金秋树下ky
基本同意这种说法。不过还是要分情况来看。以小学为例，假如孩子所在的学校师资队伍不错，老师教育认真负责任，基本在学校学习就够了。但是，目前由于是义务教育，除了重点学校要追求升学率外，普通学校，老师的升学压力并不大，老师能够保证全部学生考试都合格就没大问题。假如自己的孩子成绩优秀，想要考取更好的高一级学校，在毕业这一年情况允许的话，最好还是找课外辅导再加强一下。尤其是数学的奥数，英语的语法音标等方面的系统学习，都需要专门的培训，才有优势参加私立初中的考试。
我是灰烬144
我以一个家长的身份说一说，有一次孩子做数学题，错了好些，老师打电话让我去学校，到了后孩子在那哭哭啼啼，老师告诉我说你的孩子上辅导班我不反对，但是有些辅导班老师不是正规教师，讲解内容虽说一样，但和我的思路不一致，这无影给学生增加负担，我们都是把最好理解的交给学生！你家孩子更要命的是辅导班老师是竟然把知识点都交错了！请你马上把孩子领回家，好好思考一下！我得妈啊，当时我就傻眼了！真实不杜撰！
晨铭6
这个问题要具体情况具体分析，以我掌握的情况来看，我不赞同这种说法，我认为最好的补课老师是因人而异的。
例子一：同事的女儿读小学，成绩一直很拔尖，是名副其实的学霸。有一次周末，上同事家做客，发现他女儿不在家，一问，才知道他女儿每个周末都去补习，周六上午学写作，下午学英语，晚上学奥数，周日在家自学。补课的老师都非等闲之辈，写作老师是一位作家；英语老师是一位外教，奥数老师是一位重点中学的老师。
可见，对于学霸来说，最好的补课老师是水平能够超越自己老师的老师！
例子二：朋友的孩子，数学特别差，想找他的数学老师给补补课，老师不同意。其实朋友的孩子也不愿意，原因是，他根本就不喜欢这个数学老师，所谓“亲其师，信其道”，孩子不喜欢这位老师，就不喜欢上他的课，恶性循环，孩子的这门课也就学不好。后来，朋友找到了一位代课老师。这位老师幽默风趣，孩子非常喜欢。在这位老师的辅导下，孩子的数学成绩慢慢地赶上去了。
可见，对于学习比较差的孩子来说，他喜欢的、合适的补课老师才是最好的老师。
话得说回来，公办老师补课是违规的，如果你孩子的老师是公办老师，请您遵守有关法律法规，不要为难自己的老师。塑造良好的教师行业风气，需要老师自身的自律，也需要家长的自我约束，密切配合。总之，家校合作，才能打造教育的蓝天！
泥巴驿站
不议论。讲个故事大家听：我同事女儿今年高考结束后，经一朋友介绍，去了本县的一个辅导机构当前台，干接待家长，引导学生报名，接听电话，打扫卫生之类的杂活。三天后辅导机构负责人让她当助教，五天后就甩给她五年级六年级两个班，让教英语。这样一直持续到一月后补课结束。和她一起教课的还有个女孩子，三加二大专班毕业。
个例没有代表性，但大家也可以联想到一般。
誓死化泪浸梅心
我说个真实的传奇人物吧，这个人是我朋友的弟弟，为何说他传奇，因为他本人是初中毕业！注意初中毕业！在我们这个五线小县城，他是第一个给学生补习的，从初中生到高中生他都补习，除了英语他不补习，其余科目他都补，我问那个朋友，高中数学物理他不懂咋办，朋友说看答案啊，看不懂的就请教高中老师，弄懂了再讲给学生听。后来，别人也开始办补习班了，朋友的弟弟就到深圳去了，现在在深圳补习班特别的火爆，赚了很多钱！知道他最初是干啥的吗？卖热干面！
香妃存在吗
我是同意的，再往上推10年，很少有课外补习班能够开起来的，如果开起来了，也是那时候监管不严，是学校老师自己办的，没有现在这么普遍。
我从小到大对班里那些学习成绩比较好的，还特意有一个观察。
他们都没有在校外补课的经历，但是有个共同点，在课堂上注意力高度集中，经常问老师问题。
而老师也是知无不言，言而无尽，总是耐心的解答，这是他们能够保持好成绩的最重要砝码。
那为什么现在补课把如此普遍呢？
我切身感受来说，一是孩子的家庭条件比较好了，孩子家长对于教育更加的关切，现在也已经有了经济能力，支持孩子，报一些课外的补习班。
