涛声依旧149638
首先要表达对家长的理解和对孩子的同情，毕竟因为这误批多扣3分，孩子从培优A班被调整了出来。这是由于别人的失误自己承担了责任，搁谁身上也不会痛快。
但若就此去找老师“讨说法”，只会弄得大家都不痛快，并且事情的结果很难改变。
一、哪些人会不痛快？
1，误判试卷的老师。既然是阅卷这种主观性相对较强的行为，失误是再所难免的，不说平时考试了，就是中高考也必须给出一定的容错率，谁也不能保证能全部批阅精确。老师不可能故意针对谁，极少的误判是可以允许存在的。如果家长不依不饶，去讨说法，改这题的老师心里会怎么想？
2，孩子的班主任。这事儿家长很难找到阅批试卷的老师，而只能去找班主任。但班主任就夹在中间，左右为难了。同情孩子，却又无能为力。为什么无能为力？因为涉及面太广了。如果非要盯着这事不放，得罪的人太多。
1)学校的组织阅卷者
2)批改试卷的老师
3)那个替补进入A班的孩子及其家长
3，已经替补上位的孩子。他/她肯定不痛快，因为他/她没有错，不该反复折腾他/她。不能刚刚尝到了升班的喜悦，马上又把他/她退回去，这是在打击勤奋者。
二、为什么事情结果很难改变？
1，考试试卷的批改有容错率，除非加分错误，可以调整，涉及到试卷内容误判的，不作为更改的项目。这实际上也体现了考试有一定的运气成分在内，谁都没办法回避。再一个，除非是客观题，ABCD选项选对了，改错了才能确定，其他的主观题包括写对了任意步骤可给分而未给分的题，也一律不能称为误判。
我是语文老师，每次孩子语文试卷我都会看，实际上存在许多为简化阅卷而给分的随意性，很多题目给的分偏低，但我不会拿着试卷去找老师，这不合适。只能安慰并鼓励孩子，同时告诉他阅卷存在主观性，要学会接受，懂得宽容。
2，学校的培优班采取优胜劣汰的机制，一次考试B班的前几名升入A班，A班的后几名降到B班，这是为了激励孩子们认真学习，努力拼搏，一般情况下，升降人数对等。前面已经说过，从B升A的孩子中必然有一位已经替补了一个位置，再让人家下来，引起的麻烦事儿更多。学校综合考虑的结果，两害相权取其轻，还是会让班主任做这位家长的工作。并且，顶多会口头批评这次阅卷工作的不严谨，提出下次阅卷要严格细致，不可能批评具体的人，更不可能处分某个人。
所以说，讨说法这事既不让人痛快，又改变不了结果，还耽误时间，引起“公愤”，让孩子反而处于更尴尬的境地，从此在学校里舅舅不疼姥姥不爱，有什么好处呢？
三、为今之计怎么做呢？
1，安慰孩子。告诉他这次换班不是他的问题，他完全没错！只是人生中有许多无奈和遗憾，要学会看淡。
2，鼓励孩子。塞翁失马，焉知非福？孩子以3分之差便掉入B班，可见在A班也是垫底的存在，但到了B班，反而是后列前茅者，这就是一个转机。劣势转化为优势，遗憾转化为动力，孩子经此一事，说不定就一举醒悟，冲得更高了。
3，接受现实，等待时机。轮换机制下，这次考试被调出，下一次很快就有调回来的机会，没必要斤斤计较，纠缠不休。更何况，还有更重要的目标等在后面，何必为了过程中的一点儿小事纠结呢？
不如放下包袱，砥砺前行！
剑客谈教育
去找一下吧，也许有用。
我娃在一次重要考试中，有一题看似很简单，所有人都得了分，娃却独独被扣了一分。娃回来告诉我，说老师的答案是错的，并解释给我听。我听完之后也很讶异，赞赏娃的心思缜密。这一题全年级200多人，只有娃是正确的，却被扣了1分，别人是错的，但都得了分。我立即私下里去找老师，老师听完解释，也肯定了我娃的过人之处，给我娃加了一分。但是我想，别人错的都加了一分，娃对了也加一分是不是不公平，我要求老师给娃加两分。但老师不同意，说一般情况下，弄错了就是弄错了，无法弥补，能追回一分已经是很难得了。不过就是这一分，让娃的年级排名前进了20几位。
水妖3000
往事不堪回首，像这样的情况，我也曾遇到过。
2013年那届毕业生，是我教过的最好的一届六年级学生，好苗子特别多。其中有一个老师家孩子，叫小欣，不光学习成绩特别好，各方面都很优秀。
那一年正好赶上全市统考，全区六年级学生统一到第一中学考试，我们这些六年级的老师，也都参与了监堂和批卷（串监串批），结果成绩出来了，小欣总分292分，位列全区第二。
“这怎么可能呢？她的成绩肯定是全区第一的呀！”我和小欣爸爸都惊呆了！我俩赶紧去查卷，一查卷发现：阅读题有一道批错了，给扣了4分。
