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八九十年代中小學校長副校長都擔課教學，為什麼現在的校長副校長都不教學了？
這是一個很現實，也很令人擔憂的問題。
在上世紀八九十年代，確實校長和副校長都是上課的，而且，很多都是上的主課，是重要的課。原因就在於，校長、副校長都是由素質高、上課好的老師一步一步調任的，他們有能力上課，也能更好地對老師提出教學上的要求。即便不是老師出身的校長、副校長，為了證明自己並不是啥也不懂，也都通過一定途徑的學習和培訓，儘可能地拿出一兩門課，如政治、語文等，實在不行，體育課也要去上一上。
但是，慢慢地，校長、副校長上課的就越來越少了，即便一些比較年輕的、課也上得比較好的校長和副校長，也在擔任了校長、副校長職務後，慢慢減少上課量，直至不上課，成為專職“領導”了。顯然，這是不利於教學的，也是不利於調動老師的積極性的。
校長也好，副校長也罷，最重要的任務就是教學，以以身作則、率先垂範，如果自己不主動上課，而完全忙一些行政事務，對自己也是沒有任何好處的。所以，切不要把校長、副校長當官，免得不當了，就啥也不是了。
譚浩俊
我從2008年開始，在一所農村小規模學校擔任校長，2008年～2016年期間，擔任了6年語文課，2年數學課，近三年因為學校沒有英語老師，又擔任了三、四、五、六年級共4個班的英語課，這就是農村小規模學校的現狀！
武陟寧靜致遠
我聽說過一位小學女校長，很有領導能力和才幹，他領導的小學在全縣都是第一名，電視新聞報紙採訪，風頭出盡，學校個人榮譽無數，很多前衛時尚家長也稱讚他了不起，很多人託關糸進這個學校。有幸的是我的親戚家的孩子也在這所學校，但我的親戚卻感到很不幸。因他感覺自已的孩子在六年的最寶貴的青春年華里，成了這位女校長的榮譽政績的殉葬品。這位校長第一大特點是愛教育改革，不斷翻新花樣改革選新聞。以素質教育為名，教育改革新舉措層出不窮。一年級要求練仿宋字，叫練書法，仿宋體叫美術字，學校稱練書法，真頭暈。本來孩字寫字挺漂亮，結果練到小學三年級，整個邯鄲學步。二三年級學習什麼國學，三字經，弟子規，大學，中庸，詩經，論語等等，孩子天天回到家晚上十二點了，還背不會。我們真心疼，愛莫能助，看不懂不說，連很多字都沒見過。其實過後再問孩了，都是一場惡夢，內容都失憶了。後來又跳什麼拉丁舞，交際舞，全校舉行比賽，並招來新聞媒體現場什麼什麼。一搞就是大半年。每學期正規軍訓必不可少。呆了傻了但學會絕對服從，老師說個啥，安排個啥，絕對是聖旨，絕對真理。另外還學會巴結老師了，喜歡當跟屁蟲了，看他小小年紀變成小奴才模樣，如打翻了五味瓶。學習課程完全按教育大綱進行，考試及格八十分，良好九十五，結果每次期中期未考試大家都是九十五分以上，表現好雙百。看著優良的成績，都是再簡單不過的考試，學校家長老師學生皆大歡喜，想起了刻舟求劍和掩耳盜鈴，心中一絲苦笑。在三四年級，天天學習時事政治，也不是中央新聞時事政治，全是學的沒法說，天天揹人員名字，小小年級，比在職大人都能知道什麼什麼人什麼事。每週兩次野外生存野餐活動，大包小包帶著買的各種食物，和各種炊具，浩蕩盪開進目的地，狂歡大聚餐活動。很多孩子回家又拉又吐排隊到醫院。唉，一時半說不完，道不明，書歸正傳。升到初中，這個名小學的生源，相比其它學校同層次等級的生源，全部成了渣生和墊底貨色，到高考結束公榜，這所小學的家長都成了狗看星星傻了眼！！
蕭湘評論
我不是學校領導，也不想站在學校領導的層面上說話。但是我覺得題主提這個問題有點兒毛病。毛病在哪兒呢？就是沒有去看具體的學校。
01:如果是城裡的學校，學校規模很大，上千甚至幾千名學生，上百甚至幾百位老師，這樣的學校攤子太大了，事務比較繁雜。校長，副校長每天都要處理各種具體的事物，在各種事物中耗費了很多時間和精力，所以校長和副校長根本就沒有時間和精力去擔任課程。
02:有的問題是因人而異，有的校長認為，這個本身就是老師，但是老師就不能脫離教學崗位。所以哪怕是再忙，哪怕是每天上一節課，他們也要在教學一線擔任課程。不過現在這裡的學校領導太少啦！我敢說，儘管少，肯定有。
