大智若愚WJW
我是王老師，專注於小學數學！很高興問您答疑解惑！分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎您的關注！這是我小學數學領域的第987個悟空問答！
1~3年級成績差點影響不大，先不談認同不認同，成績只是表象，成績差說明這學期有知識點沒有掌握理解，更應該去關注孩子的認知困難點在哪裡。本身低年級成績好都不能代表真正的學習實力。如果以這樣的理由不去查漏補缺，那到高年級只會越來越差。拿數學來講，每個階段設置的內容是科學安排的，都是下一個階段的基礎。
成績出來了就代表過去式了，找孩子學習中的困難點才是重要的事情，否則就是本末倒置，只談表面現象會誤導家長。數學是具有很強的螺旋式課程特點，有很強的系統性和延續性，及時的查漏補缺返回上一段進行學習，才能更有效率指導孩子功課。如果一直不關注成績差背後的原因，只會欠賬越來越多，很多孩子四年級就是這樣放棄數學的。
小學空間與幾何知識點認知序
最典型的就是計算的準確度和速度，是經過低年級反覆心算練習逐步形成孩子的數字事實，同時也是一種做題習慣的養成。基礎運算的訓練將會大大提升孩子數學實力，把更多認知資源放在更復雜的問題上。特別是高年級題量變大，計算基礎差的孩子很吃虧！所以家長要時刻題型孩子每個年級都要打好堅實的基礎，這樣才能適應下一段的學習。
成績持續不能提升，是家長忽視孩子數學概念的理解難點，學得一知半解，更不用說去運用所學了。所以要警惕這種想法，更多去關注孩子學習情況，而非成績，小小的進步說明學習是良性循環。還有比如應用題，是三年級以後拉分最明顯的。很多就是因為二年級的兩步綜合應用題沒有掌握解題策略，形成對應用題的思考模式。
基礎不重視，高年級把孩子推向補習班，如果拉下太多，作用其實不是很大。以上！
學習更多好玩有趣的數學學習方法
快到期末考試了，分享2年級數學模擬卷，供粉絲參考！重視考試本身，重視孩子的點滴進步，養成良好的複習備考習慣，成績是一些列過程的必然結果。
一學堂王老師
這種思想我非常不認同，但是不可否認，一二三年級確實帶有欺騙性。為什麼說有欺騙性，因為部分孩子學習習慣沒有養成，不知道學習的重要性，其中有些孩子不知道成績的重要性，而且一二年級的只是相對簡單，可以很輕鬆補上來，但是基礎太差的孩子，只會越來越差。
我家孩子一年級，他們班上有個學生成績很差，每次考試能考幾分，家長回家問孩子，孩子說我都會，就是不想寫。這類孩子只要認真，好好答題，成績是可以追上來的。但是我孩子幼兒園的同學，成績也差，他不是不做，是不會做，每次考試二三十分，她媽急的不行，四處找人補課，但錢花了不少，效果甚微，最後在老師的建議下選擇留級。
所以我認為孩子成績差，必須要引起重視，不能認為無所謂，以後大點了成績會好，那你就大錯特錯了。孩子一二年級的學習，就像房子的地基，打的越牢固，以後修的越高。只有基礎知識學的好，孩子以後的學習才會越來越輕鬆，相反孩子學的越來越費勁，遲早會產生厭學情緒，孰輕孰重，家長自己斟酌。
我認為發現孩子成績不好，要儘快幫他補起來，不然不會的越多補起來越難。其次，不要指望孩子自己把成績提高，因為一二年級孩子自我約束能力差，玩心大，你不嚴格要求他，他可能也不會自覺學習。所以任何時候，請重視你家孩子的學習成績，不要等到初中，高中再來後悔，為時已晚。
陪讀媽媽談教育
非常不認同。我知道下面一定有很多人開始標準回答：我的XXX人，小時候全班墊底，現在考上了XX最好的高中大學，所以小學生養成學習習慣，成績差點沒關係。呵呵，我的大姨媽同事侄女表妹的小學同學中彩票了，代表你也能中？我就笑了，養成學習習慣和成績差點這兩者怎麼變成必然關係了？
