影像攝匯
很榮幸能夠看到這個問題，也很高興給大家分享我對這個問題看法與想法，廢話不多說讓我們一起走進這個問題，那現在讓我們一起探討一下關於這個問題。
在下面優質內容我為大家分享，首先我分享下我個人對這個問題的看法與想法，也希望我的分享能給大家帶來幫助和快樂，同時也希望大家能夠喜歡我的分享。
管學生是個什麼概念呢？要是將其等同於教育，那就是老師的職責所在，而且是法定的義務。若是將其侷限於，對違紀違規學生的管教約束，那也到沒超出教育的範疇。
人們的意見分歧源於，什麼該管什麼不該、不能管，甚至更糾結於用什麼方式管。這在實質上仍然沒有脫離，教育方式適用性的討論範圍。
有些老師遵循了一個似是而非的邏輯:我認為可以或付諸實施的教育方式，是應該的、合適的，甚至認為只有如此才能見效。家長或學校若對此質疑、禁止，甚至追責懲罰，那就你來管吧，我是不管了。
老師有此想法，於情於理都不應完全責怪老師。一來管本身就在履行職責，二來管教的方式方法本就因人因事因時，因師之不同而各異，且要即行處理，火候分寸的掌握，哪個能練達的那麼藝術。況且哪裡有可參照的程序和邊界明晰的標準呢？再者，追責處罰的標準和認定的程序是否客觀公正？
但是，老師的困惑和苦衷，並不是推卸教育責任義務的理由。對學生的管教，就沒有更好更合理，甚至更有效的方式方法了嗎？有些作為難道真的沒有情緒宣洩、簡單粗暴的嫌疑嗎？也沒有質疑過自己的能力水平，並試圖改進提高？
既然是老師，還得恪守為師之道，不管壓力多大、怨氣何來，依法依規也得履職盡責。好在隨著問題的不斷呈現，懲戒也逐漸的迴歸了教育，雖只是才現端倪，也算利好。
河北老師就其所做行為而言，接受處罰是必要的，確否適當自應有據可依為是。由此杯弓蛇影，以致橫添狐悲之心、杞人之憂，則似大可不必。
老師該不該管學生？這本來不是個問題，現在成了問題，就說明我們的觀念上有了問題。這個問題的答案很簡單，而且從來也沒有變化過，就是：老師必須管理學生，學生管理是老師的職責之一！
老師管理學生，既是為了學生，也是為了自己，因為老師不管理學生，學生也就不會樹立規則意識，是對學生的不負責任。另一方面，老師不管理學生，老師根本就幹不下去，沒辦法教書，更談不上什麼育人了。
這個問題的關鍵在於怎麼管，河北體罰學生的老師被開除了，這是導致有了此問的原因。但是，請注意，管學生並不是要你體罰學生，你體罰學生，被處理，能怪誰呢？
但是，如果其他老師從中吸取所謂的教訓，不管理學生了，放任自流了，你以為就不會被開除？放任自流的結果是你無法完成教學任務，更不知道學生之間會發生什麼你意想不到的事，所以，這個教訓你還是不要吸取為好！
老師對學生，管還是要管的，但是，你得看好了界線，不要過線。這條線，說清楚也很清楚，就是不要去打學生，不要去體罰學生。說不清楚也不清楚，因為我們看到的規定，都是粗線條的，沒有具體的細則。
我們期待有這樣的細則，但是，在細則沒有出來之前，你還得管理學生，自己在心裡，畫好一條線，在此基礎上，用一個成人的智商，去管理未成年人，辦法總比困難多吧！
不多說了，同行們，好自為之吧。
關於在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答與看法，都是我個人的想法與觀點，在這裡同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。
我也希望大家能夠喜歡我的解答，大家如果有更好的關於這個問題的解答與看法，望分享評論出來，共同走進這話題。
我在這裡，發自內心真誠的祝大家每天開開心心工作快快樂樂，擁有好身體，同時也祝大家在自媒體行業有一個好的發展，謝謝。
