江海寄餘生ycy

搜題類APP的出現，確實方便了一些不會做題的家長，使用手機拍照搜一搜，結果就出來了。這原本是好事，但是如何用好搜題類APP，那就是一大難題了。先來看一個案例。

在小學六年級的一次作業批改中，50歲的數學老師發現，最後一道本來頗有難度的思考題，在沒有講解提示的情況下，居然很多同學的結果都是對的！對此，老師開始還很是欣喜，覺得這一屆孩子思維很棒！但仔細一看解題過程，老師坐不住了！這學生們用的方法根本都沒學過，全是初中知識，更要命的是，本來有多種解法，但是發現大家用的方法都一樣，甚至連分析步驟都是一樣的！

作為相對年齡較大的老師，一時沒明白咋回事，一位年輕老師一語點破：肯定是用APP搜的題！這位年輕老師看了看卷子，說道：這還不算離譜的，以前有一次，發現好些個同學的答案和解題步驟一模一樣，關鍵是還都是錯的！最要命的是，這幫孩子都不承認自己抄了別人的作業……

孩子們也沒撒謊啊，他們抄的是搜題APP的的錯誤標準答案！

有了前面這個案例，相信即使沒用過這類搜題APP的家長也一定清楚了，顯然，遇到不會做的題就直接手機搜，是弊大於利的，為什麼這麼說呢？

第一，有了這類工具，孩子們不願意深度思考。

數學是典型的理科思維，需要一環扣一環，思維很縝密，不能天馬行空，遇到難題時，老師們常說，要“磨磨題”，就是反覆琢磨，訓練自己的大腦的思維能力，而有了搜題工具，一遇到不會的，根本不深入思考了，直接搜題，多快好省！

第二，這類工具助長了孩子的惰性。

除了讓孩子不願意思考外，還助長了孩子的惰性，即使自己會的題，孩子們也可能通過搜題的方式，然後照抄，很顯然，抄當然比自己做更省力！

綜上，這類工具一定要在家長的監護下使用，最好是家長自己看懂了，給孩子講，能不用就不用吧，否則養成了壞的思考習慣，對學習理科影響很大！

以上是一家之言，大家認為呢？

多試試美國小學科學課

作為一名小學數學老師，我認為用手機查題，弊大於利。在班裡，我是堅決反對學生用手機查題的。

兩年前帶的一個六年級畢業班，班裡有個小姑娘，每天的家庭作業，準確率100%，但課堂作業卻一塌糊塗，在老師的再三追問下，小姑娘告訴我，她媽媽每天幫她用手機數學查題，她負責把答案抄到練習冊上。

沒辦法，我只能和家長溝通交流，家長告訴我，一二年級的時候，家長每天給孩子講，有時孩子轉不過來彎，就直接把告訴孩子答案，讓孩子寫上。隨著孩子年級的升高，孩子不會做的題，家長也不會講了，就只能用手機幫孩子查題，沒想到孩子就依賴上了手機，現在離開了手機，就不會做題了。數學成績也越來越差。

家長用手機幫孩子查題，會讓孩子產生依賴性。一遇到不會做的題，孩子不想獨立思考，就想讓家長講，家長也不會就只能求助手機了。有時家長就直接讓孩子自己拿手機查題。

對於小學生老說，用手機查語文基礎知識試題，我認為還是可行的。偶爾用手機查一次數學題，我認為也是可以的，但孩子經常用手機查題，我是堅決反對的。理由是：

一、經常用手機查題，會嚴重阻礙學生思維能力的發展。

當孩子用手機查題產生依賴性的時候，就是孩子學習成績下滑的時候。用手機查題表面上是在幫孩子，其實是在害孩子，時間長了，孩子越來越不想思考問題，越來越不會思考問題。

用手機查題，不能真實地反映學生的學習情況,會影響老師對自己教學效果的判斷，最終影響學生的學習成績。

這學期我代六年級數學，學生的家庭作業，我每天都進行批改。在批改的過程中就發現，好多難題，學習中下等的學生都會做，而且都做對。但班裡的優秀學生不一定能做對。在進行家庭作業反饋的時候，對這些中下等的學生進行一一追問的時候，這些學生卻講不出解題的思路。

