左傾-45°

很多人都以為讀書很重要，其實怎麼能說很重要呢？那是相當重要！知道我們為什麼被稱作普通人嗎？就是因為我們很多人都缺乏個性和見識，人云亦云，隨聲附和，沒有自己的主見，換句話說我們的思想和觀念都是來自於他人，而不是自我的習得和感悟！為什麼我們沒有自己的感悟和習得呢？根源就在於我們閱讀的第一手的資料太少！

讀書使人明智，明智就是通達事理、有遠見，可見閱讀是我們能支配自我、左右未來的根本所在！

我們從出生到牙牙學語再到後來的求學，這個過中，絕大部分的時間都是在跟父母和老師學習所謂的經驗，也就是道聽途說，所有的一切都還不是我們自身靠主觀能動性去吸收的東西，都只是被動灌輸而已，所以往往到了大學才會有科研，才能獨立搞項目，因為到了大學才真正開始自由閱讀，而且這個時候，我們也往往能夠找到自己的興趣點所在，並且有時間，有精力去完成！

讀書為我們獨當一面提供了多種可能，無論交際溝通還是專業研究，你會發現，很多時候你讀過的書都會成為知識再現的源泉！

不讀書，大腦就是一張白紙，遇到任何事情，沒有前經驗，你就只能瞎揣摩，當然就談不上效率，而讀書越多，你積累的各種經驗就越多，雖然不見得所有的內容都能用上，但是博覽群書的結果是哪怕僅憑一張三寸不爛之舌，你都能運籌帷幄之中，決勝千里之外，不管是古代的諸葛孔明，還是現在的馬雲，無不是靠著自己的口才而獨當一面，他們的知識來自於哪裡，很大一部分原因就是通過閱讀而積累起來的前經驗幫了他們！

教孩子閱讀，不如說給孩子創設一個閱讀的環境更加重要！

閱讀不應該是強迫式的，而應該是一種內化的行為習慣，所以閱讀環境的創設要比機械式的閱讀技巧的教授更加重要！比如在家庭裡面專門佈置出一間專門的書房來，裡面根據孩子的興趣愛好，結合學習的需要，擺滿各種各樣的書籍，每天都抽出一定時間跟孩子一起閱讀，而且還能跟孩子進行閱讀分享與交流，讓閱讀成為習慣，讓每一次的閱讀都能有效果，這是培養孩子閱讀興趣的最應該引起家長重視的！

閱讀是人生成長的搖籃，讀書破萬卷，下筆如有神，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟！希望每個孩子都能借由閱讀的好習慣，成就不一樣的自我！

葛老師教育新智匯

說到如何教孩子閱讀，這一年多來我是特重視，以前我很少關注孩子的語文，因為一到四年級感覺孩子的語文成績還好，可是到了五年級，語文成績開始拉下了，一般人都不會很高，90分以上的就那麼幾個，而每次孩子的測驗成績就一直在5，6名徘徊，總是上不去，特別閱讀理解，總感覺她沒悟性一樣。還有作文，感覺總寫不出創意，都是從各類作文借鑑過來的素材，沒有多少與她的實際生活相關的，憑多年讀書經驗，孩子這樣下去不行啊。慢慢的，我開始對孩子的功課留了心眼。

五年級開學時，我發現老師給孩子們訂的一系列文學經典課外書很不錯的，裡面是彩繪版，而且是附上了名師點評的，每頁都有，運用了什麼手法，運用了什麼描寫，非常詳細地分析出來，孩子提升閱讀理解，提升作文技巧，打基礎，從這類書著手就是最好的。於是，我給孩子任務，每天都得讀這系列的書半小時，讀完後必須給我說說都講了什麼，她學了什麼。

