美蛙英语
当学校各类教研活动都不想参加的时候，是不是意味着教师专业成长开始走下坡路？
针对这个问题，子木老师认为，这对教师的成长还是有一定的影响的，虽然说，并不意味着教师的专业成长一定走下坡路，但是肯定不利，尤其是青年教师。
第一、学校各类教研活动，对教师的专业成长是有一定帮助的。
1、集体备课。每周一次的集体备课，如果不是流于形式，那么教师们对课程的理解、课堂教学的设计，都会对自己有一定的帮助。
2、听课。即便是平常的同年级听课，对于自己的教学多少也有作用。而且如果教研活动环境气氛较好，对于青年教师的成长最有利。哪些老教师的点评就是很好的业务指导。老教师的课u，对于青年教师来说，也是一种学习，尤其市哪些教学水平很高的老教师的课，可以学习的东西更多。
3、优质课大赛。现在参加县区和省市优质课大赛，都需要从学校开始进行推荐，一步步走上去。不参加学校的初赛，就无法参加更高一级的竞赛。虽说很多人对优质课非议颇多，但是，作为一名教师，上优质课所学得的东西仍然是很多的。
还有其他一些教研活动，比如说课、基本功大赛等等。
第二、如果这些活动都没有参加的兴趣，那就意味着几件事。
1、学校举行的活动很多是过场，对教师的专业成长确实无益。
2、教育教学氛围不浓，大家都是敷衍塞责，不重视。
3、这个老师已经老了，年届退休。
4、这位老师教育教学水平极高，而且已经功成名就了，已经不屑于参加这类小活动了。
等等。
第三、作为一名资深语文教师，建议——
1、学校要营造一种真正的教育教学研讨环境。
2、学校对教师的培养要切实有效，可以提升教师的晋升渴望。
3、老教师要怀着一份敬业之心和提携之心，对事业保持一种敬意，要与时俱进，不断追求更新的教学方法；要对青年教师传授将自己的教学经验，并多加指导和提携。
子木老师讲语文
这个观点倒是不尽然，教师不愿意参加教研活动基于以下三点：
一，年龄到了一定程度，做什么事情都力不从心了，对于教研活动中的一些做作表演看不习惯了，所以，能逃就逃，能完成自己的课程就可以了，不愿意参加觉得无聊的活动了。
二，上级主管部门对年龄大的也有照顾。我有一次去听课，集体评课时，每人准备一节教案，教研员直接就告诉，过五十的不用准备了。也就说明，教研活动也可以不参加了。
三，教研活动太多，对课程冲击太大，有些课程很紧张，耽误了就预示着要完不成任务，有时候，都有事，课程串不开，有些老师，为了学生，就舍弃了教研。
所以，问题中的老师不愿意参加教研活动，并不意味着走下坡路，即使是老教师，他们的教学水平也是成熟的，优秀的，只不过缺乏点花样罢了。
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当学校各类教研活动都不想参加的时候，是不是意味着教师专业成长开始走下坡路？
这个问题其实我也看到了如此现象，在不同的地方和学校严重程度不同，作为教师，教研是职业发展和提高非常重要的一个部分，不仅是促进教师在教学实践上快速成长，也是个人每个地区教学质量提高的重要保证，试想如果一个地区连教研都组织不起来，那些教师，特别是刚进入的年轻教师如何教学上有所突破呢？
到底为何呢？教师不愿教研原因，其实在经历几件事情和看到问题当中，首先就是教研的形式主义越来越强，不重实效。很多时候组织的各种教研，不是以教师成长为核心，而是为了做出各种资料，为了应付上级检查，所以不仅没有帮助，或许教研会后还让你写出一些自己根本没学的总结材料。其次是重视越来越不够，特别是一些落后的地方和管理不好的学校。在这一点上其实每年教育部门是规定了一些教育教研活动经费的，但是目前看来，不仅没有经费了，就连组织活动上也没有重视了，比较应付式的完成一些活动，可是这些在很多老师看来，不仅没有学到东西，而且是在增加工作负担。
所以这些流失教研的真正目的的活动，让老师们学不到东西，领导也重视了，谁还会去参加呢？或许一些都是为了完成一些检查而已。
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不敢苟同！教师需要怎样的教研活动？需要那种真正接地气的教研活动！教研活动要从教师和学生的实际情况出发，结合具体教学内容，总结过去教学中存在的问题，提出合理的解决方法。但是好多学校的教研活动流于形式，就是纯粹为教研而教研，说白了就是为了应付学校的检查而准备一些书面材料！有些老师之所以不想参加这类教研活动，是因为他们已经看透了教研活动的本质，他们不想把有限的时间浪费在毫无意义的造假活动中！与其无休止的搞形式主义，还不如自己多花费时间反思改进！
