笑看风云68416803
学校为什么要分尖子班和普通班？
我认为是现在各种条件好了，比如:师资力量雄厚，教学楼高大宽敞等等，所以有的是资源来分尖子班和普通班来区别对待孩子。
我就想问问60、70后，你们那时读书分尖子和普通了吗？没有吧！不一样出人才，没听说差学生影响到好学生，是不是？
我是70后，读书的时候条件差，我们初中一至三年级就三个班，没教室，每个年级就一个班，一个班80多个学生，成绩好的差的全在一起，三年下来，我看成绩好的也没有被成绩差的影响，好的你怎么也影响不到她，差的学不好就学不好，反正就一个语文老师，一个数学老师，一个英语老师（教三个年级），一个老师要教好几们课，每个学生交一样的学费，没有被区别对待，不一样还是有升学率吗？
你看现在，交一样的学费，受到不同的待遇，分等级班来区别对待孩子，还冠冕堂皇说怕差的跟不上，怕他自卑，哎！其实就是怕差生影响升学率，普通班学生家长有苦难言啊！……
嫦娥姐姐61
我是今年河北应届高考毕业生，对于分班考试，我深有感触。对于分班教育，我认为是非常有必要的，我非常赞成，为什么这么说?
我的高中母校的班级分为三个档次:普通班、实验班和火箭班。我刚进入高中的时候，我被分到了实验班，班里当时有七十多个人，我排在四十多名，我当时并不在意，在班里不算努力、也不算荒废学业的学习。
过了了升高二的分班考试，我还在实验班，但名次已经到了五十多名，而曾经跟我成绩差不多的一个同学进入到了火箭班，我有些羡慕，但这并没有激发起我努力学习的信念。
到了高二中前期，我的成绩有些进步，排到了班级三十多名，而在火箭班的那个同学跟我说老师比实验班讲课水平好多了，并且我发现我和他的分数差越来越大。我就不服了，我想进火箭班了。
自此之后，我努力学习，在高三的分班考试后，我进入了火箭班，我发现老师讲课的水平真是高，我想我已经进来了，那就努力拼一把，结果成绩进步很大，到最后高考我都在进步。
我现在不禁感慨，如果没有分班的制度，我也许还在原地停滞不前呢，我很感谢分班制度激发我学习努力。
布布舟教
我可以很肯定，现在的教育不是以德为本，而是一切为了升学率，所以当然要分尖子班和普通班。
有人说以前不分尖子班？
我上中学时是80年代，那时候小学都在家附近上学，初中参加全市统考，分为省重点，市重点，普通初中。
你说那是不是分了尖子班和普通班？
我是省重点的，我们学校附近就有一所普通初中，那简直两个世界，普通初中那边根本不学习。
我们那时候高考，普通高中基本全部剃光头，如果有一个学生考上大专，学校就在校门口用大红纸贴喜报。
1-人以群分物以类聚，中学里的好学生和差学生，差距简直太大了。
我儿子初中时，就在一个差班，班里大部分学生都不爱学习，你能想象，副班长带着同学，考试时利用QQ群对答案吗？
我跟庆幸，那时候他们班里，女生班长，学习委员，还有我儿子（男生班长）三个人，基本就是个小群体，在学习上相互促进，最终两人考进最好的省重点，一人考进四星级，而其他学生中的60%以上，连普通高中也无法考取。
但你要知道，那些学生，包括我儿子在内，刚进入初中时差距并没有那么大，比如我儿子第一次初中大考只是班里第9名。
好学生在一起，大家都会越来越好，而差学生在一起，相互影响之下，只能更差。
2-成绩差的学生，进了尖子班反而是害了他，因为学习会跟不上。
尖子班和普通班学生，学习方式是不同的。
我儿子高中在省重点，学生中最差的在普通学校都是学霸，但就算那样，也必须分尖子班和普通班。
不是故意要区别对待，而是为所有学生好！
哪怕都是学霸，学习层次也不一样。
这么说吧，尖子班学生的高考目标，起码是211或者985，但普通班学生的目标，基本就是保住一本，有机会再冲211。
儿子高二时，发生了一件趣事。
高二文理分班，我儿子从普通班升入重点班，当时，恰好教他的高一语文老师，也由于工作出色，升入这个重点班，继续成为我儿子的老师。
但接下来发生的事很有意思，这位老师之所以升入重点班，是因为他在普通班教的好，所带的班级考试分数在普通班里最高。
然而，这位老师到了重点班之后，受到了重点班学生的集体抵制！