03:在鄉村學校，學校規模很小，規模最大的學生數也不上千，教師人數也不超過100。有的學校只有一二百學生，教師人數十多個。這樣的學校能允許校長和副校長不當課嗎？不可能。
鄉村學校教師編制有限，一個蘿蔔一個坑。有一個人不擔任課程，就要有了一個人擔任兩個人的工作量。我們學校就是這樣，除了幾個生病的實在不能擔任課程的老教師以外，所有領導全員上崗。廟太小，養不起方丈。
也許有些人看到大學校的領導們不擔課，就心生憤怒，發怨言，說成所有的學校校長都不擔課，這有失公允。其實，絕大多數的校長還是熱衷於教育教學工作的，還是能堅守在教學第一線，和教師們同甘共苦，共同奮鬥的。
寒韓寒
現在不止是校長，副校長，書記不上課，就連什麼教導主任，總務主任，辦公室主任等等一系列都象徵性的上一兩節課。而且拿的津貼還非常高。領導人數非常臃腫。一線教師教學任務特別繁重。這樣大大的挫傷了廣大教師的教學積極性。因而導致教學質量嚴重下滑。希望有關部門引起高度重視。讓領導們充實到教學第一線，充分起到火車頭的作用。
手機用戶55030711225
八九十年代中小學校長副校長都擔課教學，為什麼現在的校長副校長都不教學了？對於這個問題，筆者談談自己的認識。
中小學校長是否應該承擔教學任務，似乎成為目前教育領域中受關注度比較高的話題，很多教師認為既然中小學校長佔用著職稱名額，同時本質上也是一名教師，為什麼不承擔教學任務呢？在八九十年代的學校教育中，中小學校長都會承擔課堂教學任務，為什麼現在的中小學校長就不再承擔這項教學任務了呢？
其實，從目前學校教育實踐來看，並不是所有中小學校長都不承擔課堂教學任務，以當前多數中小學校中，我們發現多數校長還是承擔一定的教學任務，尤其是在經濟發展水平一般、基層學校中，校長和普通教師一樣，都會承擔著課堂教學任務，而且他們的教學成績和教學能力也是非常好的，普通教師要想超過他們，顯然也面臨著不小的困難。
當然，不可否認，在經濟發達而且規模比較大的中小學校中，確實存在校長不再承擔教學任務的現象，在這類學校中，校長的主要任務就是“迎來送往”，每天承擔著學校的日常管理事務，迎接各類檢查、參觀者等，也就是說他們儼然成為了真正的“領導”，早就忘記了自己作為“教師”的身份，似乎在教師群體中的教學方面，並沒有起到模範帶頭作用。
按照我們當前的學校教育現實來看，中小學校長不承擔教學任務的現象確實存在，但是這種現象並不是主流，承擔教學任務的中小學校長仍然屬於多數的。即使沒有承擔教學任務的教師，他們往往也會面臨比較沉重的日常管理事務，工作壓力與工作任務一點也不輕鬆，並不像網絡上評論的那樣，中小學校長整天不工作，還拿著更高水平的工資，這種說法顯然是不公平，也是有失偏頗的。
東愛雨小公
校長，副校長上不上統考科目教學，我認為要辯證的看這個問題，學校領導肯定是業務骨幹，是教學的一把手，但現在的一所學校，管理難，雜事多，群眾期望高，基層學校壓力大，所以，應付檢查，驗收花很多功夫，時間。一句話:校長，副校長，都是從老師，斑主任，業務骨幹，教學能手走上來的。
用戶2239319833235
我想說的是，現在的校長和以前的校長不一樣，因為他們經歷了這些，才一步步成長的，不是你們想象那樣，現在校長和副校長也都非常辛苦，他們一天要處理很多事兒，比如說扶貧，掃黑除惡，黨建工作，哪一個不得親力親為？要有大局意識，哪一個校長或是副校長不是從業務出身？他們的經歷，你們經歷過嗎？不要到評職進級的時候再說這些沒用的話
幹崖秋色
八九十年代中小學校長和副校長擔任教師，作為學校的領頭人，帶了個好頭。
後來，由於種種原因，校領導有點脫離群眾，覺得自己是校長，應該和普通教師不一樣，應該特殊一點，就不再上講臺了。
記得八十年上高中時，校長也是講師，並不特殊，儼然普通教師。
為了中國的教育事業興旺發達，做為新時代的校長應該老校長學習，起模範帶頭作用。
麴塵絲
在村小，現在的校長副校長事情比上課教師都多，還怎麼上課，一個月光迎接各級大大小小的檢查和會議就不會少於十次，還有各種與教育無關的事就更是多不勝數！簡單的來說，每個月必做的事，就有安全、教育教學、營養餐、師德師風、留守兒童、心理健康、教育精準扶貧、五城同創、主題教育等等，叫校長副校長去上課，更是誤人子弟，當然，以上情況指的是在九年義務教育階段的村小，其他是否是這樣就不知道了。
