阿瞒现世

对在乡村学校任教，满三十年教龄的，是值得尊敬的。

但是，至于干满三十年，得分几种情况。

一种，競競业业，任劳任怨，尽心尽力，扎根乡村学校，真诚对待每一个学生，认真教每一节课。虽然，由于学生生源以及学生素质原因，没有取得突出成绩，无法依靠学生考试成绩，评聘上高级职称。这样的老师，无疑是受社会认可，学校肯定，学生尊敬的。

另一种，人虽然在乡村学挍，心却飞往了城区单位，牢骚满腹，不认真备课上课，怱略基本功的培养，得过且过，却斤斤计较待遇报酬，强调公平公正。这样的乡村老师，不仅难以出成绩，估计，也不会受社会的认可，家长和学生的肯定。

回过头来讲职称的问题。

一个县域，一个系统，一个学校，职称编制数是按一定比例设定的，不可能超编太多。

目前，为鼓励乡村教师安心乡村学校从事教育教学工作，国家给予了优惠政策。乡村教龄满二十年的，可以不受编制数限制，申报评聘中级职称。乡村教龄满三十年的，可以不受编制数限制，申报评聘高级职称。

注意，是不受编制数限制去申报，评审通过了才能获得资格证，然后才获聘。

申报，是需要一定的材料，设定一定条件的。比如教学总结，最近四年的教学成绩，班主任工作情况，继续教育情况，以及年度考核合格以上，至少两次评为优秀。给予乡村教师的优惠，是免了课题参与研究，免了职称英语考试和计算机等级考试。一句话，降低了评审条件。

说真的，乡村从教满三十年教龄，即可无条件聘任高级职称，只是一种传说，一种臆想。

郎月4

对教师工龄满30年，给高级职称这一件事情值得赞赏。

相对来说，工龄满30年就享受高级职称待遇，有一定的混日子的诟病。

现在国家重点照顾的是乡村教师的待遇问题。国家从2016年开始就组织对，在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定，颁发乡村从教30年荣誉证书。一开始并没有明确给予什么其他的奖励或优惠政策。

随着2018年国家《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见发布》 文件中有一条很明确，建立符合中小学教师岗位特点的考核评价指标体系，引导教师潜心教书育人。

很多人普遍认为城区学校教师待遇好，工作环境好，所以不愿意去艰苦的城镇乡村学校任教。不少地区将乡村学校从教经验，作为晋升高级职称的必备条件。现在我们国家还推动教师的县管校聘工作，在县域内统一调度教师。一些艰苦边远地区，国家开始推动乡村教师生活补贴。从每月五六百元到几千元不等。北京市密云等地区的乡村教师生活补贴最高可达4000元每月。

2018年7月，国务院常务会议指出各地要限期制定整改方案，落实教师待遇不低于公务员平均工资待遇的要求，而且还会组织适时督查。

各地在提升教师待遇、完善教师职称制度上也是不遗余力的。

黑龙江省明确，扎根农村基层一线，累计成交满30年的，为当地教育事业作出贡献的教师，可“破格”申报认定基层高级教师职称。

山东省明确规定在乡村中小学从教10年以上申报中级职称，20年以上申报副高级职称，30年以上申报正高级职称，不受单位岗位比例限制，符合条件就可以申报评聘。

吉林省明确乡村从教20年以上可优先推荐高级教师评聘，乡村从教25年以上可优先推荐评正高级教师。

所以，教师的教龄非常重要，如果能够达到30年以上，可以享受不少优惠待遇，尤其是在乡村长期从教的教师们。

希望国家能够首先落实乡村从教30年教师优先评聘的副高级职称的政策落实。

暖心人社

这是一件利在本人功在整个行业的事情，当然值得提倡。

教师工作年满３０周年时，教育行政主管部门都会在教师节这一天隆重地颁发一本工作３０周年荣誉证书。这是政府对一个辛勤半生的教师一种肯定和感谢，感谢他３０年辛辛苦苦任劳任怨为国育贤的奉献精神、牺牲精神。

如果这一天能够同时给那些没有高级职称的教师一张高级职称证书，这不是喜上加喜双喜临门的暖人心的事情嘛！

首先，一个人在平凡的工作岗位上坚守了３０年，这本身就值得奖励。

教师的岗位足够平凡，不像其他行业容易看出成绩，教师成绩具有隐性特点，但是他们诲人不倦的精神，潜移默化地影响着学生的心智模式，改变着学生的生活、思维方式。父母给他们以生命，教师塑造了他们精神，从这一点上说，教师就是当代英雄！给他一张资格认证证书不是理所当然的事情嘛！

其次，教师工作是一项饱含爱心的工作，对于教师也应当实施暖心工程。

教师对学生是“捧着一颗心来，不带半根草去”，对学生全心全意，对工作尽心尽意，他们为了教育事业献出了青春，倾注了满腔热血。他们爱校如家，爱生如子，是当代最可爱的群体，也是最富有正义感和爱心的群体。

