：化学有岗位，只能化学老师去竞聘。而从2008年后，只要学校有空岗，有高级资格证的老师都可以打分参评——但多数老师估摸着自己分数太低，一般都会弃权——目前还有两名这样的老师，高级资格证是2008年前拿到的，但一直没评上。
我特别查了一下，我校最早的是35岁时评上的，最晚的59，也有一辈子也评不上的，如我校2019年3月将退休的一女老师。
种金易
今天中午值班的时候和一位还没有晋升中级的老师，开始讨论关于职称的问题的时候。稍微分析了一下数字，和各位交流一下。
单位有86人，其中三人是副高级老师，这三人，一位是校长，一位园长，另外一位是年龄比较大的女老师，她的老公是另外单位校长。
接着我们有33人是中级老师，能够晋升副高级的，也就是说在三年之内所有的人都够资格了。也就是指三年之后，如果一年给一个名额的话，按照现在的老师保有量来讲，也就是这30个人有资格进行副高。但实际上大多数人，退休之前是百分百的，基本上中级职称
我们再来分析一下，还有50个初级的老师，去年我们学校给的是三个名额，今年估计给的更少，也就是指这50个人如果全部进行中级的话，大约需要20年，为什么说需要20年了？因为中级是有比例了，到了一定比例之后就不跟你玩儿了。说这50个人按照现在保有量来讲，有的人退休之后也晋不上中级。这个数字也就变成了一种必须，也就是指这50个人肯定有人在最后退休的时候百分百的进不上中级。
最后在回答问题上面也就是进行高级的老师，年龄大约在多大？我们这边最年轻的应当是，40岁晋上了高级教师。
当我们看到一种制度，对于一些人是百分百的实现不了的时候，能觉得这个制度对人很有吸引力吗？
没有数字，可能每个人都有侥幸心理，有了数字之后，你就知道现实到底是什么情况。
宜城老师
我身边有一个活生生的评职称的例子。学校职称评定方案又有修改，"担任班主任工作加2分"。正在为副高职称忧心的杨老师看到新方案后心里更是一惊，"这2分不能跑了！"于是决定向学校申请本学期担任班主任工作。老杨老师50过了，还没评上副高心里着急:年龄大了，离退休不远，不评上高称觉得教一生书不圆满，毕竟高称也是一种荣誉，再加上工资兑现又要多出大几百元。
这些年，受职评指标等因素的限制，没担任任何职务的老杨在竞争中没什么优势，眼看着年纪还小些的领导干部或挂有一定职务的老师慢慢评上了，感觉排队快排到了自己，所以无论如何要抓住机会努力达到条件。
根据学校职评方案，除了一些硬条件外比如，学历、计算机、普通话、水平能力测试等以外，还有评优、论文、工作量、满意度、教育教学效果等项目参与打分，分高者才有资格，而担任班主任工作可加2分。
学校领导虽然觉得老杨已多年未当班主任有些顾虑，但看老杨为评职称态度坚决只有答应了，希望老杨顺利拿到这2分，增加竞争力。其他老师知道后，虽然知道老杨评职称的路不会太顺利，因为还有很多看不见的因素，这老杨也是知晓的，但还是在心里祝愿老杨能早日评上，达成退休前的心愿。
老杨，加油！
校园微观察
评上高级职称的教师，在我们学校最年轻的老师是34岁，就是今年刚刚评上高级。她是生物教师，其实她也没有什么过人之处，今年我们学校刚好有指标，她去试一试，结果成功了。从各方面条件考虑，这位美女教师应该条件刚刚好，可能是运气好就过了。
一般情况，一个老师要想评上高级职称，条件很多，包括教龄、年龄、班主任年限、取得一级职称要有5年以上、有教改立项、每年有举行公开课、有支教经历以及取得县级以上的优秀证书等等。所以真的要评上高级职称是要靠老师花多年时间去积累证书、材料，才能成正果。