五年級第一學期期末，老師佈置的閱讀作業是四大名著中的《西遊記》，寒假每個星期都要交手抄報式的讀後感，而且必須圖文並茂。但是我發現老師給孩子們買的四大名著都是文言文版本，而且沒有圖片的，密密麻麻文字像螞蟻在爬。這樣的書說是為孩子提升文言文的閱讀理解能力，但是我覺得，連大人幾乎都看不懂，別說孩子。好吧，整個寒假，我們就自己做翻譯，跟孩子一起讀。不過這些文言文的名著，讀起來的速度實在太慢了，到開學的時候，才讀了幾十頁。孩子的手抄報讀後感才寫到孫悟空在花果山的狀況，連正題都沒入。這樣的閱讀，我真的覺得見效很低，孩子甚至提不上興趣去讀。於是我開始改變路線，我給孩子買來了簡化版本，彩繪版的，圖文並茂的，讓孩子先對這些名著有個大概的瞭解，為以後重讀 做鋪墊，千萬不要因為這些文言文而失去了對名著閱讀的信心。

五年級第二學期末，老師又佈置暑假閱讀作業：讀四大名著的《三國演義》，作業是提交思維導圖，關於《三國演義》的任何故事內容、人物都可以。今次我有經驗了，那個文言文版本我收起來，先不讀，把簡化版拿出來先給孩子讀，然後在喜馬拉雅上買了個講《三國演義》故事的音頻，共200多集，每天給孩子限定聽幾集，在她聽一半後，對故事開始著迷時，我就開始引導她讀那本文言文版本的，這樣閱讀，她就不會有太大的困難了。這次對這本書的閱讀是比較成功的，孩子已經能在聽這個音頻故事和學這本書的過程中提出不少問題，加深了對三國裡各個主要人物的瞭解，也學到了不少典故故事，還有成語。暑假期間，我還帶孩子去了三國文化古城一一襄陽，實地瞭解三國文化；還去了諸葛亮的古隆中景區，瞭解了劉備三請諸葛亮的故事始末，還有一些其他三國時期發生的故事。從此，孩子意外的喜歡上歷史了，於是我又給她買了一個《中國上下五千年》的音頻，她現在都會主動去聽。期間我為了教孩子如何做讀書筆記，還特意學了奧野宣之的《如何有效閱讀一本書》，然後還買了思維導圖的課程給她學，推著她前進，讓她自己學會怎麼去有效的讀書。隨著不斷的拓展，她平時的閱讀理解和作文也感覺在慢慢進步，已經能感覺出她開始悟了，寫的文字開始有料了，質的飛躍。

六年級開學不久，隨著溫儒敏教授語文改革大潮，學校也開始跟隨溫教授的步伐在創新，開始在孩子們的閱讀素養上下功夫，開始了“書香校園”系列活動。在老師倡議下，我們全班家長籌集了一個圖書角，安裝在班級的一個角落，買了一系列六年級必讀的課外書回來，這樣孩子在班級就可以互相交流，增進閱讀。最近，老師還給孩子買來了“閱讀存摺”，孩子每天的閱讀量，家長必須審核，並在上面簽名。為了家長能及時跟蹤孩子的閱讀情況，老師還要求我們跟進孩子的作文，親自做點評。為了孩子不牴觸我接觸她的作文，我現在每晚都在孩子做完作業後，與孩子一起讀書半小時，從書裡的一些好的寫法，再引到她的作文上面去，順其自然，孩子很容易就理解了，並化為己用。

寫文字的媽咪

家有剛上小學一年級的小學生一枚，從一歲開始親子閱讀，到快六歲時的自主閱讀，在閱讀這一塊，算是做的還不錯的家長。主要說說我家閱讀過程中的一些感悟和反思。

低年級孩子的閱讀最重要的是培養閱讀習慣，保護閱讀興趣，任何強迫，壓制都會適得其反。

親子閱讀從來就不是一件立竿見影的事。如果幼兒園階段沒有開始親子閱讀，一年級更要多花時間陪孩子看書，否則，單靠語文課本教的那些字，孩子不僅一年級不會看書，甚至到三年級也不會看書。

我家從小開始親子閱讀，在他快五歲時，我大概測過他的識字量，已經在一千左右了，對於普通的繪本他是完全可以自主閱讀的。但是走到他完全自主閱讀用了一年時間。從最開始的一本繪本，我讀一頁，他讀其中的一句，到後來的我一句他一句，再到後來我一段人一段。。。慢慢過渡到了自主閱讀，當然這和他這一年裡識字量的增大，也有很大的關係。所以希望家長，尤其是男孩子的家長，能耐心一點。