职称是对教师教育工作、教育能力的一项肯定，许多教师因为机制或者其他原因没有评上职称，内心总是充满遗憾的，现在政府以奖赏的方式授予教师这一荣誉，对教师是一种安慰，也是对教师工作的一种赞赏。

这是一项暖心工程，是对教师３０年辛苦付出的充分肯定；这样暖心工程同样在教师群体中能够起到良好的激励作用：鼓励其他教师继续坚守岗位，这还是一项具有“千金市骨”价值的举措，吸引更多优秀人才投入工作岗位。

何乐而不为！

青衫李探花

这个问题有点儿错误，首先不是工龄，是教龄，这是有区别的，其次不是给定高级职称，只是不占学校评选名额，还是有很多条件的。

河南省印发的《中共河南省委河南省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》提出，对在农村学校从教教龄男满30年，女满25年的在编在岗教师，符合申报条件的，可不受岗位结构比例限制，直接聘为中小学高级老师。

从中可以看到，第一，“符合申报条件”这句话可以看出，不是直接给定，要想符合申报条件并不是很容易的，我身边就有很多老师教学成绩非常优秀，但是跟教学成绩关系不大的证件他们就没有，原因这里不讨论。

第二，“不受岗位结构比例限制”，国家有规定，河南省初中学校是小于等于12%，超过以后不派发名额，有退休的教师按照退二进一。不受限制就是可以直接聘任，那么问题来了，晋升的时候不占名额，但是晋升过以后这部分老师就占了学校的名额了，也就是说，正常的晋升途径堵住了，只能等30年了，产生了新的矛盾。

我认为改为取消职称比较好。

云瘦

好事做实，实事做好！

1、职称是教师永远的心病。

每次看到工龄满30年，可以评审高级职称这样的新闻报道，我都忍不住点开去看。因为自己从教20年，离30年只差十年。去看看有没有新的规定，有么自己如何去努力才能达到这样的要求。每年随学校去慰慰问我们过去退休的老同事的时候，他们谈论最多的就是职称，因为按照之前的退休养老政策，退休金的调整跟老师的职称挂钩。很多退休的同志会跟我们说在职的时候有机会还是去争取一下，争取退休前弄个高职称，也算是对自己几十年教学生涯的总结和有力的证明。职称对于所有老师来讲可能都是躲不过的心病！

2、只见打雷，不见下雨

从教30年可以评审高级职称，这样的政策规定，在各大媒体报到之后，那么具体如何实施，我没有看到一份与政策相关的实施方案。那么如果按照现行的职称体制，老师们还要去准备他的论文课题、教案等等一系列与之评审条件相关的资料，这样的的确确又是一个不小的负担。我觉得对于在乡村从教满30年，国家应该适当放宽政策，摒弃一些传统的评审职称的各类繁琐的资料，而采取自然晋升，只要你到达年限就可以自然晋升。而不是从教满30年一纸荣誉证书将老师打发了，从村从教30年就是一个荣誉证，没有更多实惠。把人生最好的30年献给了乡村教育，那么年老了就是一纸证书，相当于幼儿园老师给学生，贴了一个奖励贴而已，高兴一时。很多从教30年的老教师，也曾调侃过30年的荣誉证书都抵不上一个老年证。

农村从教30年可以直接评审高级职称，这样的政策尽快开花结果，让乡村教师真真正正的看到希望得到实惠！不再是雷声大雨点儿小，把教师个人利益的好事办实，实事办好！

我是汇智坊，欢迎在转发十留言！

汇智坊

我是一个教龄37年的老教师，副高已经十多年了，我设晋升正高的资格，因为我学历是专科。我校一名四十几岁的教师，副高五年就晋正高了，比大学里的教授都快。我校还有一名老教师，比我小几岁，泰安师专毕业的，在上世纪八十年代就是高学历，但是他不会上课，教学成绩比其他老师差很多，他的学生也听不懂他讲的啥，前年才晋一级，这种教师晋高级老师们都不服。所以，增加教龄补贴可以，按教龄普级我认为不妥。

用户1644266701306

从2016年开始，教育主管部门对工作满30年的农村教师，在评定职称时，可以不受名额限制进行申报。这是对农村一线教师的一种特殊政策。考虑到农村教师条件艰苦、评职称困难等特殊原因，在政策制定方面偏向于农村，这是对农村教师的民心政策，以国家的做法点赞。

我兄弟所在的学校为农村学校，2016年，有3位老师在评定高级职称时，都享受了30年的优惠政策，进行了高级职称的评定。但在上交材料时，仍需要高级职称评定的相关材料，普通话等级、论文或者课题研究、公开课证明、计算机能力提高培训、继续教育证明、年度优秀证明等材料。

这一政策的出台，可以看出国家对农村教育的重视，不同地方也增加了农村教师津补贴，有的地方津补贴达到了每月2000元左右，这样有利于稳定农村教师队伍，解决农村教师福利待遇和评定高级职称的后顾之忧。鼓励更多教师扎根在农村，为农村教育贡献自己的力量。

