卢金潮
我个人认为现在的学生的作业真的很多，虽然，教育部也一直在提倡减负，可是，教育主管部门对学校和老师的考核主要还是看成绩和升学率，学校和老师也是没有办法。这种情况或者冲突不在老师和家长，而在教育部或者地方教育主管单位对学校和老师的考核机制和标准，如果对学校和老师的考核标准不只是单一的学习成绩和升学率为主，也许老师们就会给自己的学生们减负了，家长、学生和老师由于作业的问题也就迎刃而解了。
用户106890049024
关于这个问题应该是无法平衡的，人与人想法不同，理念不同，需求不同，关于家庭作业来说，有的家长喜欢，有的家长不喜欢，现在的孩子，从上幼儿园开园开始，就有家庭作业，一个三岁二岁的孩子，他会作什么作业，不都是家长给他们作的吗，这就等如给家长出作业题呀，幼儿园的老师出的作业往网上一发布，三岁二岁的孩子他能看懂吗？孩子上一年级作业往网上发布，现实有些事情你说也说不清，道也道不明呀，只能靠国家政策来光善这些问题呀，
老骥伏枥
教育是一件很复杂的事情，需要家庭、学校、社会三方面紧密结合，互相渗和，才能很好地实施，取得相应的效果。
现阶段，教师、家长、学生都感觉很困惑。特别是因家庭作业的问题产生了较大的教师与家长间的矛盾。
产生矛盾的源头有三：一是家庭作业太多，许多学生做作业到深夜；二是学生家庭作业由家长批改（特别是小学）；三是家长希望学校的付费课后服务时间用来教师给学生指导作业，教师却把这个时间用来上课，课后作业仍然繁重。
产生上述矛盾的原因如下：一是评价教师的主要依据是学生的文化成绩，故而仍以应试教育为主，课后作业必然就多；二是家长认为，教学是教师的事，既然把孩子送进了学校，那么教师就应该承担起所有的教学任务，不能将之推向家庭。
部分地区的教育主管部门已经开始采取措施，积极解决课后作业问题。我认为可从如下几个方面入手：一是家长要摆正心态，与老师很好地沟通，妥善解决孩子学习中出现的问题，学生必须要完成必要的学习内容，不能因为减负就不想学习；二是教师要精心为学生准备作业，要少而精且有效果；三是要严格落实中央精神，实现五育并举，不能唯分数论；四是减负不能搞一刀切，发文不准安排作业；
只要我们能抱着同一个出发点，充分调研，虚心听取并整合多方意见，彼此多一些理解和包容，事情就会朝着美好的目标走去。
bz大夫
这个问题没有遇到过，在附近也没有听说过这类问题。
记得小时侯读书，都是老师说了算。多少作业，学生，家长都不会有意见。
哎！书读的少，读书時就知道玩。有点象歌词里写的一样，(总要到考试时才发现，该念的书都没念完。)总要睡觉时才发觉家庭作业一点都没有做。怕挨鞭子，只有点灯加班了。从八点左右开始，一般十至十一点差不多就可以完成(任务)。
也就是说，一天的家庭作业，两三个小时可以做完。
现在的家庭作业两三个小时可以做完吗？如果可以，家庭作业应不算太多。
爱玩是孩子的天性，做农村大人顾着做事，在城市顾着上班。是否也因孩子贪玩，而忘了做作业的时间。
个人认为，不管家庭作业有多少，老师的初衷是好的，还不是为了学生成绩而为之。
桃李春风一杯酒，
江湖夜雨十年灯。
桃李遍天下，如果没有什么特别的原因，应该是每个做老师的心愿。
多一份理解，谦让应是没有什么大不了的事情。
用户4926524205
教育要家校社会共同配合。对教育不能急功近利，更不能违背教育规律。
一，作为教师，合理安排课外作业。1，对有些家庭作业，可以灵活处理，利用课堂解决。2，精简作业，布置作业根据教学或学生特点，合理安排。3，布置作业决不能跟风。自己不布置，觉得本学科空间被挤占，考试对本学科不利。或是不布置作业，显得该教师不负责。于是，争先恐后布置作业，不管学生死活，不讲效果怎样。4，教师可以合理安排课外活动，以此提高综合素质教育。还给学生一个快乐的童年。
二，作为学校，要建立良好的教学理念，负起监管责任。1，好的理念才有好的教风学风，才会合理规范不正常的教学秩序。比如应试教育的唯成绩论，以成绩衡量一切，这自会造成老师的唯成绩教法。要切实实行素质教育，提高学生的综合素质。恐怕这才是解决作业问题的重要法宝。2，学校恐怕不能当甩手掌柜。对教学中出现的问题，不能不管不问。应该有合理的要求，做好监管。