關於老師推薦的書單

每年九月份都會有家長拿著老師開的書單中，有一些經典繪本進入了老師的書單，比如《猜猜我有多愛你》、《可愛的鼠小弟》、《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》、《螞蟻和西瓜》等等，但也有讓人頭痛的書目，比如大風系列，就四個字，沒有作者，沒有出版社，每次看到這個大風系列，我就無語，後來沒辦法，就拿莫妮克·弗利克斯無字書系列（其中有一本《大風》）給孩子，並交代小朋友去問下老師，到底是哪個作者的作品。後來有兩個小朋友給我回復，一個說老師沒回答我，一個說老師也不知道......面對這樣的回答，試問當老師都不清楚時，又怎麼可以推薦給全班孩子呢？”

總結過往經驗，老師的書單不是聖旨，除非老師用書單上的書作為考試內容，否則沒有必要非看不可。閱讀本來是件很輕鬆、很享受的事，若因為有的老師用全班閱讀水平最高的標準去要求所有孩子，使得孩子不喜歡那些書、或者年齡太小沒法看那些書，一味逼著孩子去看，只會扼殺孩子閱讀的興趣，這是得不償失的。

那麼，一年級的孩子到底該看那些書呢？看繪本！實在不行，也必須是圖文結合的書籍，純文字的小說類先別急著讓孩子看，孩子的圖像思維能力在8歲前是最強的，也是發展最快的一個時期，在此階段應讓孩子多多閱讀繪本，大量的繪本閱讀可堅持到三年級。

這裡要澄清一個誤區，許多家長一直覺得繪本就是《我爸爸》、《我媽媽》那樣一張大畫面就配一行字的書，那是他們不瞭解繪本，繪本里面有的是簡單的故事，有的是精彩的無字書，更有像《小矮人》那樣的鴻篇鉅著，還有許多像《神奇校車》、《穿越時空》那樣經典的科普繪本……

如果是不曾閱讀的孩子，建議從經典繪本開始，經典之所以成為經典是有道理的；但老師書單裡的那些書遠遠不夠，大部分一年級孩子已經過了一本繪本要重複好多遍的閱讀敏感期，扣除作業時間，每天看1-2本是很正常的。因為繪本的價格偏高，好的精裝書均價在25元左右，如果都去買，對家長來說是一筆不小的開支，而且，有的書買回來，孩子只看一遍就放那兒了，萬一孩子不喜歡，有可能連一遍都不看。所以建議家長去圖書館、繪本館借書，不僅性價比高，而且可選擇的書籍也多，能找到孩子真正喜歡的書。

至於那些在幼兒園階段就開始親子閱讀的孩子，如果孩子仍然要求家長講故事，家長們要配合支持孩子，幼兒園怎麼講，一年級也怎麼講，不要和別人比較（特別是男生），堅持自己的節奏，等待孩子的成長。相信孩子，如果一年級這一年堅持下來，絕大部分孩子都可以自己看簡單的書。這個階段的親子閱讀特別考驗家長，也最容易收到事半功倍的效果。

允許孩子經歷囫圇吞棗的閱讀階段

家長不管她們，讓她們隨意翻閱，在翻閱的過程中她們基本是看著圖、半猜半蒙，也就是囫圇吞棗的看書。但正是這種“不管”的狀態，讓孩子無比放鬆，無比自由，她們可以看到一半不喜歡就放下，看到喜歡的就翻了又翻，看到高興處就呵呵笑……真的是在非常喜悅的享受閱讀，這樣的過程中識字快是理所當然的。

這種不打擾，不干涉的狀態不是所有孩子都能輕易得到的。我們更多看到的是家長坐在孩子身邊不停的說：“這個好看，你先看，這個翻翻書有啥好看的，看這本，這好幾個字你都不會念，怎麼說你看懂了呢……”唉！我從不相信哪個孩子剛剛開始閱讀的時候會不經歷囫圇吞棗的階段，只是因為我們是大人，就忘記了我們也曾經是小孩！