2019年，国家对中西部农村教师推出"首席教师"制度，把农村一线中的年轻优秀老师推选为"首席教师"，目的是培养乡村教育家，便于留住人才，推动农村教育发展。

Lance课堂

对教师三十年工龄定高级教师职称，有利有弊。弊大于利。

对从教三十年的教师定高级教师职称，能够提高他(她)们的政治地位、经济待遇，甚至对提高将来的退休金都密不可分。

对正常竞聘高级教师职称，不足三十年工龄的教师情何以堪？教学激情会消失吗？教学质量会下降吗？只需工龄三十年就可高枕无忧获得高级教师职称了。

对三十年工龄的教师来说，这件事可以说喜忧参半、扑朔迷离、望梅止渴。

还有什么两全齐美的办法就好了！

英子1164

个人不赞同教师工龄满三十年就给定高级职称，教师的职称应该是跟教学水平相挂钩的，而不是单纯地看教了多少年书。

一、教师工龄长，不代表教学水平就高

在我求学的十几年中，碰到过认真负责的好老师，也碰到过只顾讲课本，一味留作业的死板老师，更碰到过对学生不管不问，每天讲完课就算完成任务的不负责任的老师。

老师的教学水平，对教学的态度，对教学方法的研究探索的程度都有所不同，一个认真负责的好老师，即使他的教龄不长，但是只要教出来的学生成绩好品德好，有担当，这样的老师就有资格凭高级职称；而一个老师，如果教学态度差，教学质量不高，每年教出来的学生都在倒数几名，这样的老师，就是教一辈子书，也不应该评高级职称。

二、教师的高级职称评定是有多重考核标准的

一名人民教师，想要评高级职称，是有很多评定标准的。

教学质量肯定要在其中占很大比例，比如连续几年，他教的班级学生成绩都位列前茅，这是一个非常客观的评定标准；

还有教师的教学科研成果，这也要占一定的比例，他在教学领域有没有独到的见解和改革性的教学经验可供学习参考，只有对教育事业有突出贡献的老师才能评高级职称。

还有教师的个人品德，生活作风，政治态度等等，都应该作为考核标准之一。

三、以教龄来评高级职称，只会让教学质量越来越差

以教龄多少年来评高级职称，就相当于吃大锅饭。不管你之前教的好不好，只要年龄到了，就有高级职称评，就能拿到更好的待遇。

这样的情况下，会让那些兢兢业业献身于教育事业的老师受到更加不公平的待遇，而混日子的老师则更加心安理得。长此以往，我们的教育水平还能提升吗？教学质量还能够得到保证吗？

所以，我坚决反对以教龄来评教师高级职称的做法。

花七七说事

一:画个烧饼，能吃吗？

我们这个地方就出来这个文件，男教师满30年教龄，女教师满25年教龄，不受指标限制，只要满足条件，都可以直接晋升为高级教师。

满足条件是什么，你知道吗？好家伙，简直让人瞠目结舌。我们学校有十多个满足30年教龄的老教师，没有一个人满足这个条件的。是什么条件呢？和正常晋升高级教师的条件一样，一条都不少。这些条件满足了可以直接晋升。你想一想，要是这些条件都满足了，还等30年干什么呢？早就晋升了。

所以，这个满足一定的条件，老教师不好满足。荣誉证没有，论文证没有，优质课证没有......有什么？有一大把年龄。尽管有一大把年龄，还得靠边站。

二:天上没有掉馅儿饼的事儿，开始时老教师欢欣鼓舞，文件下了，马上心灰意冷。

老教师说，他们年轻的时候，还没有中小学高级教师，那时，中学能评上一级，小学能评上高级就封顶了。现在，有了中小学高级教师，可是年纪已经大了。苛刻的条件，复杂的评审过程，他们已力不从心。好不容易盼来了国家的政策，有30年教龄的老教师可以不受指标的限制，可以直接晋升为高级教师。这个消息让他们高兴。但是还要满足其它条件，这个满足其他条件就是正常晋高级的条件。他们满足不了，只好被阻挡门外。快退休了，晋不上高级，也只好作罢了。纸上画马不能骑，镜子里的烧饼不能挡饥，就这样吧，保持心态，多活几年，比什么都好！

三:现在30年以上教龄的老教师，正是80年代参加工作的那一部分人，这部分人大多都是民办教师或者是中师生，要满足晋高级的条件太难了。

这位老教师经历了80年代90年代中国教育最艰难的岁月。从学校的“一无四有”建设，到国家九年义务教育的普及，这一代教师做出了巨大的贡献。他们把自己一生都交给了党和人民的教育事业，默默奉献，爱岗敬业，忠于职守，任劳任怨，为国家培养了一批又一批的人才。由于苛刻的条件他们难以晋升为高级教师，现在老了，绝大多数是还是中级，部分人还是初级教师，他们亏吗？

亏与不亏难以评论，国家在制定政策的时候，难道不应该对这部分人降低一下门槛儿吗？

關鍵字: 三十年 教育 学生