第二是教师的升学福利没有了，拿高中举例，那时候考上一个本2，或者重点老师的奖金薪酬是非常高的，比发的工资还高。
所以老师们都非常的有动力，细心耐心解答每一个学生的问题，都希望他们高考成为黑马，进而自己的工资也翻倍。
三个是现在的学生，很多都是独生子女，摸不得碰不得，说不得，不如原来，很多负责任的老师，在吃了一次亏之后，都不想再管学生。
是佛系心态，任由他们自由发展，反正工资也不多。
其实我现在仍然认为，只要学生上课做到注意力高度集中，和老师保持一个良好的互动，课下有不懂的多交流，多请教老师，那么，孩子的学习成绩必然是差不了的。
往往补课的学生是因为自己和老师沟通不够，学习成绩不好，家长因而焦虑，盲目的去报班，实际上很多的问题都是老师讲过的，只不过是在课余时间强化。
要说学习考试的专业度还是公办老师强，他们都是经过层层选拔进来的，而不是一些培训机构随便找的，临时工代替。
如果利用好这些优秀的教师资源，孩子的成绩一定不会差。
我是阳阳老师
阳阳老师谈教育
我认为现在补课并不是难事，市场上有很多学习工具，我外甥的孩子，今年下半年读小学一年级，听别人说老师上拼音课一带就走，就上了拼音补习班，现在都会了，就连4岁的小孩也要跟着学，花一份培训班钱，能够学会很多人，有课本，有录音，只要愿意学，就能学会。听别人说：（学习郎）可以教孩子读书，立即3800元买回家，我外甥媳妇群里有500多人，已经有400多家长买了（学习郎）。还有电视上也有优秀老师上课，所以只要家长时间够，孩子愿意学习，学习方法，学习工具肯定有很多。
许方周
非常同意，我是一名中学老师，学生中绝大数都有补课的需求，这么多年的观察告诉我，只要不是发展奥赛特长的培训需要，最好的“补课”老师，就是孩子学校的亲老师。原因如下：
（1）学校的亲老师，通过每天的上课、作业及测试情况，可以较全面的了解学生的学习状态、知识掌握情况和学习能力基础，从而能更好地对症下药，帮助孩子提高。而培训机构的老师，学生一周就见两三次，甚至只见一次面，一次就那么两个小时，很难做到因材施教。
（2）学校老师的对知识系统、教学大纲、考试标准的掌握比培训机构的老师强，为了吸引生源，现在的培训机构都自己成书的培训教材，看上去比较系统，但关键在他们的老师，一般都是刚毕业没多久的大学生，很少看到资历丰富的老师，老师心中没有知识系统，考试的重难点，学生的学习过程就会事倍功半。
（3）学校的亲老师收费更为低廉，这也是为什么家长们热衷于组班请孩子自己的任课老师上课，而不愿意集体去培训机构报班上的原因之一。
（4）最好的补课，其实是上课认真听课，下课除了完成作业外，自行归纳总结当天学习的内容，适当刷题，不懂的知识盲点及时问老师，而且这种补课，既不用付课时费，又可以给任课老师留下勤学好问的好印象，可谓一箭双雕，赶紧告诉你家孩子~~
许悠雅
孩子学校的亲老师是最好的补课老师的认识很肤浅。
学习和吃饭大概差不多，知识有很多，对个人来说吸收进大脑了才有用。老师和厨师在这一点上的作用是相同的，就是要让工作对象把素材消化吸收。那么问题来了，你是几年如一日吃同一个厨师做的饭菜更好，还是尝试一下不同的厨师更好呢？我相信没有人会说只吃一个厨师的饭菜更好。厨师的水平是不同的，同样，老师的水平也是参差不齐的，如果你想提高成绩，最好是换一个老师，换一种教学方式来补课，这样才会有更好的补习效果。在“亲”老师那里学习了五天，周末补两天课会有明显的效果吗？恐怕比较难。每个老师的教学水平教学方法都是比较固定的，不论是提优还是补差，在周末换一个老师补课，换一种方法思维，这样才能对学校学习起到更好的查漏补缺的作用。当然了如果你的老师是重点学校的学科带头人，教学水平一流无懈可击，那么由亲老师补课效果会锦上添花会更好，但是这种情况太少了。