關於拼音的閱讀

我們的教材規定要學拼音，學校要考試，學生的分數決定了老師的教學成績，所以許多老師都會要求孩子看拼音讀書。老師的本意是希望孩子通過拼音認識那些不會的字詞，而孩子是很有好奇心的，他們看一本書是急於知道什麼故事、什麼情節，匆匆翻閱完，有的記得去拼一下不會的字，有的真的完全忘了拼音這回事。這些都是孩子剛開始閱讀的正常狀態，家長不用太較真，一定要求孩子看書時要一個字一個字拼出來，那真的要把孩子累死的！

曾經有個媽媽在書屋看書時就要求孩子和她一起一個字一個字的讀拼音，拼了兩三頁，孩子快哭了，媽媽也累了，就自己找臺階下：“哎呀，要上課了，下次再看吧。”如果她用讀拼音的時間給孩子讀故事，早就把那個好玩的故事讀完了，也不至於讓孩子看著沒看完的書一臉委屈的離開。

拼音只是一種工具，這工具好不好用，孩子是使用者，他們最有發言權。如果一個孩子拼音學得很好，卻不愛看書，這才是大問題。

關於選書

給孩子選書有個原則，儘量選孩子喜歡的書，孩子特別喜歡的書必須收藏。比如我們家收藏的《肚子裡有個火車站》、《法布爾昆蟲記》、《神奇校車》、《威利在哪裡》、《穿越時空》，這些書在孩子大班的時候就講過好多遍了，因為特喜歡，收藏了，孩子就可以隨時搬出來翻閱，同一本書，不同年齡段的孩子是會看到不一樣的東西的。就像《神奇校車》，3-4歲的孩子我會建議只要先講情節和對話部分，知識點先別講，因為你對那麼小的孩子講水是H2O是沒有任何意義的，但五年級的孩子就不一樣了，他會很自然的去看那些知識點並運用在生活中。

在選書上，男孩女孩的喜好也差別巨大。大部分男生喜歡冒險類、科普類的，像恐龍、昆蟲、汽車機械的、太空知識的都是男生的大愛；而女生大部分喜歡故事，相對溫和一些，提姆莎蘭系列，彩虹魚系列，瑪蒂娜系列都容易招女生喜歡。她們有的根本不看科普。比如《萬物運轉的秘密》，有的男生一翻開就喜歡得停不下來，有的女生瞄一眼就不看了，給她讀也不聽。這是沒有辦法的事，只能儘量尊重孩子的喜好，不要勉強孩子，那會破壞孩子閱讀的興趣。

怎樣為孩子打造閱讀環境

一年級孩子的閱讀離不開家長的全力配合，經常帶孩子去圖書館借書，購買孩子喜歡的書，每天給孩子讀故事，親子閱讀本來就沒有捷徑, 沒有辦法偷懶。這是一件很笨但效果很好的事——簡單的事情重複的做，日積月累才能水到渠成。否則，真的就是大家常說的：“現在孩子怎麼回事，五六年級了，除了漫畫書，啥書也不看。”

許多人抱著讓孩子看書識字的目的開始親子閱讀，到最後都會發現每天講故事的時間是親子關係最融洽的時光。就像一個媽媽所說的：“我感覺給女兒講故事這幾年自己都變得特別幸福，每天都有這麼好看的書，這麼美的畫面，我們小時候哪有這樣的繪本看啊，小人書都沒看夠。”其實，親子閱讀這四個字的重點是“親子”，而不是閱讀。孩子年齡小，才會依賴父母，這幾年全情的溫暖陪伴是孩子一生的寶貴財富。而見證一個生命的成長曆程，也同時滋養了父母的生命活力。