學生用手機查題，不能真實地反應學生的學習情況，會影響老師對自己教學效果的判斷。而不能及時地進行查漏補缺，從而影響學生的學習成績。

結束語: 小學生用手機查數學題，我堅決反對。既不利於學生思維能力的培養，還不能真實地反應孩子的學習情況，從而影響老師對自己教學效果的判斷，影響孩子的學習成績。

木爻木大說教育

拿手機查題，我覺得弊大於利。

我兒子上高中時，說他們班好多同學都在網上查題。他說網上查題確實有好多優點，遇到不會的題，網上一搜，立刻會出來答案，且有詳細的講解。看講解就好比有一位隨時隨地給你輔導的老師在身邊。對學生來說，真的非常方便。

但兒子說，他一般不會在網上查題。因為總在網上查題，學生無形中會對網絡形成一種依賴。遇到稍微有點難度的題，就不願再深入思考，而是直接選擇查題。對於學生來說，如果不願意思考的話，那是多麼可怕的事情。兒子說他知道自己意志力薄弱，怕自己養成不動腦子的習慣，所以寧肯題不會，第2天問老師，同學也不願意用手機查題。

我覺得兒子說的有道理。對於自制力強的孩子，網上查題是一種非常積極有效的學習方式。但對大多數孩子來說，網上查題反而會適得其反。

當然，這只是個人觀點。

花朵5506

正好今天中午女兒和我提到這個事，她說她們班一同學媽媽不允許她不會做的搜題查答案，同時又要求她全會做，或者第二天去問同學。我女兒說，其實題目當時沒搞懂，就想立刻解決，如果到了第二天都沒那個興趣了。然後說她們班一個學霸，不會做的題目都用手機搜查看。我女兒算不上學霸，做題時也是這樣，不會的題目，她自己用手機搜，我們也從來沒反對過，有答案的話，她也是自己先做，不會的再來看答案求解，我們對於她學習還是比較信任和放心的。所以怎麼說呢，還是要培養一個好的學習態度和習慣才是最重要的。有好的學習習慣的孩子，丟給他一個手機，他都會把學習和玩的時間控制好來。

妮妮寶貝0703

你好。閨蜜是當地一所中學的數學老師，在這個暑假後，他發現有很多學生交上來的暑假作業，情況表現完全一樣，並且每次作業都能很好的完成，當時朋友特別納悶，不知道是怎麼回事。這個時候他就默認為幾乎每個學生在這個知識點上已經掌握的很好了，那麼在新的學期開始的時候，他就沒有再像上學期一樣進行一次摸底考試，然後探尋學生知識點的掌握。而是直接進入了再學習新知識的學習。但是在第一次數學測驗以後他發現同學們的實際掌握情況特別差，特別是對上學期知識的回顧。

後來經過閨蜜瞭解，她才發現現在有一種手機上的學習軟件叫做作業神器。經過和閨蜜其他老師同事討論，我們一致發現，在孩子學習當中，用手機查題，還是弊大於利。

學生通過查題回答問題，老師不能掌握孩子真正的學習情況。

在日常的學習當中，無論是老師要求課堂測驗或者是家庭作業，老師都想通過這種方式，讓孩子們去鞏固平時在學校裡學的知識點，孩子們是否掌握牢固，是否可以在這個知識點上舉一反三。孩子們做了作業，老師在檢查作業的時候可以通過學生哪裡錯了，明白孩子哪一個知識點沒有掌握，如果是大多數孩子沒有掌握，那麼老師就會去反思是不是這個知識點自己講的不清楚，或者是在教學大綱或者教學目標中這個知識點太難了。

如果孩子通過手機查題的方式，將所有的題目都完全可以做出這個是哪時候老師就不太清楚，學生是哪裡不懂或者是哪裡懂，同時學生也不明白自己到底是哪裡做的好或者是不好，他只知道按照手機答案的方式去模仿或者是去完成，只是完成的作業。並沒有達到老師需要學生去鞏固知識點的作用。對於學生和老師來說，其實都沒有太多意義，那還不如讓孩子多玩一會兒。

