职称是对教师工作的肯定和激励，关系着教师职业的尊严和成长，同时也关系着教师的幸福感和获得感，但从目前的教师职称竞聘来看，很多基层中小学教师在职称晋升上面临极大的困难，首先来说，名额相当有限，有的学校几年都没有一个高级职称名额，然后就是门槛太高，学历，成绩，论文等一系列让老师只能望而却步，尤其是乡村教师更是晋升无果。
因此在我国各级学校中，常见的有这样一幕，大家的工作内容相同，任务相同，但偏偏工资就大不同，甚至上课多的，教学能力强的还没有上课少的拿到的工资高，久而久之，这种“贫富差”日益明显。造成这种“同工同酬”的主要原因就是职称。
有网友感叹，同样学历教龄，同样工作，由于职称而工资差异很大，未评上职称的会心安吗？更何况很多已评上职称的干得少干得差，工资同样也高，根本不合理。应该淡化职称工资，应该按教龄学历实际工作量及成效确定工资！
职称造成的差异，已经很明朗，但同样如此大的“贫富差”也不利于实现“按劳所得”的收入评价体系，不利于提高一线教师工作积极性，要减少这种差异，在笔者看来，关键在于工资收入与“职称脱钩”取消这同工不同酬的职称制度，弱化职称在各项教师工资收入组成中的权重，提高工作量、教学质量等一系列关键点，应该把德才兼备的人才纳入教师队伍，普遍提高教师素质提高教师待遇。别把那些素质不高靠关系和金钱走进教师队伍，再靠钻营进到高级，然后束之高阁，这样教师队伍永远被人不尊重，高级教师有素质高的，但也不乏素质低的，你们有不同的观点吗？欢迎讨论
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