祝福大家，享受幸福的親子閱讀時光，也祝福我們的孩子們，愛上閱讀！

佑媽育兒經

我女兒圖圖7歲以前，最喜歡的就是看動畫片，家裡給她買了一大堆書，一點興趣都沒有，從來不會翻一下，真的是看在眼裡，急在心裡，沒辦法，只好強迫她每天閱讀半小時，並且打卡記錄。結果這種“趕鴨子上架”的做法讓女兒十分牴觸，不僅沒養成閱讀習慣，反而一看到書就會犯困。

我突然意識到，自己的做法可能起到了反作用，為了讓圖圖重新愛上閱讀，我專門請教了幼兒園老師，在老師的指導下培養女兒的閱讀習慣。

首先我給她專門準備了一個小書架，裡面擺滿了“專屬”女兒的書，不僅如此，還在一些固定的地方，如床頭、茶几上放上簡易書架，擺上幾本她可能感興趣的書。

然後我不再強求女兒讀書，而是自己做了榜樣，只要有空，我自己就手不離書，並在閱讀後裝作“無意”地將書中有趣的內容“透露”給女兒。

就這樣，女兒的閱讀興趣逐漸被“勾引”上來，她每天請求我給她講故事。而我總是隻講到故事精彩之處，就對她說：“現在你該上床睡覺了，今天就講到這裡吧。”

女兒沒有辦法，只能乖乖地等到第二天，結果第二天我又以“沒有時間”的理由拒絕給她講故事。

看著女兒抓耳撓腮的樣子，我對他說：“要不然你自己看吧，剩下的內容沒多少了，不懂的字可以看拼音。”為了知道故事的結局，女兒不得不自己看，沒想到這一看就入了迷。

現在，我女兒三年級每天睡前都養成了獨立閱讀的好習慣。隨著閱讀量的增加，她的詞彙量很豐富了，文字理解能力也有了很大的提高，閱讀範圍也在逐漸擴大，掌握知識的廣度大大超過同齡人。

蝸牛媽媽家庭教育

我自己喜歡閱讀，從讀書中獲益良多，自然對孩子的閱讀也極為重視。我如同基督徒信仰上帝一般，把親子陪讀當成了一項使命，該我承擔，不可推卻。

所以，自從變身為娃他媽，唯一讓我日日堅持，恆久不破的好習慣，就是每晚的親子陪讀。或抑揚頓挫，或聲情並茂，或豪邁慷慨，或溫柔婉約。我如同虔誠朝聖之人，只管俯身叩拜，沉默前行，不問明天，不思收益。

大約在兒子一歲時，我開始給他讀書，各種繪本，反覆指讀，嘴巴不停，手指翻飛，一天天，一月月，一年年，除非偶爾出差，除非病到嗓子發不出聲，從不曾間斷。像感冒咳嗽發燒嗓子啞，這都不是事兒；旅遊探親回老家，睡前讀書，都是必須做的事。記得兒子四五歲時，超喜歡《弗洛格嚇壞了》，讓我連著讀了五遍，直讀到噁心。

什麼，你沒時間陪讀？不不不，只要你想，時間總是有的。什麼，孩子不愛讀書？那是你沒給他培養這個習慣？

我記得一句話，非常生動：當你想要做一件事，全宇宙都會來幫助你。

我的工作不是很忙，也甚少出差加班。每一天晚上，兒子睡前，我們都有一個固定節目：坐在床上，拿起書本，開讀。

我對名校、考試成績，彷彿沒那麼在意，雞血媽媽漫天飛舞，然而我不是。但對於閱讀這件事，我似乎有一種執念。我相信閱讀於孩子教育上，簡直就是頂頂重要的頭等大事。

如何開始培養閱讀習慣

想要培養閱讀習慣，剛開始時，你可以選擇在固定的時間，固定的地點與孩子一起看書，哪怕開始只能坐一秒鐘，沒關係，不必勉強，天天重複，很快他就可以堅持一分鐘，十分鐘，一兩個月後，相信我，他會哭著喊著求你，“我還要看一本”。