教师的教学水平如何，智商是最重要的，什么经验啊责任心啊积极性啊等等其他因素都是次要的，如果有经验有责任心就可以成为高水平好老师，那些重点中学就没必要重金聘请北大清华中科院的硕士博士做教师了。真正教学水平高的老师其实并不需要了解你的特点，比如有名的李永乐老师，他不需要了解你才能教好你。所以课外补课，应该另外选择一个有水平的老师，而不是很多人所想的孩子学校的亲老师
Andy081
家长给孩子找老师补课，无非是孩子学习不理想，知识有漏洞，需要重新补一补，以帮助孩子适应今后的学习进度。
那么孩子成绩不理想的原因是什么？家长有没有考虑过？
不同的孩子成绩之所以有高低之分，有智力因素的原因，也有非智力因素的原因。
所谓的智力因素包括学习能力和应考能力。
学习能力如：预习、听课、笔记、巩固、练习的能力。
应考能力如：备考、复习、应考的能力。
如果孩子本身学习很用功、自觉，但是由于自身接受能力弱，没有做好预习、听课等工作，不能在课上四十分钟完全消化掉老师讲的知识，那么课下就需要多费一些功夫。
可以自己多花一些时间重新学习，也可以找老师补补课。
如果必须借助外力来补习，最好和孩子亲老师沟通一下孩子的情况。看看能否请老师在校内抽时间给孩子补补课。对于老师来说，不怕孩子不会，怕的是孩子不学。有的孩子虽然成绩不够理想、但是上进心特别足，学习很主动。这样的孩子老师都喜欢，也愿意匀出自己的休息时间给孩子补补。
如果亲老师没有足够的时间给孩子补课，（毕竟现在教师承担的各种教学、非教学的任务特别多），那么可以找其他人补一下。
孩子成绩的高低除了与智力因素有关，还与非智力因素有关。
所谓的非智力因素包括：兴趣、专注力、意志力、自觉性等因素。
长期研究中科大少年大学生成长规律的司有和先生认为：少年大学生之所以成功，智力因素只占了很小一部分，最主要的是他们具有优秀的非智力因素。比如：他们对学习有着浓厚的兴趣，他们的专注力强，学习效率高；他们意志力坚定，能够在学习上持之以恒地努力；他们拥有主动学习的能力等等。
现在很多的课外补习班一个班级也要有几十个人，无非是另一个教室罢了？
如果孩子学习习惯不好，听课效率比较低，那么你怎么能奢望他进入辅导班就可以提高效率，就可以对学习产生浓厚的兴趣了呢？
如果孩子平时学习的时候就有一边学习一边玩的习惯，您真的能够保证他进入辅导班就能一板一眼坐那里好好学习了吗？
即使您给孩子找一对一的老师的补课，如果孩子不喜欢、不乐意，也不过是表面上应付，收效甚微。
所以如果您的孩子是由于“兴趣、专注力、意志力、自觉性等”造成的成绩下降，我认为无论是找亲老师补课，还是去课外老师补课都无济于事，您应该在诱发孩子的“非智力因素”上下下功夫。
如何诱发孩子的非智力因素？
比如和老师沟通好，课上关注孩子情况，发现有专注力不高的情况及时提醒；
如果孩子喜欢画画，可以提醒孩子能不能利用画思维导图的形式，把一课或一个单元的内容画出来？不要拘泥于画与字的数量比例，只要孩子做，就是在整合本单元知识。
与孩子商量制定学习计划，及时看到孩子的努力，多给予孩子努力的过程而不是结果进行表扬，增强孩子的信心。
在孩子学习的时候千万不要打扰，让他做完’喝水、上厕所、吃东西“等前提性事件后再去学习，可以以半小时为一个时间段，不要打扰孩子。以后再逐步增加时间长度。
关注孩子的情绪变化，耐心倾听、准确判断孩子的情绪。发现有消极情绪，及时帮助孩子从不良情绪产生的情境中脱离出来，并帮助孩子诱发产生新的好情绪；
当然这些习惯都并非一朝一夕可以养成，必须长期潜移默化地影响，而这一部分很大程度需要我们家长帮助孩子完成。
司有和老先生的研究表明，对大多数成绩中上游的孩子来说，诱发这些非智力因素是智力因素的有效补充，能够帮助孩子取得好的成绩，并能够在将来的人生中获取大的成就。
总而言之，发现孩子成绩不理想，不是简单的一句“补补课”就行了，也不是找亲老师还是找课外老师的区别。而是正真走近孩子，了解孩子成绩不理想的原因，然后确定下一步怎么走。