就這樣上訴閨蜜一樣，他不知道孩子們不懂這個知識點，他一開學就進行了下一個知識點，孩子們根本就跟不上，再學習起來也非常困難。

學習的目的並不是為了完成作業，學習的目的是讓孩子可以成為更好的自己，讓他們擁有自己的解題思路，在於下一次遇到同樣問題的時候，他們可以有自己的方法。

學生容易養成依賴心理

我們作為成年人試想一下，如果我們在做一件工作的時候，本來就已經有了答案，那麼我們還有可能去尋找其他的方法來去解決這個問題嗎？很顯然這個答案是否定的，我們很可能就按照一定的路線去走原本的路了，而不是去創新或者開拓一條新的路。

對於孩子來說也是同樣的，如果孩子知道每次老師佈置的家庭作業，他們都可以通過手機來完成，那麼孩子就不願意去思考，也就不願意去將一個題目舉一反三反覆的磨練，他們覺得只要將手機上的思路完全照搬上去，今天的作業完成了就好了，沒有學習的進步性和探索性。

人都是懶惰的動物，孩子也是同樣的。在此情景當中孩子就會養成懶惰的習慣。孩子們就不願意再去思考，也不願意再去探索未知的世界，對於孩子來說除了帶來學習不好的後果以外，還會帶來他們對整個世界的探知以及對未來生活的嚮往。

利用手機查題的方式，有可能引導孩子作弊的，可能因為孩子在久而久之的時間當中都在用手機，得到輕而易舉的答案，如果在考試當中，孩子不能得到輕而易舉的答案，那麼孩子就有可能想的是他去看看旁邊同學的，或者是偷偷做一個小抄，這是引導孩子向另外一個極端出發。

用手機查題更多的是弊端，但是是不是也是沒有一點好處的呢？這個也不能太以偏概全了，所有的東西都有利有弊，對於手機查題的這個問題我們可以在家長方面做好更好的引導，讓孩子可以利用手機查題的優勢，去更多的思考。當然這個說起來容易，其實做起來特別難。

圖片來自於網絡，如有侵權請聯繫刪除。

小豆瓣成長路

不會做的題目拿手機查題，這在當前部分家庭中是比較流行的一種做法。

像我的妻子，專門下載了相關軟件，兒子哪道題目不會做，我妻子自己不會，或者嫌輔導起來麻煩，手機上一查，照抄答案了事。

照我看，孩子不會做的題目拿手機查題，是弊大於利的。

因為好多孩子手機上一查一抄，自己不思考，囫圇吞棗。久而久之，孩子就會養成一種惰性，一種懶病。遇到問題自己就不願意不動腦子了，就等著抄現成的答案。

因此，僅僅為了完成作業任務而用手機查題，是弊大於利的，我是堅決反對的。

要讓手機查題對孩子學習有益，我以為家長一定要幫助督促孩子在手機查題的基礎上繼續思考，將其弄明白，爛熟於心，並且學會舉一反三，觸類旁通。

這樣的話，手機查題才是有用的，有益的。

三尺講臺一路行吟

孩子在寫作業的過程中，難免會遇到不會做的題。今天我的小外甥女就因為不會寫的題鬧出了一個笑話。

下午外甥女在書房寫作業。我和她媽媽為了不打擾她學習，就從書房出來。告訴孩子，如果遇到不會做的題就先動腦筋想想，實在不會了，再出來問大人怎麼做。

一個小時後，外甥女出來了。我們就問她題都做完了，她輕鬆地說：做完了。她媽媽說：有不會的嗎？不會就問你姨，她是老師，給你講講。孩子搖頭說：不用，我全會。

她媽媽說，你拿過來，叫你姨給你檢查下。孩子就把作業給拿出來了。

我就認真地給孩子檢查作業。看到其中一道數學題的答案。我哭笑不得。原來孩子的答案上寫了這麼幾個字：答案自擬。

這很明顯呀。這孩子抄答案了，人家答案上這道題沒有給出答案，寫了：答案自擬。可是孩子根本就不明白答案自擬的意思，就照抄答案了。

我就問她：你寫作業時，有抄答案嗎？她遲疑了下，說：都是我自己做的沒有抄答案！

我看著她說：你再說一遍，你有沒有抄答案！外甥女就低下了頭，不再說話了。

孩子顯然這道題就不會，以為抄上答案，完成作業就ok了。可見孩子的學習態度非常的不認真。其他答案是不是抄的，也很難鑑定。所以原本答應了她寫完作業就可以出去玩，就變了，懲罰她在一些一篇類似的數學試卷，來檢驗她是不是學會了。