一個養成好學習習慣過程的小朋友成績能差？一到三年級知識那麼簡單，學習習慣好，拿到好成績幾乎是必然的。反過來說班上成績差的基本都是學習習慣很差的。一到三年級甚至小學是唯一能靠“學習習慣”就能輕鬆提分的時代。
成績好帶來的是信心、自我要求、甚至就是養成學習習慣的促進。說什麼成績不重要，只不過是懶人想靠買彩票一夜暴富的啊Q藉口而已。
蛋撻加腸粉
在我看來，這句話其實可以說對也不對。總體來說，是不對的。原因有以下兩方面。
首先，總體來說，小學一到三年級所學知識其實在整個大學之前的知識體系的確不是有很大的佔比，三年級倒數第一，但是到四年級甚至以後成為全班第一都是有可能的。因為一到三年級學習的知識並不會給孩子的知識基礎帶來太大的影響，在孩子長大之後，有了一定的認知能力之後，一到三年級的知識可以很快的理解。一到三年級成績差帶來的基礎差是可以通過後期努力彌補回來的，這個是無可厚非的。所以我說這句話說得對。
再者，一到三年級其實在我看來，在學習初期知識的同時，很重要的一點是孩子的學習習慣和對學習的態度的養成。舉個例子，一年級考第一名，以後對於第一名的渴望就會比最後一名要強。因為前者對於以後的第一名是一種不想失去的態度，二後者對於第一名或者好成績有時候會產生一種“不敢奢望”“本就不屬於我”的感覺。這就是區別。再者，學習習慣的養成就是在學習初期。好的學習習慣對於好成績有著直接影響。除了學習習慣和學習態度，還有字體，作業的認真程度等等，這都是在學習初期養成的。並且都非常重要。
所以，總體來說，這句話是不對的，教育並不是單純的學習知識，是孩子很多方面素養的養成。所以，單從知識量來考量某個階段的學習是否重要，本身就是錯誤的。
小零說社會
小學低年級階段的成績的確影響不太重要，但是影響重要的是孩子的學習態度以及學習方法。或者我們換一個更簡單的方案就是孩子的學習習慣。
成績方面每個人都知道小學階段的成績有很大的欺騙性，特別是小學一年級階段。
從家長看到小學一年級的孩子考試每次都是雙百分的時候，自然而然的會認為自己的孩子是清華和北大的苗子，但事情往往不用不是那麼順利，幾十年後，你會發現原來自己的孩子甚至高中都考不上。
當我們回過頭來看待小學的問題的時候，我們有時候會把這種原因歸結於基因，有時候會歸結於孩子個體的原因，從來就沒有人考慮到孩子在小學階段所形成的學習習慣，學習態度，學習方法。
我們細心的去解決這一個問題的時候，很容易的就會發現低年級的孩子，如果能夠主動完成作業主動學習，主動解決自己不可能解決的問題，主動讀書，那麼對於孩子的一生來講將是一個良好的開端。
雖然說一到三年級的成績的確不是那麼重要，這是建立了一個很強的自制力的基礎上的，也就是說孩子到了小學階段的更年期，能夠快速的把所有沒有完成的小學知識的學習完成，可以取得良好的知識鞏固，否則的話，我們不能說一到三年級的成績不重要。
我們在對待要求的時候，有時候學的太隨遇而安了，有時候我對於孩子的要求是不不放鬆，其實什麼都可以放鬆，唯獨態度和習慣不可以放鬆。
總之小學階段的成績，只是習慣和品質的一個側面表現。
宜城老師
非常正確，教育孩子一定要在身心健康的基礎上，一定要讓孩子保持健康心態和愉悅心情，保持自信和朝氣。如果為了孩子成績好讓孩子變得沉默寡言，反應遲鈍，性格孤僻叛逆，說明你的教育是非常失敗的
stone8265132
過來人經驗，低年級階段，成績差的話，高年級甚至是初中，真的不好趕上去！中等成績追趕的空間還是很大的！指望大樓的底層蓋不好高層再加固的話，亡羊補牢，為時已晚！
ly蒲公英
是不大，只要不是特別差。關鍵在初中，女孩在的數學，要抓緊。
