老虎大咖123
家長為什麼要送孩子去課外輔導機構（也有叫託管班）？無外乎有兩種原因：一種是家長下班晚，沒辦法正常接孩子回家。另一種是家長沒有能力去輔導孩子課外作業。如果像山東的一些小學，能夠在下午放學後加開一小時左右的輔導課，恰好解決了家長這兩個難題，在我看來絕對是好事。
那麼對於校外輔導班是否會有衝擊，這些輔導班還會存在嗎？我的想法是這樣的。
第一，由於需求量減少，校外輔導班必然會大幅度萎縮。
我們都知道校外輔導機構是市場行為，受市場供需關係左右著其存量，當家長需求量大時，這些機構會快速增多，當家長需求量減少時會迅速萎縮。如果像山東的小學，放學後加開一小時左右的輔導課，家長必然會選擇學校，從而使去輔導班的孩子數量大大降低，從保守的預估計來看，至少要減少五成以上吧。
第二，不管需求量怎樣減少，校外輔導班仍然會存在。
儘管家長對校外輔導班的需求在減少，但是在應試教育的大環境下，家長想向學校的課後延時服務要更多時間根本不現實，而輔導機構則能滿足家長的實際需求。如提供課後的學習輔導和晚餐保障，根據家長的時間需求，可以通過協商達到接送的約定，讓家長更為靈活地去輔導機構接孩子回家。
第三，校外輔導機構會面臨著洗牌的局面，以適應市場的需求。
像山東的小學，隨著學校開設課後學習輔導項目，就會對校外輔導機構造成很大的衝擊，部分招不到生的輔導機構必然會關張，但是對於部分資師力量強的輔導機構，反而有了優勢，這樣就會讓這些機構非但沒有萎縮的可能，相反還會比以前規模更大。因為家長會選擇有優勢資源的輔導機構。
結束語：若問學校的課後輔導是否能滿足家長的實際需求，這個倒是很難講，因為對於家長來說，可以花錢向輔導機構買服務，但是卻很難和學校提出額外的要求，只能被動接受學校的學習輔導服務。對於部分家長來說，在不差錢的情況下，是願意選擇學校的課後輔導，還是選擇社會上的輔導機構呢？這是由家長自己能做得了主的事。
寒石冷月
我是山東的，我的兒子就是小學生，我兒子的學校就開展了下午放學後的延時服務，這個服務是免費的。
先說一下這一個小時學生在學校裡幹什麼吧。
因為並不是所有的學生都在學校，老師要考慮教學進度統一，所以老師並不會講課，也不會講題。老師的職責就是維持秩序，給學生提供一個安靜的學習場所。學生在學校主要是寫作業，利用這一個小時的時間寫老師佈置的作業。我兒子一般是在學校裡這一個小時寫一部分，回家再寫一部分。
延時服務會不會影響校外輔導班的招生呢？
我認為不會。因為延時主要是學生在學校寫作業，老師也只是維持繼續，並不會集體輔導，更不會單獨輔導，而小學階段大部分學生並沒有形成主動找老師答疑的習慣，所以要是家長不能提供有效的輔導的話，有些孩子的成績還是好不了。所以對於上進心強，重視孩子的教育的家長來說還是校外的輔導班更合適一些。
學校的延時服務只是給家長不能按時來接的孩子，提供一個放學後的安置場所，還不能取代輔導機構。
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辛哥物理
都是自願的 一節課 不是一個小時 四十分鐘左右 原來四點多放學 現在五點 老師就看著紀律 不管其他的 其實就是自習課 我們這就是這樣 前幾天碰到一個老朋友開家長會去 我說怎麼這個時間開啊 她說家長都快受不了了 一節課自習寫不完作業 也沒人管 回家還得自己費勁吧啦的輔導 不如直接放課外輔導班 十個孩子一個班六七點才下課 作業都做完了 價格也還好 所以又轉出的孩子不少 我只是說我這的情況哈 各地肯定不一樣 勿噴
我是米小諾
這個我比較有發言權.找了幾張一年級的各種作業買的.手抄的.打印的.練習的圖片.供對比參考
因為山東的試點學校就在兒子上的這所實驗小學裡.個人覺得很滿意.去年一年級放學回來各種出題各種作業.而且是那種大人手抄完孩子做.每天放學回來都是我在抄他在玩.我抄完大題.他就幾個字.最嚴重的是打印.臨考有時候一天需要打印八塊錢的試題……最最傷心的是.一寫作業.滿大街都能知道.越講越亂套.越不會越想吼.太傷和氣了.後來孩子姥姥都不讓我管了.說我孩子根本不是這塊料.別把孩子嚇著嘍……
現在二年級.開始有了課後輔導.課後輔導完還有一節社團.現在每天都能在學校寫完作業.老師說孩子們都很自覺.有時候寫不完作業.就主動要求不去社團.完成作業再社團.語文成績在90往上.數學在95左右.我都能接受.現在放學回來.吃吃飯.就能有時間玩會.畢竟不能全天候的學習寫字.