我俩连忙和我们学校的校长反映，我们校长开始很积极，陪着我们往上找，结果发现：批错卷的这个老师，是我们学校的一个语文老师。
校长私下和我俩谈，校长说：找，分肯定能找回来，但是，肯定会给我们学校这个语文老师，还有我们学校，造成不利的影响；不找，除了没有得到“小升初全区第一”这个名号，其他的任何方面都不会受到影响，依然会进第一中学最好的班。
到现在我依然感激这位老师家长，他在很短的时间内就做出了决定，不找了！“全区第一和第二都一样！”他云淡风轻地说。但是我知道，他只是表面上说得轻松而已，谁心里难受谁知道。
说实话，小欣上初中那三年，我备受煎熬，总觉得对不起人家孩子和家长。但是小欣爸爸和妈妈说了：“这有什么呀！大不了我们再抓三年不就完了嘛！”他们两口子是这样说的，也是这样做的，结果，初三顺利地考上了市一中，高中又三年后，高考成功地考上了985。
无独有偶，由于老师误批，多扣了3分，孩子被从培优A班调整出来，作为一名家长，肯定是心里既不好受，又愤愤不平，想去找学校要个说法。
在我看来，家长既然能知道，是由于老师误批多扣了3分这件事，那么班主任和学校也应该知道这样的事情了，但是孩子依然被从培优A班调整出来，我个人感觉，这事就算去找，恐怕也会像小欣的事例一样，不了了之。
退后一步讲，和培优A班的成绩，只相差了3分，就算找进了A班，这垫底的成绩，恐怕会让孩子学习非常吃力，如果在找学校要说法的过程中，得罪了某些人，恐怕孩子会更加的难过。
与其这样，不如接受现状，让孩子在学习上和心理上，都能轻松自如一些，我觉得这样会更好。
其实，孩子的学习过程，就像是一场马拉松，某一阶段的胜负，并不能影响最终的结果，所以，只要家长和孩子努力，我相信，最终一定能创造出像小欣一样让人满意的结果！
小马爸爸说教育
我跟题主遇到了同样的事情：我女儿这次期中考试，数学本来应该是99分的，但却被误判成了96分。
我们没有去找老师，我们只是跟孩子探讨了她被误判3分的原因。
我告诉女儿被误判的主要原因可能还是她的书写不够工整，所以以后要在这方面努力。
这是我给女儿的说法，但是实际上我不确定她的试卷被误判的原因到底是什么？也许是孩子书写问题，更可能就是老师判错了。
错误已经发生了，我觉得与其去找老师要说法，加3分，不如趁机让孩子得到教训。
我女儿在学颜楷，字写得不算差，只是还没到火候，所以我趁机勉励她更努力地写好字。
当然，我也能理解题主的心情。这场考试并不是一般的考试，从培优A班被调整出来，事关孩子的前途。
因而，如果可以跟老师沟通，挽回损失，当然是最好的。家长可以向老师反馈情况，去协调，但不要抱着讨说法的心态，气势汹汹地去。
考试分数一旦判出，除非是选择题，否则让老师改判不是一件容易的事。每道题目都有评分细则，老师判分是按细则来的，他是有依据的。而且，把你调整回去，就要调整出一个学生来。
这事很大，不好办。
小七建议：家长好好地去沟通，如果可以，最好。如果不行，就看开，不要过于动怒，过于纠缠。这事越是纠缠，对孩子心情的影响越不好。家长要学会及时止损。
万一协商不好，无法回到培优班，家长需要引导孩子尽快调整好心态，继续努力学习，力求不因为此事影响孩子的学习积极性和学习成绩。
我是小七，为你讲述教育故事。关注我吧，一起关注学生身心健康。墨公子说教育
儿子读初三时，在班级上排名22名。
我和他交流了一次。
人生重要的考试是中考和高考，平时的名次并不重要，一定要追求正确率。
人生的第一个分水岭是中考。只有埋头学习，把课程、作业认真的听写，才能有很高的正确率，其他的名次等并不重要。
我也告诉他，学习犹如跑马拉松，不在乎跑第一名，关键是要在第一方阵里跑，才能胜出。
初三阶段，名次如潮水，忽高忽低。
中考前，我问他如何应考？他告诉我，老师要求交卷铃声响起，才可以离开考场。
中考成绩终于出来了。我们南通市总分780分（体育分40分），我儿子759.5分。
儿子笑了，马拉松选手赢了。以班级第一、全校前十、全县27名跨入江苏省海安高级中学。
孩子的成长过程中，我们家长不要成天盯着孩子的名次，应要求孩子去分析错误的原因，才能有效提高正确率，让孩子轻松去学，认真去习。
书山有径，学海无涯。
顾小兵1
