一學生在課堂上搗亂，被老師批評後，當眾大罵老師”傻X“、”滾“”不用管老子“……。學校通知家長到校協助教育，學生家長說，”他還是個孩子……“。
一個工廠生產出的產品出了問題，問題小的返廠修理，問題大的銷燬重來。在教育產業化的今天，學校、家長和社會對教育越來越功利化，學校把學生像產品一樣生產出來，輸送到社會上。我們的學校生產出來的產品全部合格嗎？如果不合格，不能”返廠“，更不可能”銷燬“，只能交給教育產業化的售後部門：公安、法院、檢察院和監獄。
當今社會，過分“神化”和“妖魔化”教師的情況同時存在。一邊把教師比作“人類靈魂的工程師”、“春蠶”、“蠟燭”……，為人類的教育事業做出巨大犧牲的偉大群體；另一方面，無限放大教師群體中個別害群之馬的劣跡。
教師群體被“神化”和“妖魔化”都是不正確的，教師對很多人來說，首先是一份工作，是一個謀生的手段。教師也得為還房貸而奔波，也為生計發愁。很多教師只是平凡的老師，他們不是教育家，面對一些“問題學生”，他們也曾迷惘，也會“無計可施”。教育不是萬能的，只是我們一廂情況願地相信“教育可以改變一切”。
我們必須承認，教育不是萬能的。當一個24歲的年輕女教師，遇到課堂上對自己破口大罵的學生，面對其他學生的鬨堂大笑而痛哭流涕的時候，她的教育理想是否還能堅守。當家長知曉孩子的作為後，輕描淡寫的一句“他還是孩子”，僅僅是傷害了老師嗎？這裡還有多少學校教育的無奈。
家長不捨得管，老師不敢管，走上社會，只有交給公安、法院、檢察院和監獄來教育，只是教育的代價太大了。
所有問題孩子的背後都有問題家長的存在，希望所有家長不僅重視孩子成績，更重視孩子健康成長。因為老師管不了的，社會可以！
分享到:
閱讀更多 教而育之 的文章