最後歡迎大家關於這個問題暢所欲言，有喜歡我的記得關注下哦，每天為大家分享與解答我的想法與見解哦。
會計那些事兒
我以前在河北待了好多年，對那邊的情況還是比較瞭解的。當年我們學校的一個體育老師打了學生，家長鬧的厲害，後來老師做檢討，撤了年級主任。還有一次一個年輕的男老師打了一個女生，家長來學校把老師打了。所以當年我從來沒動過手，甚至於沒有很嚴厲的訓斥過。
現在在青海，也有老師體罰學生，家長一般不會在意，有的家長甚至支持老師打學生。但我從來沒體罰過學生，咱們有文雅的懲罰方式，一般都是抄寫。高中背誦篇目十四篇抄一遍或兩遍，再頑固的就上交給班主任或者學生處，總之我不和學生生氣，保護自己就是先不動氣，心平氣和。如果再遇到頑固的學生，就孤立他，對他周圍的學生都比較和顏悅色，而把他冷落在一旁，讓他自己去反思。
蘭姐的心靈之旅
作為老師的我，先和學生做朋友，真的，無論什麼樣的孩子，只要有適合和他得相處模式，他都會認同你，願你聽從你的教誨和懲罰，讓他知道錯了就是錯了，錯了就要受罰！我工作時間不長，六年半教齡四年班主任，我是一名體育老師，也許我的科目不同，學生喜歡，所以他們對於我的管教，還算是支持和配合，我很幸運，在這六年多當中，幾乎和學生還有家長零衝突，我的學生和我關係都很好，在我眼裡他們是平等的，所以每一個孩子，不管是學習👌，還是不好，在我這有足夠的尊嚴，當然並不是一切都這麼順利，有些家長也會針對一些問題，想要冒頭，不過還好，都一一化解，所以說我是幸運的！可是有很多老師們，都在面臨著那麼多的不幸運，因為在意孩子，在意他們的學習，在意他們的德與行，無良教師也會存在，那我覺得他受到懲罰是罪有應得，那有很多好教師，遇到這樣的事情該怎麼做？能怎麼做？那不公平的對待和解決方式，只會讓我的教育越來越恐怖😱……放好老師們一條生路吧，他們是冒著生命危險，在教育您的孩子，他們是扛著無數的壓力，在撐起孩子們的未來……
蹦豆23
可以管，只能說教，不要留下把柄，這是老師自保的底線。現在都是被輿論搞壞了，大多數家長都是真心要老師管教，少部分家長心疼，但是也不會為難老師，當新聞出來一起這樣的負面新聞之後，那些家長就坐不住了。當然做老師，心一定要正，罰學生一定有原因，這個罰也僅僅是象徵性的。我是一名班主任，我每天也是謹小慎微，總會在想，我剛才批評了這個學生會不會讓他想不開，事後一定要單獨安撫一下他。現在社會就這樣，還是少管為好。
清閒之人路過
我沒有看其他答友的答案 也不知道大家都此事怎麼看 我僅僅代表我自己發表一下意見 首先 我是一名人民教師 一名鄉村人民教師 我從教以來 可以說 一次體罰學生的經歷都沒有 更別說打罵學生了 這也是我一直在學校裡被學生暗地裡 評為最受歡迎的教師原因 我一直不提倡體罰 哪怕是一個小小的罰站 我都覺得是對學生的不尊重
我們辦公室 可以說 每次下課都是最熱鬧的 各科學科 各種責罵 各種打手心 當然 都是最輕最輕的那種 我就在想了 這種教育方式真的有效果嗎 有的同學都皮了 也習慣了 好不誇張的說 有的同學 從早上就開始被虐 一直到晚上放學 真不知道 這樣的學生 一天當中 到底哪個時間段是快樂的
SVIP王一川老師
學生與老師是被教育者和教育者關係。老師教育管理學生是天經地義的，是《教師法》賦予老師的職責和義務，老師要順利完成課堂教學，良好教學秩序和紀律是保障，老師把學生管理好也就變得很重要。從法律和教學上老師嚴格、科學管理學生是必須的。