兒子一歲多時，大概也就是在開始陪讀兩三個月後，他夜裡說夢話都是“我要讀書”，聲嘶力竭，無比悲憤，估計夢境中媽媽不讓他再看書，令人忍俊不禁。

用手指讀

在這裡還想感謝尹建莉老師教授的指讀方法。所謂指讀，就是指著字一個一個地讀，剛開始娃不習慣，我也不習慣。不過努力克服，習慣就成了自然。到後來，要是我不指讀，兒子就會在旁邊大叫，“快指著讀”。

指讀的最大好處在於，無需死記硬背教他認字，那字簡單或者複雜，於娃而言，沒有區別，不知不覺中，重複千百遍，自然認識。我兒子上小學前就已經認識2000多字了。他從幼兒園放學回家，經常就是拿出一大摞書，往沙發上一坐，開始投入，無需督促。

多帶孩子逛圖書館

週末無事時，圖書大廈是我們常去的地兒。那裡是書的海洋，也沒有服務員盯著你買書讓你壓力山大，因為去蹭書看的人實在太多。

我們一般是直奔四樓兒童書館，他小時候我就陪著他選一堆繪本，陪他讀書；等到 6歲多他開始自主閱讀後，我們就各選各的書，然後點杯飲料，他會偶爾來個烤腸，運氣好能找到座位，大部分都是找個僻靜角落，席地而坐，開始讀！

按照平均每天半小時計算，假如親子陪讀五年，其實，也就1000小時左右。相信我，有這1000小時的能量打底，你和孩子未來的人生都會幸福許多。你更輕鬆，他更豐富。

關於電子產品

現在電子產品太氾濫，如果想要省心省事，把孩子交給手機PAD或電視，這看起來是一個好的選擇。然而，現在省事，將來則必定多事；現在省心，未來則必定操心。

知乎上有人問：小孩很沒有禮貌而且整天玩手機怎麼辦？

看到這種問題，我第一反應就是，孩子的父母大概也是如此形象；或者父母沒有耐心，不曾好好教育孩子，不曾幫助孩子培養良好的閱讀習慣。

我認為，孩子就是父母的鏡子，先檢討自身，看看問題出在哪裡。別光看到別人家的孩子牛氣哄哄，可能別人家的父母為孩子傾注了無數愛心耐心，別人家的父母可能一直在不斷學習提升能力。

如果父母每天就捧著手機傻樂，守著電視狂看，憑什麼要求孩子“你要好好學習”、“你要多多看書”？

我家孩子，從不玩手機。身教勝於言傳，首先，我基本上不在孩子面前玩手機，陪伴時儘量做到全心全意；如果需要處理工作，我會告訴他，我只是處理工作；我的手機上沒有下載任何遊戲，我自己也不玩遊戲；我的手機，這是我的私人物品，請勿隨便動它。

此外，我給兒子提供豐富多彩的選擇，不讓他捏著一大把空虛的時間。給他自由，給他愛的陪伴：

親子陪讀數年，每一天，不間斷，已經給他養成良好習慣。現在閱讀於他，是快樂，是享受。他讀書時，他寫作業時，我也讀書。

放學回家，除了讀書，可以一起玩樂高，下棋，跳繩，各種遊戲，有時去散步。

週末，興趣班之外，看電影，去公園，去圖書大廈，跑郊區，或者室內遊樂場。總之，尊重他的意見，給他選擇，給他好的休閒習慣，並全心全意陪伴。

電子產品也不是洪水猛獸，但需要把握一個度。PAD，不是不可以玩，週末和寒暑假，每天半個小時，平時NO。週末電視大概兩個小時，如果改成看電影，就取消電視。

事實上，如果一個孩子從小建立起了閱讀的興趣，在閱讀中獲得無窮樂趣，電視手機真的不會讓他魂不守舍。相反，如果孩子一直以來很少接觸書籍，守著電視機長大，忽然要讓他對書籍一見鍾情神魂顛倒，除非你選擇給他做個手術——重新編制他的基因。

寫在後面

我堅信，讓孩子愛上閱讀享受閱讀，擁有良好的閱讀習慣，他將受益終身。他會擁有豐富的內心，他會獲得開闊的視野，他會有一個豐盈的靈魂。當然，從功利性上講，他的語文應該會不錯，文筆可以生花，視力大概保護得會更好一些。

