王晓春丨美国教师的工作量和待遇

美国教师的标准工作量是一天五节课，一周五天。

在斯卡斯代尔高中，数学组的老师通常要上五个班，大部分的班级一周四节数学课。这样一周二十节课，比美国标准课时要稍微少一点。这五个班可能是两个层次，也可能是三个层次。对于新老师来说，第一年的日子很难熬。一方面，教学经验不够丰富，得适应教材，适应学生，学会掌控课堂，另一方面，得从头准备各个层次的资料。不过，苦日子熬过去，后面的日子就会轻松了。

数学课总有家庭作业。教师处理家庭作业的方式很简单：上课对答案。如果时间充裕，教师还会逐题讲解，自己讲或者请学生讲，这取决于教师的教学风格，是老式教学法还是新式教学法。如果时间不充裕，教师会把答案列出，选择学生有困惑的巡视一边在记分册上打分，或每次一上课都随机叫一些学生上黑板写出作业的答案，以此来约束学生认真完成每一次作业。

美国教师可以这样做，我觉得有几个前提条件：

1、 班级规模通常都不大，我在斯卡斯代尔高中看到的班级人数通常在12-25之间。

2、 分层授课。同一班级学生程度大体相当，因此教学的难度和进度能够符合学生的需要，题目太难导致大面积完不成的概率不太大。

3、 学生最后的成绩和教师的考核并没有完全挂钩。因为本来就是分层教学，不可能有标准化的测试成绩来衡量教师的教学，也很难在不同班级的教师之间进行比较。

4、 教师本来工作量就很大，哪有时间把作业收集起来认真批改呢？

在中国，教师的课时不可能有美国教师这么多，但是并不意味着教师的工作比美国轻松，因为中国教师得花大量的时间批改学生作业，尤其是主科教师。语文教师批改学生作文，写批语，数学教师批改学生的几何证明题，尤其是那种很长的证明题，都极费时间。另一方面，中国教师的班级学生数都比较多。普通高中一个班级40人已经算较少了。有血学校到现在为止一个班级人数都还在60以上。

斯卡斯代尔高中的教职员工与学生之间的比例是：9:1，和中国相比是差不了不多少。在给学生提供尽可能多选择的教学理念指导下，分层小班几乎是必然的选择。由此造成学校的课时大增，于是，教师便不得不教更多的课程，以适应这样一种制度的需要。否则，学校财政压力会很大。

在这样一种高密度的工作状态下，美国教师很难举行教研活动。尽管可能一些中国教师认为自己的学校教研活动有近似于无，但是当我跟奇卡斯代尔高中的数学教研组长介绍我们的教研制度时，她非常羡慕，对他们来说，由于数学课是同时开设的，因此同一层次的教师互相听课根本不可能。年轻教师成长有点“挣扎”。

在美国，中小学教师不算什么特殊的职业，所以待遇也很一般，在平均水平上下。美国人的平均年薪大约是45000美元。

当然，在不同地方做老师，待遇差别也很大。就好像在国内，你在一个经济不发达的地方做乡村教师，和在深圳的重点高中里教主科，待遇相差即使没有十倍，至少也有五倍、。

美国的情况不一样，由于学校的经费来源是居民的房产税，因此教师收入的多半和该地区的房价有关。如果房价高，房产税率也高的话，那么，学校就有钱，付给老师的薪酬就较高，学校就能招到好老师，教育质量就更高，同时，也直接推动该地区房价走高，同时吸引更多有钱人在该地区置业。有钱人通常都受过良好教育，对教育也会更重视。这几乎就是一个良性循环。

反过来，就是另外的情况。在美国的市中心地区，常常会有一些贫民区，房子不值钱，住的都是穷人。学校里的学生大部分是有色人种，教育质量不高，校园风气也不好。教师待遇低下，教师总体水平也一般。几年前，有调查说，美国教师工资最低的地方只有每年25000美元不到。

在美国挣这点钱，当然是不够的。从物价水平来看，相当于在上海挣三四千元一个月，租房子都很困难。

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美国教师也有假期，不过假期没有收入。所以奥尼尔通常在假期还得打点工什么的，以贴补家用。

这个最新的节目给出的数据是，美国教师平均年收入为43000美元，和其它一些职业比起来，没有丝毫优势。例如，会计就比教师挣得多，而且越来越多。9年前，会计平均工资比教师高11%，如今，这个数字翻了一倍。

对此你怎么看呢？