老師在教學過程中有義務和責任維持課堂紀律，保證教學得以順利進行。如遇違紀學生干擾了課堂，老師可冷靜一下待課後處理，一般情況下可恢復正常教學，老師幹萬不要體罰、變相體罰學生，《教師法》、《未成年人保護法》都明確禁止體罰和變相體罰學生，體罰學生經教育不改的可依法依規被辭退和解聘，情節嚴重的可依法追究刑事和民事賠償責任。
河北一老師體罰學生，教育行政主管部門為保護學生，維護學生正當合法權益和相關法律法規精神給老師予以開除，希望對老師的處罰不是所謂的"殺一儆佰"或迫於網絡壓力所為；如果當事老師是初犯，認為處罰過重可申請行政複議來維持自己正當合法權益。
在新時代應以"說服教育"、"愛的教育"代替"打罵教育"去培育新一代祖國的建設者。破除"打罵打育"肯定不是一些人認為老師就不負責了，就放鬆了對學生的管理，降低了教育質量，而是代之以科學的、現代的教育管理方式去培育新時代需要的人才。
平凡的工程師
教師法中有明確規定教師不能體罰學生的。教育的主要目的是教化感化。但理論和實際有時候是兩碼事。在針對學生的管理這類方面的法律還沒出臺之前，請教師們觸類旁通，不要違犯教育法好嗎？對於學生自己能管理的則管理，不能管理的往上交，還有各級各類領導， 各級各類管理部門對嗎？再說現代社會發展的環境條件之下，學校教育的理念和學生管理方面的理念也要有所改革，對嗎？
紫緣方舟
管學生是個什麼概念呢？要是將其等同於教育，那就是老師的職責所在，而且是法定的義務。若是將其侷限於，對違紀違規學生的管教約束，那也到沒超出教育的範疇。
人們的意見分歧源於，什麼該管什麼不該、不能管，甚至更糾結於用什麼方式管。這在實質上仍然沒有脫離，教育方式適用性的討論範圍。
有些老師遵循了一個似是而非的邏輯:我認為可以或付諸實施的教育方式，是應該的、合適的，甚至認為只有如此才能見效。家長或學校若對此質疑、禁止，甚至追責懲罰，那就你來管吧，我是不管了。
老師有此想法，於情於理都不應完全責怪老師。一來管本身就在履行職責，二來管教的方式方法本就因人因事因時，因師之不同而各異，且要即行處理，火候分寸的掌握，哪個能練達的那麼藝術。況且哪裡有可參照的程序和邊界明晰的標準呢？再者，追責處罰的標準和認定的程序是否客觀公正？
但是，老師的困惑和苦衷，並不是推卸教育責任義務的理由。對學生的管教，就沒有更好更合理，甚至更有效的方式方法了嗎？有些作為難道真的沒有情緒宣洩、簡單粗暴的嫌疑嗎？也沒有質疑過自己的能力水平，並試圖改進提高？
既然是老師，還得恪守為師之道，不管壓力多大、怨氣何來，依法依規也得履職盡責。好在隨著問題的不斷呈現，懲戒也逐漸的迴歸了教育，雖只是才現端倪，也算利好。
河北老師就其所做行為而言，接受處罰是必要的，確否適當自應有據可依為是。由此杯弓蛇影，以致橫添狐悲之心、杞人之憂，則似大可不必。
田家大院田老大
看到這兩個問題心裡確實也挺矛盾的，作為老師的我們，該怎樣管理教育學生呢？特別是現在的學校和家庭的關係、老師和家長的關係十分的緊張，有很多老師由於教育學生的方法不當，給學生的身心健康帶來巨大的傷害；但也有的家長怕不得自己的孩子受到一丁點的委屈，與老師“打鬧天宮”，恐嚇狀告，結果老師天天提心吊膽、小心翼翼、不知所措。
在管理學生方面，老師和家長都應換位思考，如果老師站在家長的角度考慮問題，有哪一位家長不願意把自己的孩子交給一個善於教育、善於管理的老師手裡呢？大家肯定都願意把自己的孩子交給一個負責任的老師，這是求之不得的。
作為家長也站在老師的角度考慮問題，假如你是一位老師，你要把自己的學生培養到一個怎樣的高度？怎樣的水平？是培養成國家的棟樑呢？還是培養成國家的拖累呢？說實話，沒有哪一位老師不想把自己的學生培養成國家的棟樑、民族的希望。家長一定會找一位會教育孩子的老師，老師更想把自己的學生培養成國家的棟樑、民族的希望。