在我们这里，大部分老师评上高级都在40岁左右。晚的可能可能在退休前几年评上。能够在45岁之前评上高级职称都不错了。2014年职称改革以后就越来越难评了，最关键的就是每个学校有指标限制，特别在县城的学校有的学校无论初级、中级、高级指标都没有。在农村学校稍微好点。重点高中和初中指标多一点，但是竞争太激烈了。
一般都是中层干部优先、资格老的优先，按资排辈。所以有些老师达到条件但没有指标，也是没办法的。一句话，现在职称评审制度还要继续进行改革、调整。希望让广大普通教师能享受到职称的红利。
湘语飘落
有志不在年高，高级职称和年龄没有直接和必然的联系。
评高级和年龄似乎没有直接的关系，有的老师干了一辈子，到了退休也还是中小学一级，有的老师三十几岁评上了高级职称。前几天在网上还看到了32岁的美女评上教授职称呢。
各地评职称都会有一套评聘方案，但是大同小异，无非是论文发表加分，荣誉称号加分，课题立项结项加分，教学竞赛，优质课加分，指导学生获奖加分等等。
粗略一看，没什么问题，也体现了优劳优得，论文，课题，竞赛，优质课等等也能体现出老师的教学素质。但是真的是这样吗？
其实并不然，所为论文发表，不过是花钱养活一些夜里出版社而已，只要花上八百到一千块钱，只需要报上你的姓名和单位，甚至你都不需要动笔，一篇署着你的大名的论文便新鲜出炉了，课题也是如此。优质课更是有点搞笑，以前门可罗雀的教研室终于火爆起来，以前无人问津的优质课现在打破脑袋争着去上，区级优质课一等奖甚至都明码标价了。这样的教学成果能说明老师的业绩水平吗？
年轻老师为了评职称舍得投入，证书一大摞，年纪大的老师评上小学高级之后马放南山，跟证书失之交臂。
这是一个评职称靠数证书的年代，我们这边评聘高级，大家把自己的证书亮出来，区级的，市级的，省级的，甚至国家级的，根据证书打分，分高者优先。
年轻老师为了评职称，舍得投入，火爆了朋友圈中那些代写论文，代搞课题的人，这些老师们动辄几千的投入，让他们日子过得相当滋润。
年长的老师由于早早评上中小学高级，在当时已经是顶点了，没有晋升的空间了，就不需要什么论文和优质课了。这样在职称评聘打分的时候，就吃了亏，跟年轻人差距越拉越远。
总结语：高级职称和年龄大小确实没有必然的关系，看得是谁的证书多，于是很多年纪比较大的老师只能在中小学一级的岗位上退休。只因为他们不肯搞一些虚假的证书，这实在有点让人无语。
周老师的工作室
中小学教师评上高级教师的年龄在35至40岁都属正常范围，至于到底多大年纪则取决于老师的学历、能力、机遇等因素。
一、大学本科毕业最理想状态在32岁可评上高级教师。大学本科毕业一般在22岁左右，一年见实期满后定为二级教师，四年后可评一级教师，一级教师干满五年可评高级教师。也就是说如果一切顺利，毕业十年就可评上高级教师，是不是很心动？但很少人有这么顺利的。
二、正常评上高级教师大都在35岁以后了。虽然说理想状态是大学毕业十年可评高级教师，但实际上总会遇到很多问题。如果运气不好，正好没有高级教师名额的话，拖你个三年、五年还不是常有的事，甚至拖你个十年、二十年都有。另外就算有高级教师名额，那评高级教师的条件也不是那么轻松达到的。过去要考英语、计算机，发表论文等把多少人挡在门外许多年。现在还一样存在有些条件需要多年准备才够格，因此会延迟一段时间。大家看到评上高级教师很多都在35岁以上，有的甚至45岁还没评上。
三、如果不是大学本科毕业，评上高级教师年龄更大。比如那些中师生，以前是没资格评高级教师的，必须进修获得本科文凭，那显然会拉长评职称的周期。现在有的地区中师生也可以评高级，但要求教龄25年以上。试想一下，中师毕业19岁，加上25年教龄就在44岁以上，这还只是有资格评，其他条件再给你推后三五年的话，基本上评高级教师近50岁了。
以上是我的回答，你们觉得是这样吗？欢迎大家留言评论。