三，家长要作好家长的监管责任。家长不能认为孩子送到学校，教育就是学校的事，对孩子教育放任自流。尤其是课外时间，家长应该做好监管，配合学校教育。当然，家长不能越殂代疱，做起教师的活计，学校也不能这样要求家长。在教育的环节上，这一环往往缺失。要么过犹不及，要么无人监管。
四，社会要为教育营造良好的环境。不能让教育功利化，也不能对教育管控过死。社会的舆情有时就是一把刀，不分青红皂白，胡挥乱砍。闹事，上告，甚至殴打，把教育弄得人心惶惶，不知所措。乱指点，乱弹琴，让教育步履维艰。
教育既要各方面配合，又要各司其职。作业问题，恐怕只是矛盾的一个表现而已。要解决问题，就要通力合作，不能各执一词，各说各理。更不能动不动就上纲上线，制造矛盾，拿来批斗。
2019.11.13
山高月小风清鱼瘦
这种矛盾是普遍存在的，主要集中在小学，也是一个老生常谈的问题，要100%平衡，是不可能的。但是，本着老师和家长都是为小孩子的成长和学习考虑，我这里有几个建议，一，学校统一规定，每周家长必须批改几次作业，比如说三次还是二次，批改后 签名。二，统一要求学生在开始做作业的时候，计上时间，然后完成作业后，计上时间，那么老师就可以比较精准地掌握，小孩子到底完成这些作业时间平均要花多少。三，教育主管部门或者学区学校要统一规定，小学生的作业时间不能超过多少小时，比如说两小时或者多少。四，幼儿学校，统一禁止布置作业。以上建议仅供参考
穷人喝茅台
有这种疑问的教师，是懂得反省的教育工作者；有这种疑问的家长，则是有勇气的的家长。为什么这么说呢？不是所有的老师能自觉意识到并去面对这种矛盾，也不是所有家长能把这种矛盾对立面树立在老师和家长之间。因为课业的压力并不是真正源于老师，至少不是根本原因。不过，家庭作业布置的多少、质量，家庭作业的批改，又跟老师很有关系。
“平衡”二字用得很现实。这种矛盾是无法消除的，只能是有限度的调和。我觉得怎么平衡和平衡的效果其实都应该让缺席的孩子来评判。孩子能否在合适的时间内（前段时间孩子写作业的时间已经量化了，双方都是可以参考的）独立完成老师布置的家庭作业，能的话，这种压力是合适的，不能的话，这种压力就是过度的。撇开有些老师硬性规定家长批改作业的现象不谈，也撇开家长属于“沉默的大多数”的因素……显然是撇不开的。“平衡”的关键并不在家长身上，而在于老师一方。
如果不同的学生完成不同的家庭作业，矛盾能否缓解呢？就怕家长又不乐意了。
ke0711
作为一个家长，我的回答是：一，对学生抓紧完成课程是对的，通过作业练习使之融会贯通理解掌握也是对的；二，对于正处于学习期中的孩子而言，拿出60％――70％的时间功于学业，也是对的；三教育学生，尤其是课业学习主要是学校和教师的事，当然家长也应予以配合支持，但主要是教师要研究探索教学方法，用适合不同孩子的合适的方法和技巧开启其心智和兴趣；四，家长理解并使学生懂得一个道理：学习是件特别辛苦的事，千万莫以为轻轻松松可以完成学业；五，坚决反对给学生布置完全超出孩子能力极限的课后作业，并且把督促的责任转嫁给家长，动不动对家长斥责、谈话，在班级群里表露出对家长的不屑；六，天天说让学生离手机远点，但总是在手机上对家长管理，对课后作业的管理，如此的结果是半推半就挑动了孩子对手机的迷恋；七，十分不满遇到节假日，在群里家长因对教师于管教孩子方面的顾虑，极尽阿谀奉承之能事，肉麻地恭维、讨好，给学生心灵草来极不好的示范；八，反对社会上各部门把自己的法定职责转嫁于学校，学校再通过班级群转嫁于家长肩上。总之：学校教育教学中，老师和家长之间的互动需要有边界感，是谁的责任谁带走，不应转嫁、推缷。
寓公321
首先要了解为什么会产生矛盾，改掉就好了
取个名字去赚钱
老师不能盲目布置作业，要适当就好，同时家长辅助孩子写作业，多陪陪孩子，老师和家长多多沟通，把心思多放在孩子的心理健康上