重点班学生们，嫌他讲课讲的太细，讲的太慢，在不重要的问题上，花费时间太多，如此就浪费了大家的时间！
最终，这位老师重新回了普通班，因为，他的教学风格已经很难改，只能适应普通班，不能适应重点班。
所以你看，连老师都分重点班和普通班，更何况学生呢？
区分尖子班和重点班，对好学生和差学生，都是有益的事。
其实，古代的教书先生都是一对一教学，那时候的教书先生，对待好学生差学生，教学方法肯定也不一样！
99随便
现在初中、高中分尖子班和普通班的现象太普遍了，很多家长都想尽办法挤破脑袋的想让自己的孩子进入尖子班。其实，《义务教育法》中明文规定，“学校不得分设重点班和非重点班”，那么为什么很多学校还顶风作案，设置尖子班和普通班呢？主要归结于以下几个原因：
1、提高升学率。
坐标山东，大部分学校想要追求高升学率，以彰显学校地位。尖子班集中了学校的好学生和优秀教师，不论在授课还是听课进程方面都优于普通班，这样可以提前结束课程，集中力量复习中考、高考内容知识点，从而提高升学率。
2、形成一种竞争的氛围。
尖子班和普通班的人员构成并不是一成不变的 ，一般采用轮流制，以期末成绩为例，一般会在第一学年结束的时候，以成绩论英雄，普通班学习成绩好的学生可以调剂到尖子班，当然尖子班的垫底学生也要转到普通班，形成了一种相互竞争、比赛学习的良性循环。
3、有利于教学管理。
每个学生的学习水平参差不齐，把成绩好的孩子集中在一起，老师的讲课速度会比普通版快一些，如果全是平行班，课堂效率就会因为所谓的“差生”而停滞不前，还得兼顾那些听不懂的学生，这样来看是有利于老师教学管理的。
当然，很多家长也反对设置尖子班和普通班，因为容易产生教育不公平的现象，好的师资力量都分配到了尖子班，自己的孩子本来成绩就不好，在普通班再接受不公平教育，成绩只会越来越差。如果避免不了这个事实，作为家长吗，就请你给孩子做好心里工作，不能因为分班的差异让孩子产生自卑感，同时也要激励孩子好好学习，争取下一学期进入尖子班。
放眼来看，在初中、高中只是简单为区分为尖子班和普通班，现在的大学都是分为985、211、一本、二本、三本、专科等好多级别，所以，在这里告诉每一位学生，教育有区别是正常的，无论任何时候，要想获得优先对待，都需要自身奋斗！
妞妈教育心得
我的回答可能有人会骂我。但希望想骂我的人口下留德。
说实话，分尖子班和普通班还是比较科学的，至少从教学角度讲。
学生的智力差异还是很大的。不从事教学的人可能感受不到这一点。作为曾经教过全校最差班级的老师，我想我还是有一定的发言权的。
当时是一所私立学校的大专预科班。这个班的学生都是经过几次考试仍然得零分，几分，十几分最多几十分的孩子。认知能力都比较差，没有良好的学习习惯，而且都很任性。这绝对是个硬骨头。但既然接了这班就像把它带好。最后我用真诚打动了他们，他们都能努力学习了，但学习成绩始终不理想。有个学生听说我讲课好，就专门转到这个班跟我学英语，本来他是学计算机的。这孩子就比较聪明，每次考试其他学生最好的也就是六七十分，而他每次都是99分，98，偶尔还得满分💯。但他却是最不用功的学生。尽管他成绩最高，我也总批评他。后来他参加工作后来看我，才跟我说他终于明白了我为什么老批他。
后来我又教全校最好的班，那种感觉完全不同。教后进班时，大部分时间是用来维持课堂纪律的。尖子班不用管这事。你就讲课就行了，大家都聚精会神地听课。尽管两个班我都用英语讲课，但从他们的眼神中可以看出他们听了效果的不同。后进班的学生听课时眼神中充满了迷茫。而尖子班的学生的眼神中则充满了渴望。你能感受到，似乎他们的眼神告诉你，老师，我懂了。交给他们的任何任务，他们都会积极完成。领他们练口语时，都非常积极主动。
让认知能力不同的学生在一起学习，对双方都是痛苦。学习好的学生，老师点一下就明白了，学习差的学生，老师讲了好几遍还不懂。如果按照好学生的进度讲，差学生就受不了。按照差学生的进度讲，好学生也受不了。这时他就该捣蛋了。实在太无聊了。放在一起，后进生容易产生自卑感，而优秀生可能变得自负。就像我前面说的那个学生，自负就很难进步。