孩子在做題的過程中，遇到難題，在低年級，孩子一般都會依賴自己的家長。並且家長大多也能勝任。可是隨著孩子知識的加深。孩子在遇到難題的時候，有的家長就會解決起來很困難。為了給孩子解決難題，很多家長就會選擇用手機軟件進行查題。一來二去孩子遇到難題的時候也就學會了用家長的手機查題。

那麼用手機查題是利大於弊?還是弊大於利？

就看孩子怎麼使用了。遇到不會的題，又沒有在學校，家長也未能解決，這時利用手機查題。想解決這個難題。那麼這種學習態度是值得肯定的。遇到困難，積極尋找解決難題的辦法，而不是選擇逃避、放棄。

但是手機查題後，如果就是直接把題的答案照搬到自己的作業中，不思其解，那麼這樣的效果和不做也沒有太大的差別。那麼這種做法就是弊大於利。

如果查到答案，仔細地研究答案，直到真正的弄懂，捋順思路，不借助手機答案，而是自己把題的正確答案寫在作業本上。或者想不明白，就做記號，等著問老師，直到題目搞明白為止，那麼這樣的就是利大於弊。

而那些就是為了完成作業而完成作業的孩子。有了手機，直接搜出題來，把答案抄上，不求甚解，企圖矇混過關，那麼手機搜題就有百害而無一利。

就像我的外甥女一樣，為了趕快把作業完成，好出去玩，就偷偷抄答案，那麼像這樣想的孩子，並沒有認識到寫作業是學習的一部分，是對所學內容的鞏固和延伸。必須認真對待自己的作業，而不是為了完作業而完作業。

學習沒有主動性，不知道是為啥學，為誰學，就會投機取巧，那麼像這樣的孩子，給他手機查答案，那麼就會使他越來越依賴手機，不想在動腦筋，越來越懶惰，學習時就依靠手機，像這樣的使用手機查題，就是有弊無利。

我把外甥女的作業後面的答案給撕掉了，斬斷了她寫作業作弊的可能。那麼家長也可以監督孩子使用手機查題。查了可以，你叫他給你講講其中的道理，或者在給他在網上搜出類似的題，來檢驗下孩子，是否真的做到明白了。還可以把這樣的題積累到錯題、難題本上，過幾天就溫習下，溫故而知新。也許那時對於此題孩子就會有全新的理解也是有可能的。

這是我的一點看法，你怎麼看待孩子用手機搜題的問題，你支持孩子用手機搜題嗎?

淺淺的教育

當下網絡發達，手機流行的這個時代，用手機拍題成了學生解決難題，完成作業的一大利器。“學霸君”“作業幫”等成了學生手機中的家常便客。

在我現在所在班上的學生中就有這樣的現象。當天晚上佈置的課時練習冊，第二天交上來以後，在批改的過程當中就發現練習冊中題目的準確率高的嚇人。平時成績很差的孩子基本上做的題都是全對。在他們完成自己作業的過程當中，有些孩子是拿手機抄的，有些孩子是拿答案抄的。

這種抄作業的現象在整個中學甚至小學都已經非常普遍了。

孩子不會做的題目，用手機查題是利大於弊還是弊大幹利？要看孩子本身和家長如何利用手機的拍題這一強大功能了！

第一種情況:

如果孩子學習成績一般，家長對孩子利用手機拍題的情況不加以瞭解和控制，那麼孩子用手機拍題，時間長了就會養成依賴性，因為他不會做的題目太多了，並不是拍一次就能解決的。越到後期，孩子的思維越停滯不前，一碰到不會做的題就會想起萬能神器“手機”。從表面上看孩子的作業每次都完成了，並且準確率很高，可是在最終的考試當中卻是直接敗北。

第二種情況:

孩子成績一般，但家長對於孩子的手機使用情況進行嚴格的控制。當孩子遇到題不會做，家長並不是讓孩子直接拿手機拍，而是讓孩子認真去思考，用不同的方法去嘗試。想盡所有辦法都不行的時候，允許讓孩子看一看手機，然後再去自己思考完成這道題目。這種情況下孩子對手機的利用顯然是利大於弊。