米奇劉2
我是山東的，今年山東學校小學初中高中過年期間都解決大班額額額問題，我們學校分了班，換了老師，據說到今年還要繼續改一些因為時間關係沒解決的遺留問題。
1.校內託管老師是不允許上課的，所以不存在不讓孩子上校內託管就錯過老師講課的問題。
2.校內託管從下午3:50放學到5點，最晚到5點半，這一個小時老師不授課，只維持紀律，各個老師輪流值班，有很少的補助。
3.不論到5點還是5點半，這時間應該大部分家長都沒下班，下了班應該也得一段時間趕到學校，所以接送問題有的還是解決不了，還得送託管。要說對校內託管的影響，要說一點影響沒有也不可能，要說影響很大也不現實。因為學校老師不輔導，家長6點或者6點30接孩子，還得需要校外託管來輔導。
4.高年級放學還是原來時間點，家長輔導不了，還是需要去校外託管的。
於老師初中教育
非常好！如果各地、各校都這樣做，那麼課外輔導班就不會存在了！
學校都是專業老師輔導，要比課外輔導班的“烏合之眾”強得多，效果好得多，更有利於學生們學習，還不用花錢。
但是，學校加開的輔導班應該注意——
第一，不能和學生收費
一收費，就違反國家有關法律法規，就加重了家長的經濟負擔，就犯錯誤，就會被上級行政主管部門嚴肅處理。
第二，不能講新課
輔導班只是輔導學生做作業，此外學生們可以自主學習，閱讀課外書！老師堅決不能講新課，否則同樣違規違法，會受到處理。
第三，注意安全
放學了，學生在校內延時一小時，那麼孩子們在學校裡的安全、特別是回家時路上的安全，學校和老師都是有責任的，所以，教育孩子必須注意安全！還要採取科學、細緻的措施，確保學生的安全！
第四，給老師適當報酬
不能和家長收“輔導費”，但也不能讓老師白盡義務。當地政府應該從財政中撥出一部分錢來，給老師們適當的補貼，突出尊師重教的具體表現，溫暖老師的心靈！
老師師德再高尚，沒有錢也不能活。
孫老師談孩子教育
關於課後延時服務
山東省在五月中旬的時候，省教育廳聯合多個部門發佈了全面推進小學課後服務工作的指導意見。這份文件指出，在九月底之前所有小學，將全面開展課後延時服務，對有需求的學生進行全面保障。
全國各地實施課後延時服務的最終目的是，解決 困擾許多工薪階層的三點半難題。因為一些家長可能由於工作原因，學生放學早，無人接送，有的是靠老人，有的直接送到課外的託管班。可能帶來了諸多不便也有一些安全隱患，更重要的可能增加了家長的經濟負擔，以及學生的課業負擔。
題主所說的是課後延長一小時輔導課，我覺得這是對課後延時服務的一個誤讀，全國各地在實施課後延時服務時都明確指出。課後延時服務的主要項目包括，輔導學生作業、自主閱讀、學校社團活動以及開展學生興趣活動等等有益於學生身心發展的活動，輔導作業僅僅是其中一項。
我所在的地區以2017年春季開始進行課後延時服務。我們把這個叫彈性離校，每週四天，這四天裡只有一天是輔導作業，其它各項活動交叉進行。所以提出對這項政策在理解上可能有所偏差。
從我們實施這項政策以來，家長的反應普遍較好，其實根本原因在於這項政策所需要的經費全部由當地財政全額買單，學生家長自願申請，不需要交納一分錢，而且我們實施這個彈性離校制度，並不是像有些地方所規定的必須延長一小時，每天截止到下午17 : 30。如果家長找來孩子早回家最晚補，放學以後孩子離校回家的時間是由家長來接的時間決定的，並不是一刀切。
查閱了相關資料，我瞭解到山東省實施這項惠民政策， 它所產生的費用採取的是財政補貼，服務性收費，社會贊助等形式籌措經費，也就是說在山東實施這項過程中，可能有一部分費用需要家長來承擔，只是對貧困家庭學生參加課後服務全部免費。
課外輔導班還有生存的空間嗎？