把好学生都放在一起。他们就们看到还有比自己强的人，就不敢造次。而后进生在一起。老师在把知识讲第二遍时，大多数人可能都很愿意，可能他们会想，正好这些知识我掌握的也不好，正好复习一下。
不要老拿学生的自尊心说事，其实让一个学习能力较差的学生和一群学习能力很强的学生在一起学习，那才是最伤自尊的。
散木17
现在很多中学里，同一年级里，都有重点班和普通班，重点班和普通班的区别主要在于两个方面，一是师资力量上，二是学生生源上。显然，在这两个方面，重点班都是要优于普通班，所以家长和学生，都是挤破脑袋想要进重点班。
那么，学校为什么要分重点班和普通班？这样的做法是好是坏？作为一名中学老师，今天来跟大家分享一下自己的看法。
第一，重点班的起源
很多人都知道有重点班和普通班，那么，有多少人知道重点班和普通班的起源是哪吗？其实重点班最初的想法来源于著名的黄冈中学，黄冈中学在刚恢复高考的时候，为了在高考中取得优异成绩，于是，在学校范围内优选23个成绩优异的学生，组成了尖子班，然后给这个尖子班选配全校最优秀的老师，进行重点教学。而这个尖子班也是集万千宠爱于一身，当然也寄托了黄冈中学全部的希望。
最后，黄冈中学的这个尖子班成功了，而且不是一般的成功。这个尖子班在高二的时候，提前一年参加高考，就直接包揽了当年湖北省高考的状元，以及第2、第3、第5和第6名。当年这23个尖子生，全部考上了重点大学，而且有13人直接考上了清华大学和北京大学，超过了一半的比例。这一举让黄冈中学瞬间闻名全国。至此，全国各地的中学纷纷前来黄冈中学，学习尖子班模式，全国其它中学也开始效仿黄冈中学，这才有了后来的中学里的尖子班，普通班。
第二、重点班的好处和不足
事物都是两面的，重点班同样如此，有它的好处，也有不足之处。
它的好处显而易见，对于一所学校来说，可以集中学校所有的优势资源，培养一批优秀的学生。提高学校的升学率，特别是高分成绩的产出。这对一所学校来说，都是非常想看到的结果。
而它也有它的不足之处，很多家长会认为学校分重点班和普通班是教育的不公平，由于普通班的老师以及配套设施，正常来说是不能跟重点班比的。同样的学校，同样的学费，为什么不能享受同等的教育资源？
第三、那么学校到底应不应该分重点班和普通班？
对于这个问题，其实国家一直有明文规定，不允许学校分设重点班和普通班。《义务教育法》第22 条规定，学校不得分设重点班和非重点班。之后，教育部也多次发文通知，中小学不得设置或变相设置重点班，多次叫停重点班和普通班。但是，有些学校和地区，仍然变相存在重点班和普通班现象。
那么，分设重点班和普通班到底有没有必要呢？个人从教学的角度来看，其实是可以分设重点班和普通班。
（一）可以因材施教
同一年级，不同的学生之间，学习成绩肯定是存在差异，有的差距可能还非常大。不仅如此，每个学生可能在学习能力上，对知识的理解力上也存在一定差距。如果将存在较大差距的学生放在同一个班级里，至少容易造成两个问题：
一是老师比较难教学。教学节奏快了或者难度深了，学习成绩慢的跟不上，容易造成恶性循环；教学节奏慢了或简单了，学习成绩好的学生，在时间上可能会造成浪费，也容易滋生这些学生骄傲、懈怠情绪的可能性。
二是学生之间容易互相影响。在同一个班级中，如果学生成绩之间差距过大，对差生来说，容易造成心理压力或者产生自卑情绪，学习上会没动力，感觉看不到希望，如果不及时调整，会出现自我放弃情况。同时，在一个学校或班级里，学习成绩相对不好的学生中，会有极个别学生喜欢调皮捣乱，上课会不听讲还会给课堂制造麻烦，这对其它学生的学习会带来一定的影响。
因此，为了避免这些问题的发生，将不同学生分成不同班级是有一定道理的。学习成绩相对较好的学生集中在一个班级，教学上可以相对快一点，难度相对深一点。而学习成绩相对较差的学生，可以因材施教，重点以基础知识教学为主，打牢基础知识，然后慢慢追赶。
（二）避免出现教育不公平现象
很多人不同意学校分设重点班和普通班，最主要原因就是觉得存在教育不公平现象。为了避免这种问题的出现，在教师分配上，不管是重点班还是普通班，不再区别对待。