“十年樹木 ，百年樹人”這句話大家都耳熟能詳，這足以說明培養人教育人的不容易，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，這就需要一個漫長而耐心的過程。
我們老師究竟該怎麼樣去管教學生呢？我認為，重點是老師要懂得怎麼“管”，在“管”上要做好大文章。“管”有兩層意思：一是用傳統的教育方式，也就是使受教育者接受教育者施加的一種影響，使這種影響能改變受教育者的行為習慣，使受教育者養成良好的、自我能剋制約束的、能產生一種正能量的和具有道德良好的素養高的人。從小培養學生團結互愛、互相尊重的行為習慣，培養學生吃苦耐勞、勇於挑戰的精神，這是老師用言行施加給學生的一種傳統的教育。“管”的第二層意思就是老師也比較常用的一種教育方式——“懲戒”，“懲戒”在我國由來已久。
“懲戒”也是教育方式的一種，但又完全不同於“體罰”。“懲戒”是要起到警示學生的作用，意思是學生犯過的錯誤，以後不能再犯同樣的錯誤，讓學生引以為戒，這完全是教育的另一種形式；“懲戒”不會對學生的身心健康造成傷害，“懲戒”是教師為完成教學任務、為達到教育的目的所採用的手段，也是法定的教師職權，所以教師是有“懲戒權”的；而“體罰”是完全不同於“懲戒”的，這是兩種完全不同性質的行為。“體罰”會對學生的身心造成極大的傷害，嚴重的可致學生終生殘疾或傷害生命，國家和教育部門明文規定嚴禁教師體罰學生。
因此，老師在“管”的過程中，沒有搞清楚“懲戒”和“體罰”這兩個完全不同性質的概念，不可把這兩個概念混為一談。有些教師在懲戒學生的同時也參雜了體罰，以體罰代替了懲戒，這是其一；其二是由於老師在教育學生的過程中情緒波動激昂，情緒極為超標，情緒化極為嚴重，再加上“恨鐵不成鋼”的舊觀念在作祟，從此看出，所有種種都在竭力地助推著老師體罰學生的行為，在這種情況下，悲劇不發生都難。所以，教師在教育學生時，態度要和藹可親，做到循循善誘，要把控好“管”的尺度，切記“管”不是“懲戒”+“體罰”的混合體。教師要不斷地改造自己，逐漸地適應新時期的教育環境，緊跟時代的教育教學步伐，越來越能符合時代的教育教學要求，不斷更新自己的教育教學理念，更能讓新的教育教學理念服務於你的教育教學。
ZBP1
老師該不該管學生？這本來不是個問題，現在成了問題，就說明我們的觀念上有了問題。這個問題的答案很簡單，而且從來也沒有變化過，就是：老師必須管理學生，學生管理是老師的職責之一！
老師管理學生，既是為了學生，也是為了自己，因為老師不管理學生，學生也就不會樹立規則意識，是對學生的不負責任。另一方面，老師不管理學生，老師根本就幹不下去，沒辦法教書，更談不上什麼育人了。
這個問題的關鍵在於怎麼管，河北體罰學生的老師被開除了，這是導致有了此問的原因。但是，請注意，管學生並不是要你體罰學生，你體罰學生，被處理，能怪誰呢？
但是，如果其他老師從中吸取所謂的教訓，不管理學生了，放任自流了，你以為就不會被開除？放任自流的結果是你無法完成教學任務，更不知道學生之間會發生什麼你意想不到的事，所以，這個教訓你還是不要吸取為好！
老師對學生，管還是要管的，但是，你得看好了界線，不要過線。這條線，說清楚也很清楚，就是不要去打學生，不要去體罰學生。說不清楚也不清楚，因為我們看到的規定，都是粗線條的，沒有具體的細則。
我們期待有這樣的細則，但是，在細則沒有出來之前，你還得管理學生，自己在心裡，畫好一條線，在此基礎上，用一個成人的智商，去管理未成年人，辦法總比困難多吧！
不多說了，同行們，好自為之吧。