看到題主提這樣的問題，我想提出可能是課外輔導機構的舉辦者。其實人的消費層次是多渠道的，有需求就有市場。你這樣的擔心不是，不無道理的。我可以明確的告訴你，我們實施將近兩年來，其實校外託管機構還是有市場的。雖然我所在的地方課後延時服務財政免買單，家長不需要交一分錢，在我們實施之初，我們很多同事也在討論免費的東西，大家可能人人都去參與，覺得參與人數肯定達到全員參與。
我們最早的顧慮是錯誤的，兩年多時間，現在看來每個班參加延時服務的學生人數，剛好過了1/2，還有少一部分學生沒有參與啊，有1/3的孩子還是去了他原來的校外託管機構。
和這些去了校外託管機構的學生和家長聊天過程中，我瞭解到其實他們也想參加學校的課外輔導，課後延時服務，但是因為學校的課後延時服務活動內容比較多。輔導作業只是一週只有一次，其它時間可能都安排了閱讀，社團活動，興趣活動等有益於孩子身心健康的活動內容。家長將孩子接回家以後，還需要輔導孩子完成作業。這樣讓家長覺得可能上了一天班，回家還要盯著孩子做作業，讓人身心疲憊，還不如去輔導機構。下班以後，將孩子接回家。省了輔導作業，而且還可以讓孩子做其他的事情。
基於家長這些因素的考慮，我覺得校外輔導機構還是有市場的。只是在空間上可能招生人數有所銳減，但是不可能生存不下去。我認為作為一名校外輔導機構的負責人，提高輔導質量上以及飯菜的質量上取入手，吸引更多的學生參加。栽下梧桐樹，自有鳳凰來。
結束語：全國各地普遍實施的課後延時服務，目的在於解決家長的接送難題。作為課外輔導機構的舉辦者，有這樣的擔憂，顧慮可以理解。我認為應該從自身的服務，飯菜質量上入手，才是最主要的。
匯智坊
建議國家統一實行小學免費課後服務費政策。理由如下：其一，同地區小學初中高中教師基本工資已拉平，本身小學教師上班時間就短，即使加上課後服務時間勉強能和同屬義務教育階段的初中教師拉平，小學課後服務另付費是對初中、高中老師的不公平。其二，國家規定小學生在校學習時間不得超過6小時左右，但並不代表小學老師每天工作時間不得超過6小時吧，同為初中老師，特別是高中老師，還有早自習、晚自習，算起來每天工作時間從早六點到晚9點半，超過12個小時，都沒有補助，為何小學老師每天工作不超8小時還得另“付費”？其三，國家推行義務教育階段免學雜費，就是推行教育紅利，小學課後服務完全可以納入其中，只需將課後服務納入小學教師正常工作即可，若是怕增加學生負擔，還可以設立一些娛樂興趣課。個人觀點，不喜勿噴。
吃瓜子看客某某
山東已經有10餘市開始開展小學課後託管了，從9月份就開始全面實行小學課後託管，託管結束一般不早於17:00，原則上不晚於18:30，這是一個深得人心的好政策！
一、3點半放學問題，不僅困擾家長，還直接影響了孩子的成績！
3點半放學政策實施的最初目的是給學生減負，出發點是好的，但是沒有考慮實際，3點半，有多少人能接孩子？不能接孩子怎麼辦？有的送進了學屋，有的讓孩子到處玩耍，有的讓孩子迷上了電子產品。
我們都知道小學一到三年級是學生學習習慣養成的最關鍵時期，但是這個時候，因為缺少了老師的指導，導致很多孩子的學習習慣非常差，結果很嚴重。
以我孩子所在的班級為例，班級中倒數後幾名的學生，從一年級就開始掉隊，他們都有一個共同特點：家長是來自學校農貿市場的小商販，他們既沒有時間管孩子，又捨不得花錢把孩子送進學屋，只能讓孩子在菜市場上亂跑或者玩手機。可能一二年級的差距還不是很明顯，越往後差距越大，家長後悔也來不及了。
二、3點半放學的最大受益者是學屋！
學校旁邊的學屋已經到了非常氾濫的程度，幾座破樓，一直無法拆遷，很重要的原因就是這些破房子能夠他們帶來很大的經濟利益，他們不願意拆遷，反正自己也不住，拆遷了就賺不到錢了。