此外，建立在大量閱讀基礎上的強大的知識背景，一定會有助於孩子未來的學習生涯，儘管目前無法量化，難以評估。但未來，他們在分析問題、陳述問題和學習知識的時候，應該會比從不讀書的人快得多。

有時坐地鐵或火車，當大部分人都埋首玩手機看PAD時，看到兒子安靜閱讀的畫面，只覺得他帥爆了。

夭非妖育兒記

孩子閱讀興趣的培養是個慢過程，就拿我兒子來說吧，上了幼兒園以後我就開始給他買了一些認字卡片，包括動物、騎車之類的，上了幼兒園大班以後一開始也不愛閱讀，他媽媽每天晚上睡覺之前就給他講一個故事，當然這個故事的結尾不能一下就告訴孩子，留到第二天再揭曉答案，這樣就慢慢孩子有了好奇心，老問他媽媽那裡知道這麼多故事，後來等孩子在學前班學了拼音以後他媽媽就開始和他睡覺之前每人閱讀一篇帶有拼音故事，這樣拼音慢慢也學會了，故事的情節也吸引孩子慢慢喜歡閱讀了，孩子愛閱讀不愛閱讀，作為家長首先得給孩子買書，一定要買適合孩子年齡段看的書，沒書孩子怎麼能喜歡閱讀呢？其次作為家長想讓孩子愛閱讀，首先自己必須愛閱讀，在家庭當中營造一個看書的氛圍。現在我兒子上了小學二年級了，基本不用管都是自己找書看，我給他訂了一個半月刊《實用文摘》小學版，這個書非常好，強烈推薦，在書上看的課外知識有時候老師上課提問的時候別的同學回答不上來，就他能回答上來，這就更激發了他的看書興趣，形成了良性循環。(個人心得，僅供參考)

中學物理老胡

其實想讓孩子養成喜歡閱讀的習慣，最好的還是在孩子小的時候，經常和父母一起看書，不用特別的引導，孩子慢慢就會喜歡閱讀的，最好是在一歲左右，我小寶是在一歲兩個月左右開始對書本特別感興趣，這個也是有哥哥的加持，每次看見哥哥的書本都想去翻一翻，最開始哥哥嚇得書包都不敢打開了，因為還很小，老是把書本撕了，然後我就給我的書給他看，一歲左右不撕書也很難做到，也可以買寶寶看的布書。

主要還是家庭氛圍，我家裝修兩年了，我一直沒同意買電視了，在客廳擺了一個書架，平常兩個寶寶看的書和我的書都在上面，因為開門第一眼看到的就是書架，沒事兩個小傢伙就在書架上拿書玩，晚上我們吃完飯，就在一起看書或者玩耍，我是不太喜歡吃完飯就全家一起看電視的，感覺太吵了，現在大寶可以給弟弟講故事了，所以大寶在家，就把這個任務給他，讓他教弟弟，他特別開心。

小寶從一歲兩個月開始，只要聽到藍狐狸三個字就指著書架上的書，特別喜歡這隻藍狐狸，也是這隻藍狐狸吸引著他天天跟著哥哥一起看書。做父母的，在陪孩子的時候多觀察孩子喜歡什麼類型的書籍，最開始的時候，可以多跟著讀一點，然後孩子興趣濃了，就可以一起看其他的書籍。慢慢孩子大了，就會自己去閱讀喜歡的書籍，基本不用管了，就是前面三歲可能父母要多費心了。

遇見曉C

給你說說我家裡的情況吧，我孩子從小的時候也是一樣愛看電視，後來把他帶到了圖書館，或者是街邊的一些專門給小孩看的小書館。這種最好的，因為那裡面也有很多小孩，你坐下來靜靜的陪著她一塊去看，不要去約束他，他想看什麼書就看什麼書，你也拿一本書坐在哪裡看書，靜靜的陪著她。