總而言之，對於孩子不會做的題目，作為家長要引導孩子進行思考，讓孩子從不同的角度去思考，想盡一切辦法去解決。如果還不能夠解決啊！這個時候我想孩子看一下手機只需要一眼便知道這道題的解題思路了。這樣對手機的利用才是真正的有好處。

中學教之道

凡事都有利有弊，就看得到答案後如何做。

今年我孩子是三年，做作業的過程經常會遇到他有不會的問題就問我或者他媽媽，因為我不會直接告訴他答案，而他媽媽會直接給出答案，因此他就更喜歡問他媽媽了。可某些類似的或者重複的問題，依然還是會再問。立刻我就覺得不對勁，不應該這樣。

顯然，他當前的狀態是：只是為了完成家庭作業而做作業；而不是為了通過做作業把不懂的找出來，把不懂的弄懂。

這不是我們需要的，於是我就問了他一個問題：“你們班40個人，每個人都把每節課上滿了，沒有誰少上1分鐘，每個人也都把作業做了，沒有誰沒做作業，那麼都相同，課上的一樣，作業做的一樣，為什麼期末考試的時候成績卻差那麼大呢？”

說實在的，這個問題不好回答。我們討論了一下，得出了一些結論，其中有一條就是：做作業的方式不對。

所以，關於做作業，我們改成了：

1、請把作業當做是一次查漏補缺 ，把自己不懂的地方通過作業找出來，然後通過學習把它搞懂，避免以後再做。

2、請把爸爸媽媽關於作業方面當成白痴，什麼都不懂，所以，你以後也不要再來問我們，自己去想辦法弄懂。多看幾遍題目，多看幾遍書，實在搞不明白了再來問我們。我們不會直接給答案。

關於電子產品，也是類似，只是把爸爸媽媽換成了手機

所以，關鍵不在於通過手機查題目得到答案（我孩子是通過問爸爸媽媽這個人工智能得到答案），而是得到答案之後幹什麼，這才是重點：

1、如果用於直接抄寫答案，那麼請立刻停止，大大的壞處。最終的結果是：平時作業全對，考試全錯；

2、如果用於尋找自己錯的原因，如何解決類似的問題，那麼我覺得應該使用手機來查，這將大大提高學習的效率。

關鍵是瞭解孩子查到題目後的行為

朱文亮談家教

以前，我們家鄰居有個小孩子，上小學三年級，每次回家做作業是經常做到凌晨十二點還不一定能做完。爸媽在他做作業的事情上心力憔悴，於是就在手機上下載了一個做作業的軟件，從此之後每次散步都能看到他家小孩了。但沒多久，晚上散步又沒看到了，鄰居告訴我，現在把他小孩放到培訓機構了。手機上面查作業還是不好。

所以也認為到手機上查找作業是弊大於的

1、作業一般來說都是課堂上所學習的內容，回來做作業就是對今天所學習內容的一個複習和檢測，以及一個知識的延伸，它可以擴展思維。如果不知道做就到手機上去查找，這樣就會阻礙學生思維能力的發展，不能夠培養孩子獨立思考的能力，並且會依賴手機，以後只要遇到不會的就去翻手機。

2、手機查作業很容易分心。有的小朋友以做作業為理由，說是去查資料，但是查著查著就去逛其他的網頁和玩遊戲去了。這對於很多自制力不強的小朋友來說有一個很大的誘惑力，所以到後面是越寫越慢。或者是隻抄了一個答案，只注重題目的結果，根本就不理解為什麼，不注重過程。

3、老師佈置的作業，是想對學生本身所掌握的內容做一個瞭解，而學生用手機查瞭然後再抄上去，老師會誤以為同學們都會了，就不會再著重講這個題目，到後面是不會的還是不會。所以不能真實的反映學生的情況，對老師正確的掌握學生的情況有誤。

所以說手機查作業弊大於利！

但正真遇到不會的怎麼辦呢？我們可以翻閱書本資料，請求比我們成績好的同學，找老師講解。找到自己不會的根本所在。遇到問題多去思考，舉一反三！要正真做到為什麼是這樣，不要只去想知道結果。

關鍵字: 做題 不完美媽媽 搜題