有一個小學生家長，沒有什麼文化水平，租了兩層樓，年租金不到20000元，辦了一個學屋，受了40多個學生，保守估計，每年賺個十幾萬很輕鬆。
所以，那些反對課後託管的，除了一部分小學老師，最主要的就是這些既得利益者，當然有些學屋本身就和小學老師有千絲萬縷的聯繫。如果全面實行課後託管，這些學屋也許不會消失，因為還有一部分學生中午需要到學屋吃住的，但是這些學屋肯定會受到很大的衝擊，有些學屋就會關門。
三、課後託管不是課後輔導！
這裡說明一下，課後託管不是課後輔導，課後輔導更加豐富多彩，並不只是輔導功課。現在小學有一個很奇怪的現象：學校明明開了音樂、美術課，但是多數學生都需要出去花錢學才藝，不僅增加了家庭的經濟負擔，而且增加了孩子的負擔，孩子的週末基本上都是在特長班裡度過的，那麼學習開這些課的意義在哪裡？
推行全面課後輔導後，學校就可以根據自己的特長組織一些特色課程，也可以引進社會上的一些機構來進行輔導，比如舞蹈、書法、足球等，可以讓學生根據自己的愛好選擇，比起把孩子關進學屋，這讓孩子的素質更高，負擔更小。
當然，對於一些實力薄弱的學校，很可能會把課後託管變成課後輔導了。
總之，3點半放學的問題，社會上已經呼籲了很多年了，山東省教育廳的這一規定，切實維護了老百姓的利益，聽取了百姓的呼聲，值得點贊！
我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！
贏在高三
為學校課後一個小時的輔導課點贊、助力！
我校是義務教育階段的學校，我們正在實行這種課後普惠性、公益性的服務。
通過服務，我們感覺到這樣做確確實實起到了一定的作用。
一、利好之處。
1.我們不收費（個別地方實行自願選擇性繳費方式）。
這樣做就減少了家長的一份不必要的開支，降低了學習的負擔。
2.可以提高輔導的效率。
長期負責學生教學的老師非常瞭解學生的學習。某位學生的學習方式、方法是什麼；他在哪裡有缺陷；他哪裡有優勢；如何給他補缺補差；如何針對他進行個別輔導等等，教師都是如數家珍般清清楚楚。這樣，教師輔導起來就得心應手，效果自然不一般。
3.家長們求之不得。
學生所有的學習全部都在學校完成，晚上的作業已經在老師的輔導下完成，學生回家後沒有了家庭作業。這樣，家長不要再擔心孩子不做作業，也不要替孩子檢查作業，同時，幹了一天的工作之後，也可以好好休息休息。家長何樂而不為呢！
4.學生的學習成績得到提高。
過去放學回家之後，一些作業不會做，問家長又問不來，只有不做，結果，家庭作業沒完成。到學校之後，也不去問同學或者老師，使難題不能得到解決。時間越久，難題就會越積越多，最後成了“問題學生”。
現在，我們實行了課後服務之後，這種現象基本上沒有了。學生不會的題，隨時隨地可以問老師或者同學，把問題或者說難題消滅在萌芽狀態。
二、謹慎之點。
任何一件事情都會有不同的結果，處理好了則皆大歡喜；處理不好則意見紛起。
1.增加了工作時間，教師方面怎麼交代？每一個人都會有生活上的很多很多的事情需要處理。怎麼能讓教師樂意參與課後服務是要好好考慮的。
2.要讓多勞多得得以體現。既然教師增加了勞動量，相應的報酬就要跟上。不然的話，沒有動力和需要的勞動，效果不會有多大的。
3.只有喜歡做，才能保證做好。怎樣才能讓教師喜歡做這種課後服務工作呢？也是必須考慮的。
以上三點處理不妥當，這種課後服務很難出成績。
結語：
這種公益性、普惠性的課後服務一定會受到老百姓的歡迎。
怎麼才能做好這項工作呢？
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