孩子的注意力會很容易分散，當她看見媽媽或者爸爸在認真的看書，那麼他也會重新拿起書，認真的去看。要知道榜樣的力量是無窮的。

後來街邊的小書館，已經不能滿足他的需求，從網上給她買大量的書籍。特別是鄭淵潔老師的童話書籍，小孩子特別喜歡。

魔法師123

我是從業二十多年的小學語文老師。我親眼看到，我身邊的家長們在培養孩子閱讀興趣方面的努力。

凡是喜愛閱讀的孩子的家長有如下特點。

一、家長真心重視閱讀這件事

家長在理念上非常重視，在行動上也身體力行。對培養孩子閱讀興趣這件事真的做到，從心力到物力再到時間上都有很大投入。

二、激趣有法

家長在激發孩子閱讀興趣上想了很多辦法：自己手不釋卷，給孩子做榜樣;讀故事給孩子聽，留個懸疑的小尾巴；和孩子親子共讀，給孩子啟蒙；和孩子交流心得，啟迪思維萌芽；讚美孩子愛讀書，為孩子自豪；訂報刊、雜誌；逛書城、圖書館……

三、持之以恆

有些媽媽三分鐘熱度，家長會開完那兩、三天很有熱情，一個星期後又隨孩子看動畫片，自己看手機去了。這樣是培養不出愛閱讀的孩子的。

話說，一個熱愛讀書的民族才是有希望的民族。我們任重道遠啊！

橘子皮老師

主要是培養孩子的閱讀興趣，方法多樣，以個人經驗，列舉一二。

一、閱讀第一步：磨耳朵

孩子還不知道什麼是故事的時候，比如低幼期一兩歲時，可以採用磨耳朵的方式，讓孩子對故事有一點兒感覺。

以下是乾貨：

方式一，用播放器播放故事。各種外放都可以，家長下載一些小故事，不用太多，三五個簡單小故事，三五首歌曲。孩子安靜的時候玩耍的時候，直接循環播放。沒多久你就會發現，孩子會跟著播放故事的進度，複述故事的句子或段落了。

方式二：手機上的APP 播放故事。如喜馬拉雅之類。故事可以隨便聽。初聽階段還是以少量為好。

二、閱讀第二步：親子共讀。

親子共讀的前提是，你家裡要買不少繪本。

1.給繪本專門歸置一個地方，一個屬於孩子獨有的“閱讀空間”。

2.挑選固定的時間，給孩子一起進行閱讀。

3.繪本看過幾本後，基本上就知道孩子喜歡什麼類型的書了。在興趣培養階段，只撿孩子喜歡的書讀給他聽。很快，重複的遍數多的讓你懷疑人生。

4.做好榜樣力量。備一些家長的書，沒事的時候多看書，孩子會見樣學樣的。如果家長天天抱著手機刷抖音段視頻，孩子很快也把段視頻刷的溜溜的。

三：親子閱讀第三步，飢餓式引導。

引導孩子讀繪本，是在孩子低幼期。等到孩子慢慢識字時，可以採用飢餓式引導的方法。

1.讀新故事，講一半的時候，藉口太忙，讓孩子自己拿起書，囫圇吞棗地看就行。

2.記得及時鼓勵，不要讓孩子輕言放棄。

3.挑對故事。儘量是吸引人的故事，一波三折，曲折離奇，孩子深陷故事情節之中，急迫想看，他就會自己拿起書，自己看下去。

4.家長自己揣摩孩子喜歡什麼類型的書。滿足他。不要擔心他看書的類型、範圍窄，當他興趣培養起來後，他自己就會拓展不同類型的書。

我家兒子看書速度就是這樣練起來的，七萬字的書一個小時就會看完。一個寒假會累積看到二百萬字的書。

有家長疑慮說，自己家孩子沒有從小培養，現在都識字不少了，怎麼培養呢？

不要擔心，一點兒也不晚，也可以直接跳到第三步。但家長要費些心，多陪孩子讀書。

這個陪，一方面指和他共同閱讀一本書，討論劇情發展，談談人物特色。不要那麼鄭重其事地談，就是聊天的口吻，隨便討論。二方面指，他在讀書，你也在讀書。營造氛圍很重要。

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