而且，有的学校对重点班和普通班的学生实行动态管理。每年重点班中，每年考试成绩倒数的学生，调整至普通班。而普通班中，考试名列前茅的学生，调入至重点班。
我们呼吁教育公平，但公平也只是相对的，没有绝对的公平。对于一个地区来说，不同的学校之间首先就没法做到绝对公平，而对一所学校来说，在校内尽量做到公平，让更多的学生享受到更好，更适合他们的教育，或许才会更好的促进他们成才。
对于学校分设重点班和普通班，你们怎么看？
教育有故事
学校为什么要分尖子班和普通班？作为一线老师，我是这样理解的。
所谓的尖子班和普通班，我想主要是依成绩的高低来划分的。在义务教育阶段，教育部门是不让分尖子班和普通班的，因为义务教育阶段的学生，年龄太小，正是性格塑造品格提升的关键时期，不能给他们贴上标签，影响他们的身心发育。况且，所以在义务教育阶段分尖子班显然是不合适也没很大必要。
到了高中阶段，面对巨大的高考升学压力，学校基本上都会分尖子班和普通班，就像大学会分名牌大学和一般大学一样。就拿我们学校来说吧，我们学校是市里面最好的重点高中，每个年级都分了四个层次，比如理科班有16个班，2个最好的实验班，第二个层次是4个班，第三个层次是5个班，第四个层次是5个班。这样分下来，不但有尖子班和普通班，还有次尖子班和次普通班呢。
为什么学校要分尖子班和普通班呢？我觉得原因主要有以下几个。
1. 规模效应
很多学校在管理尖子班时的做法是聘请学校最善于管理的老师做尖子班班主任，聘请学校的最优秀的名师做科任老师，这两类老师都是学校的品牌，教学能力强，教学经验丰富。把尖子生集中在一起集中听最优秀老师的课，在教学管理方面宏观上来说能取得规模效应：能把教学成果放大！
2. 营造竞争氛围
尖子班和普通班人数一般不是固定的，每一学年都会动态变化人数，甚至有的学校尖子班会实行末位淘汰制。在这样的班级氛围中，你追我赶是必然的，尖子班学生怕会被淘汰出去，普通班学生想进入尖子班，所以激烈的竞争客观上也会促进班级整体成绩的提高。
3. 有利于分层教学
单从成绩上来讲，学校分尖子班和普通班有利于分层教学，或者说也是一种因材施教吧。悟性好点的学生教学进度可以快一点，适当增加教学的难度，让这部分学生“吃饱”。假如没分层教学，同样的内容，老师是照顾层次好点的学生，还是照顾层次差点的学生？甚至上课时还要花大力气来管纪律，这是否会制造新的不公平？
关注师范生活，有学习与高考的问题可以发私信探讨交流！
师范生活
虽然国家有明确禁令，但这种差别教育却有存在的理由，短时间内是不会消除的，就好比国家永远不会取消985/211院校一样。
你好，我是一名清华在读博士，从上大学起就开始做高中生家教，至今已有6年时间。在此期间，我根据高中生在学习中遇到的问题及困难，并结合自己的实际学习经验，写了一本书，《中等生高考冲刺笔记》，书中对历年高考试题进行了分析与研究，总结出了高考出题规律，并提供了大量的做题套路与技巧，能够帮助高中生是在高考冲刺过程中突破学习瓶颈。
如果有需要这本书的同学与家长，私信：领书，就能免费领取。
为什么国家明令禁止，学校还要区分尖子班和普通班呢？这里我分两点阐述：
第一点，教育资源匮乏，师资力量有限。中国大部分地区都存在着师资紧缺的现象，特别是优秀的老师更是少之又少。许多学校为了保证升学率和教学效果，就采取了分层教育，把优秀的学生集中在一起，由优秀的老师来教导，希望借此保证学校利益。
怎么说呢？就是好的东西太少了，分给谁呢？就分给了能够让这个东西发挥最大作用的人，也就是那部分成绩优秀学生。
第二点就是学生的基础不一样，分层教育有利于教学管理。因为每个学生的学习水平不一样，如果把所有层次不一的学生都集中在一起，就会导致老师兼顾不过来的现象。是照顾好学生还是照顾成绩差的学生，如果老师把讲课速度和效率保持在一个中等现象，这又会导致好学生吃不饱，坏学生吃不了的现象。
这种分班制度是否合理，我们很难判断，但我国作为一个人口大国，要把教育资源平均分配是很难的。这一点希望每位学生都有深刻的认知。
