我从教师进修学校回到小学教语文，教四五年级最多。四年级，是什么样的年级呢？
一、四年级在小学六年的地位
世界上有两项学生阅读素养评估，一个是针对小学的，一个是针对中学的。针对小学的，测的是四年级，叫国际小学生阅读素养评估。该评估创始于2001年，每5年进行一次。是目前世界上唯一针对9岁儿童小学四年级阅读素养的跨国界、跨文化的比较研究。该项研究全称为国际阅读素养进展研究（PIRLS）。测试内容是12篇文章（6篇文学和6篇信息），约有180个题目。目前已经测了四次，2016年共有61个国家及地区参加，我国大陆没有参加，测试成绩是俄罗斯联邦和新加坡的学生的阅读成绩最高，南非在PIRLS 2016中倒数第一。针对中学的，就是15岁的“PISA”测试。上海2009年参加了测试，三科全球第一。
新加坡，小学四年级综合测试也相当重要。他们会根据成绩进行人生的第一次分流。
其实，我国也重视四年级的测试。像江苏省中小学生能力监测，每两年一次，小学也是四年级。
为什么选择四年级，而不是三年级，或者五年级呢？研究小学，不管是五年制的，还是六年制的，四年级的确起了承上启下的作用。测试四年级，是对四年阅读能力的一次总结，四年的教与学，能力正常发展处于什么水平，应该是很清晰的。出现哪些问题，也是清楚的。发现问题，余下还有改的时间与空间。另外，三年级学生成绩，往往处于马鞍型变化（二年级成绩好的，有可能会变差；二年级成绩差的，有可能会变好，因为这一年是孩子形象思维向初步抽象逻辑思维转变期），所以，看不出第一学段的整体的阅读素养是否养成，对学生表现出来的问题也未必能看准。经过三四年级的学习，小学生的阅读素养表现从四年级可以看出。从
四次PIRLS测试的报告中，可以看出。所以，四年级孩子的发展，要在教与学较科学的状态下进行，素养会更高。
这对于我们家长来说，如果有兴趣在网上读一读PIRLS测试的报告，从中也能找到教育自家孩子的办法。
二、四年级学生读什么书？
2004年春，我开始做整本书阅读，在四五年级中做的，当时图画书（绘本）刚刚有（我是2005年才接触图画书的），桥梁书是2008年我国才翻译出版的。当时我给学生读了《窗边的小豆豆》《在大桥下面》《吹牛大王历险记》《水孩子》等书，孩子们听我一个字一个字地读，都特别喜欢。后来我把少年儿童出版社出的这些书，共50本，全买来了，学生读了非常喜欢。像新蕾出版社出版的国际获奖小说，就是安徒生奖作品，纽伯瑞儿童文学奖作品，七八十本读下来，学生本本都喜欢。也就是100－200页世界经典童书，四年级学生可以读了[五六年级该读200本纯文字经典童书（含插图）（附550本书目）]。
后来，有了图画书[小学一二年级该读1000本图画书（附书单）]、桥梁书[三四年级可读500本以上桥梁书（附千本书目）]，我发现只要他们没有读过的图画书，他们都能读。而我用不少图画书教他们写作，他们因此爱上了写。我在公众号已经发了600多本图画书的创意读写，其实本本适合孩子再读，从写作的视角去读。
另外，四年级学生读书，完全可以自己读了。现在有很多读书会，比如亲子读书会，家长可以与孩子一起参加。不过，我还是喜欢一家人一起读这些书。大人为何要读？因为这些书，大人们普遍没有读过。与孩子一起读一年，常常与孩子讨论书中的人物，肯定特别有意思。
三、四年级写什么孩子会爱上写作？
1.给孩子选一些诗集，让孩子读读，你的孩子一定会写诗玩。比如金子美铃的诗集、谢尔·希尔弗斯坦的诗集、狄金森的诗集、金波的诗集、徐鲁的诗集、诺贝尔文学奖获得者专门给儿童写的诗集等。读着读着，孩子就会玩几首诗了。
2.写信。四年级学写信。父母以写信的方式与孩子交流，交流中学会写信。
3.读一些哲学类的书，写好身边的事。[儿童哲学课程构建(附书单）]
4.三四年级，我建议家长让孩子多读桥梁书。因为桥梁书字数不多（1500－20000字），有的是一篇非常有意思的长文章，有的是分章节写的，虽然章节不少，但每章的内容也就几百字。学生读这些书，让孩子拟定一些章节，让他们写数日，一本书就能完成。四年级，是练习写书的好时候。
四、让孩子玩一年的小种植
研究一些国家的四年级教育，发现一个特别的事，那就是学校为四年级学生准备一块地（一至三年级学生可以参观，但不能种。五六年级学生不可以再来了），让孩子自己种一年。怎么种，种什么，怎么管理，如何记录，搞什么活动，一切学生说了算。
我国绝大多数学校没法让四年级学生做这类事。
其实，家里可以在这一年里，让孩子种一些东西。这种玩，是带着语文及多学科思维的玩，可以画自己的种的植物，可以把观察到一切记录下来，有了收获可以玩个收获节，可以为种的植物写诗，可以查找资料研究这些植物，完成一份研究报告。做一年，肯定会有让人惊奇的作品出现。
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