中国有句古话，宁为鸡首无为牛后，既然在培优班是牛后，不如去普通班当鸡首，不要去羡慕培优班的师资，孩子的自信心比师资重要一万倍！我当年中考1分之差没考上上海四大之一的交大附中，于是去了一所普通区重点高中，但是在那所高中我是绝对的鸡首，每次考试都是年级前茅，后来高考顺利考上心仪的名校。事后回想如果我当年进交大附中，那也是年级垫底的存在，也许自暴自弃荒废学业也未可知
zerolab
我娃在新学校本来成绩并不是很冒尖，但是有一次老师批改了卷子有一道题老师错了，班上就他发现了，下课了他跟老师谈论了这道题，老师才明白，大大的表扬他，要他在全班人面前把这题重新验算一遍，他感觉很光荣，以后学习态度积极多了，成绩一下子就升的很快，学习有了动力
忙碌的人193863645
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子的健康成长。
由于老师误批，多扣了三分，孩子被从培优a班调整出来。家长想去找学校要个说法，这事在家长看来非常严重。
我儿子小学升初中择优考试时，因为生病，没有考进。因为他爸爸是这所学校的老师，老师的孩子可以照顾，于是孩子顺利的进了最好的班级学习。我们一直担心孩子会不会有什么压力或有思想负担。不过还好，中考时，孩子以学校前20位成绩进入高中学习。
上高中时，本来我们计划就让孩子在南充读书。但是5月参加考试时，去突发阑尾炎，南充一所学校都没有机会考。我们只好选择绵阳的一所学校，这所学校在3月就在他们学校进行了招生，经过老师推荐，孩子成为了一名直录生。
不知是孩子运气不好，还是怎么回事。孩子去参加这所学校的招生考试时，却只考了c等。因为是直录生，所以孩子还是进了大英才班学习。当时老师明显有些瞧不起他，觉得他是走关系进去的。孩子当时说要让那些瞧不起他的人对他刮目相看。第一学期孩子顺利考进全校前200名，本来有机会可以调入小英才班，但是孩子放弃了，经过三年的努力，他以600多分的成绩进入了一所211学校。
孩子读什么样的班级并不一定特别重要，关键是要看孩子自己的想法。我觉得可以先把事情弄清楚，看看是不是老师真的误批了，如果真的是，可以问问孩子自己的想法。如果孩子在培优a班不能很好的发挥，还不如到普通班，老师会更加重视，即使在培优a班，也需要孩子的不断努力，才能够考出不错的成绩。
语文教育杨柳依依
我认为这个还是要去找的，不同的班，风气差很多。别说垫底不好的话，入学垫底才有更大的进步空间，宁当鸡头不当凤尾这话有些自欺欺人。
别人不知道，我高中情况就可以拿来说一说。最初中考成绩去县一中也就是个中游水平，还要拿不菲的培养费，去三中就是排名靠前。我坚决选择了一中。
结果高一共有十二个班，前120名组成两个科技班，我在普通班排名25。一年之后以年级前一百的成绩升高二，进入新组成的理科科技班（扩充为三个理科科技班和一个文科科技班），班上排名20。升高三时按学校规定不再调整科技班人员，那时年级排名15。而高一成绩低一些未能进入科技班的同学，到高三鲜有能排名进入年级前一百的。
分析原因，我认为主、客两方面都有。客观的，教师水平，上课方式差异很大。教师资源不必多说，分配给科技班的肯定都是最好的，还有很重要的是班上学生综合素质和学习态度都很好，或者说没有太大差异，老师讲课节奏很快，测试很频繁，简直是魔鬼训练，但这更容易出成绩。主观方面，如果在普通班一直是第一名，也许还没什么可说的，如果是前三或者前五，那差别就大了，年级排名可能在两百名以后了。而比上不足比下有余的心里暗示下很难有更高的突破。
说一下那年高考结果，普通班上二本的平均能有三五个，上重点线的寥寥无几。而科技班三分之一的上重点线。（偏远地区县城高中，水平也就这般了，而且那一年是多年来成绩最好的一次），我也逆袭上了满意的985学校。
唠唠唠唠唠唠唠
emm……其实找了肯定是有用的，但是我也讲讲我的观点哈。多扣了三分被踢出了A班，那么恕我直言，你家孩子应该属于A班名次比较靠后的，踢出A班固然是有损失，但是也是个机会，你可以问下孩子，想不想去平行班，在A班扫尾，和去平行班当前三名，对孩子自信心的培养哪个更好，作为家长肯定都明白，只要年级名次靠前，在哪个班也不是太重要。我也不是没根据的胡说，以前我上学的时候也是这样，平行班的尖子在全年级也能排到20名左右，但就是不愿意去A班，理由就是那句话：宁当鸡头，不做凤尾！人家也该上重点大学上重点大学，上了重点大学，谁在乎你以前在哪个班。