无论任何时候，要想获得好的资源，都需要自身奋斗，所以希望每位考生在冲刺阶段都牢记这一点，只有此刻努力多一点，才能为未来赢取更多的资源。
现在是高考冲刺的关键阶段，希望每位考生都能够好好努力，如果学习遇到问题，需要学习资料的，私信我：方法，就可以领取。
清华博士说高考
学校为什么要分尖子班和普通班？在我认为分尖子班和普通班是很正常的，为什么呢？
为什么我会说学校分尖子班和普通班是很正常的呢？首先尖子班都是些成绩好的学生，一讲就会，一听就懂，反应敏捷，受老师的喜欢，和同学的关系很好，当老师在上课的时候讲一些新课，讲一些比较难的知识，对那些尖子生来说非常简单，再讲一些难题的时候，不用把这道题细细的讲解出来，只用大概的讲一遍给尖子生听，尖子生就明白了，而且尖子生脑筋转的很快，非常的聪明，在尖子班读书自然不会感觉有压力。
然而，普通班的水平当然要比尖子班的水平差的很多，讲题需要细细的讲，多讲几遍，这样普通班的学生才会有过半同学会做这道题，普通班的学生思维不太灵活，不会见机行事，就导致了尖子班和普通班的水平是不一样的。
如果说普通班和尖子班的学生一起在同一个班，那么就毁掉了尖子班的学生，浪费了尖子班同学的时间，在这个时间里，尖子生可以学到更多的知识，但是和普通学生一个班的话，那么就得必须听课，就算自己会做的题在普通班上老师一样会讲反反复复的很多遍，如果说不分普通班和尖子班的话，那么就会浪费尖子生的很多时间。
以上纯属我个人意见，网友们的意见又会是怎样的呢？可以在评论区发言讨论。
我是五年级学生，请网友点评加关注，谢谢。
森林里的百合
学校为什么要分尖子班和普通班？主要是因为人的智力水平不同，接受能力不同，为了分级管理的需要，设立尖子班和普通班。
第一、人的智力水平不同
根据有关资料显示：智力等级极超常（IQ≥130）的理论分布比率2.2%，超常（IQ范围120-129）的理论分布比率6.7%，高于平常（IQ范围110-119）的理论分布比率16.1%，平常（IQ范围90-109）的理论分布比率50%，低于平常（IQ范围80-89）的理论分布比率16.1%，边界（IQ范围70--79）的理论分布比率6.7%，智力缺陷（IQ范围≤69）的理论分布比率2.2%。
通过以上可以看出，人的智力确实有差别，对于一些智力超常的人，采取特殊教育方式很有必要。人的智力水平不同，主要是遗传基因决定的，父母聪明的，孩子一般都聪明，智力主要包括:理解能力、记忆能力、语言能力。智力虽然主要有遗传基因决定的，但是并不是一成不变，经过后期的努力，也可以有一定的改变。这也是为什么很多人，想尽办法要到尖子班的原因。
第二、分级教育的需要
由于人的智力水平不同，为了分级教育的需要，很多学校设立了尖子班和普通班。尖子班的学生，智力水平高，思维敏捷，接受能力强，如果把尖子班学生和普通班学生放在一起接受教育，那么为了照顾大多数同学，势必要把课程难道降低，讲课进度降慢，这就影响了尖子班学生的快速接受新知识的能力，耽误尖子学生的进步。
第三、如何划分尖子班和普通班？
通常尖子班学生比例不易过高，一般保持在总人数的10%-15%比较合适。
我记得我上高中时，尖子班27人，学校总人数240人，尖子班人数占11.25%。我刚才问了一下我儿子，他上高中时，尖子班102人，学校总人数1050人，尖子班人数占比9.71%。
第四、科学管理尖子班和普通班
尖子班通常师资力量强大，配备学校具有丰富教学经验的老师，这些老师责任心强，特别熟悉尖子班学生的个性、特点，能够对尖子学生制定出针对性的计划，最大限度的激发尖子班学生的潜能。
尖子班的学生聪明好学，接受能力强，对其讲解书本知识就要加快速度，腾出更多时间讲解易错重点题和难题，平时多进行测试、竞赛，提高竞争能力，确考上名牌大学，冲击顶尖大学。
普通班学生要求掌握基础知识，课程进度适中，课程难度要照顾大部分同学，不能太难，主要是确保考上大学，有能力的可以冲击一本大学和985、211大学。
总之，学校分尖子班和普通班，非常有必要。分班有利于人才多层次发展，让尖子班学生更能发挥作用，让普通班学生基础知识更扎实，各自都能够考取自己满意的大学。
